2024級電氣自動化技術專業人才培養方案（3+2五年制）

本專業所屬專業大類及代碼

對應行業

主要職業類別

主要崗位類別（或技術領域）

職業資格、技能等級證書

社會認可度高的行業企業標準和證書舉例

裝備制造大類，56

工業自動化電氣設備生產

自動化產品制造、檢測、調試

生產技術員、檢測員、現場工程師

中級電工、高級電工、電工作業證、AutoCAD認證、可編程序控制系統設計師

《關于印發船舶管系工等42個國家職業技能標準的通知》（人社廳發〔2009〕66號），中級電工證、高級電工證、電工作業證、AutoCAD認證、可編程序控制系統設計師

自動化系統工程

自動化設備安裝及調試

安裝工、技術員、現場工程師

自動化設備維護

技術員、工程師

自動化設備技術改造

設計工程師、項目工程師

企業供、配電系統

系統安裝調試、維護、運行管理

現場工程師、管理員

自動化設備安裝及調試

安裝工

負責電氣設備的安裝及接線

分析電氣控制電路及安裝工藝圖紙，進行電氣設備的安裝及接線

能分析基本電氣控制電路

能看懂電氣電路圖

能看懂電氣安裝工藝圖紙

掌握常用電器元件的作用及接線方法

掌握常見電氣接線的工藝

掌握常用單元電氣控制電路的工作原理

技術員

負責接線安裝圖設計、安裝工藝書編寫及自動化設備的檢測

電氣元件布置圖、接線安裝圖設計及安裝工藝書編寫

能看懂電氣電路圖

能分析電氣控制電路

能正確選用常用電器元件

能使用常見的制圖及文字處理軟件

掌握常見電器元件的結構、性能及工作原理

掌握常見電氣接線及電器布置的工藝

掌握Altium Designer等制圖軟件

掌握OFFICE等文件處理軟件

使用檢測儀表對自動化設備的進行檢測

能夠理解設備的工作原理

能夠了解性能指標

能夠使用常見的檢測儀表

能使用常見檢測設備檢測控制電路

掌握常見電器元件的結構、性能及工作原理

掌握自動化設備的工作原理及性能指標

掌握常見檢測儀表的作用及使用方法

理解常見的檢測參數

現場工程師

負責設備安裝組織，

解決安裝調試中的疑難問題

對設備安裝進行組織及分工

具備接線工的能力

具備技術員的能力

具備一定的項目管理能力

掌握接線工所需的知識

掌握技術員所需的知識

掌握一定的項目管理知識

查找安裝調試中的電氣控制問題，并加以解決

能將電氣控制理論應用到實際解決問題

能根據自己的理論和實踐經驗，找到解決問題的最佳方案

熟練掌握自動控制的理論控制

熟練掌握各種自動化設備的工作原理及安裝工藝

熟練掌握常見電器的工作原理及使用方法

自動化設備維護

技術員

負責一般設備電氣的維護

應用檢測設備對控制電路進行檢測，對故障部分進行解決

能看懂電氣電路圖

能分析電氣控制電路的工作原理

能正確選用常用電器元件

能使用常見檢測設備檢測控制電路

能檢測和處理常見的電氣故障

掌握常用電器件的結構及工作原理

掌握常見電器元件的結構、性能、工作原理及選用方法

掌握常見的故障檢測儀表及檢測方法

掌握常見的故障排除工具及排除方法

工程師

負責設備維修任務的分配、疑難故障的解決

對設備維修任務進行合理分配

具備技術員的能力

具備一定的項目管理能力

掌握技術員所需的知識

掌握一定的項目管理知識

對電氣控制理論中對疑難故障的進行解決

能將電氣控制理論應用到實際解決問題

能根據自己的理論和實踐經驗，找到解決問題的最佳方案

熟練掌握自動控制的理論控制

熟練掌握各種自動化設備的工作原理及安裝工藝

熟練掌握常見電器的工作原理及使用方法

自動化設備技術改造

設計工程師

設備電氣系統的軟硬件設計

應用PLC系統進行電氣控制的設計

應用單片機系統進行電氣控制的設計

能使用常見的制圖及文字處理軟件

能用PLC系統實現電氣控制的設計

能用單片機系統實現電氣控制的設計

掌握常見接觸器-繼電器系統的設計方法

掌握PLC的功能及工作原理

掌握PLC系統的設計方法

掌握上位機的組態技術

掌握單片機編程的方法

項目工程師

設備總體方案的設計及項目設計分工

對項目總體方案進行頂層

絕對項目開展進行合理分工

具備設計工程師的能力

具備一定的項目管理能力

掌握設計工程師所需的知識

掌握一定的項目管理知識

典型工作任務

職業行動領域

工作任務描述

1.電子識圖與繪圖

電子產品制作與檢修

識別和繪制用電子圖形符號、帶注釋帶圍框或簡化外形表示的系統圖、電路圖、功能圖、邏輯圖、功能圖、程序圖等。

2.電子產品的制作、裝配與調試

常用電子元件的識別與檢測、電子裝配常用工具及焊接、集成功率放大器的裝接與調試等內容。

