10月12日上午，“優·美”教學工作坊在騰訊會議線上召開了《大學生職業生涯與發展規劃》課程專題五的集體備課教研活動，職心教研室全體專職教師及兼職授課教師到場參加。
首先由羅奕楠老師詳細介紹《專題五 發展最可靠的優勢》共2課時的整體教學設計。
在課堂教學中，以大學生畢業常見的困惑案例作為課程導入，引導學生討論和思考，并引入第一個教學內容“能力與生涯發展的關系”以及“什么是能力”；接著通過活動討論帶領學生探索自身的優勢有哪些，并且通過木桶效應從短板效應到長板效應再到新木桶效應，通過簡單有趣的理論引導學生思考發展優勢的重要性。第二部分從職業能力的分類和類型，到如何管理、發展自身的職業能力，其中重點介紹了STAR撰寫能力法則，讓學生能夠通過具體的方式，探索、收集自己的職業能力。最后引導學生除了從自身方面探索優勢以外，也要及時了解市場、崗位對用人的要求，從外在信息幫助探索能力發展的方向。
在片斷教學展示中，曾應文老師就“STAR法則的運用和書寫”、“如何發展職業能力”兩個知識點進行了現場模擬教學。
片段教學展示后，其他老師們也紛紛各抒己見，提出自己對于這堂課的看法和見解，年輕教師也踴躍地提出了自己的困惑，在交流中，充分達到了優勢互補，在思想的碰撞中擦出智慧的火花，提高了老師們的教育教學能力。
集體備課教研活動發揮了集體備課的優勢：互相借鑒，共同提高。做到六統統一：統一進度、統一教學目的、統一每一節課授課的共性內容、統一重難點、統一作業、統一考查。但教學的方法可以不同，每位教師可以根據自己的教學風格，不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，進行二次備課，使授課具有個性化特征。
《大學生職業生涯與發展規劃》始終課程堅持線上與線下、理論與實踐、講授法與體驗法相融合，通過扎實開展教研組內的集體教研活動，有效促進了教師之間的交流，營造出了重視探討、勤于科研的教研氛圍，有效推動了教師的終身成長和學校教學質量的提升。
本期編排：黃晉京 本期審核：鄧上清 本期終審：黃奕