3.電子產品檢修

了解故障的類型、對檢修工作進行準備、對故障進行有效排除。

1.電氣識圖與制圖

電動機基本控制與檢修

識別和繪制用電氣圖形符號、帶注釋帶圍框或簡化外形表示的系統圖、電路圖、功能圖、邏輯圖、功能圖、程序圖等。

2.電氣元件的選型與質檢

根據選型的標準和計算公式對電氣元件進行選型，并根據電氣元件的標準開展質檢工作。

3.電動機常見故障的檢修和處理

根據電動機檢修質量標準,對電動機常見的電氣故障進行分析,對電動機常見的機械故障進行處理。

4.電機控制電路的裝配、調試與檢修

根據電機控制電路國家統一的繪圖原則和標準對電機控制電路的進行裝配、調試和檢修。

1.機床電氣控制系統安裝、調試與維護

電氣控制線路安裝與調試

對機床電氣控制系統識圖畫圖、選擇元件、安裝控制電路、運行調試和進行維護。

2.電氣控制系統設計、裝配與調試

對電氣控制系統識圖畫圖、選擇元件、設計控制電路、系統裝配與調試。

1.單片機控制系統軟、硬件系統設計與制作

單片機控制系統制作、調試與維護

應用單片機控制系統進行硬件設計、制作，應用單片機語言進行軟件程序編程。

2.單片機控制系統的仿真

應用軟件或實物對單片機控制系統進行仿真。

3.單片機控制系統的運行與維護

應用單片機指令對單片機控制系統進行運行和維護。

1.PLC控制線路設計與裝配

PLC控制系統故障檢修

應用PLC進行控制線路的設計,并進行安裝與調試。

2.PLC程序設計與調試

應用PLC設計程序框圖、編寫程序、程序調試、編寫程序說明書。

3.PLC控制系統的運行與維護

進行PLC控制系統的運行調試，故障診斷與維護。

1.自動化設備的裝配與調試

自動化設備調試與維護

根據要求對自動化設備進行安裝接線，并對裝配完成的自動化設備調試正常運行。

2.自動化設備控制系統裝配與調試

根據要求完成自動化設備控制系統安裝、配置與調試、故障診斷與排除。

1.電站發電機組安裝與調試

電站構建與安裝、調試

根據要求和標準，對水利發電機組、火力發電機組、風力發電機組等機組進行安裝和調試。

2.電站配電設備安裝與調試

根據要求和標準，對發電廠變電站內部的變壓器、開關設備、母線設備等進行安裝和調試。

職業能力

專業技能

專業知識

對應課程

1．電工技術應用能力

1-1  常用電工儀器儀表和電工工具的使用與維護能力

(1)常用電工儀器儀表的基本結構、工作原理及應用

(2)電工工具的選用與保養知識

電路分析基礎

工廠供配電技術

1-2  常用低壓電器的識別、使用與維護能力

(1)常用低壓電器的名稱、種類、規格及元器件圖形符號、文字符號

(2)低壓電器(如斷路器、繼電器、接觸器等)結構、原理及應用

(3)電氣元器件的安裝工藝

(4)常用電器的檢測與修復知識

電機及電力拖動

工廠電氣控制技術

金工實習

高級電工強化訓練（高級電工職業資格培訓）

1-3  變壓器及電動機的使用和維護能力

(1)交、直流電動機的基本結構和工作原理，交、直流電動機的工作特性和機械特性分析

(2)交、直流電動機的使用與拆裝

(3)交、直流電動機保養和維護基本知識

(4)變壓器的結構及應用、外特性分析

1-4  電氣控制設備的安裝、調試能力

(1)電氣控制設備的電氣控制原理圖、接線圖的讀圖

(2)電氣控制系統的配線、安裝工藝知識

(3)電氣控制設備的一般調試方法與步驟

1-5  根據設計要求設計電氣控制電路

(1)電氣控制系統的設計分析

(2)電氣控制系統的設計原則

(3)一般復雜程度的電氣控制系統原理圖的設計

1-6  電氣故障檢修能力

(1)變壓器的結構及應用知識

(2)電氣控制系統的常見故障的分析方法

(3)電氣控制系統的常見故障一般排除方法

1-7  電氣線路的維護、故障檢修能力

(1)安全用電、節約用電基本知識

(2)供配電工程技術中的基本知識及電氣設備的應用

(3)照明線路施工工藝及維護的基本知識

電工基本技能實訓

工廠供配電技術

職業能力

專業技能

專業知識

對應課程

2．電子技術應用能力

2-1  常用電子儀器儀表，如萬用表、示波器、信號發生器等的使用能力

(1)指針式萬用表和數字式萬用表的使用方法

(2)示波器的基本工作原理，示波器各調節旋鈕和按鈕在信號參數測試過程中的正確選擇，準確測出信號的參數

(3)會正確使用函數信號發生器的主要旋鈕和按鈕進行頻率、幅值和占空比的調節，以產生所需信號

電路分析基礎

數字電子技術

模擬電子技術

2-2  電子元器件的識別、選用與測試能力

(1)常用元器件的符號、特點及使用

(2)電阻器參數的色環的識別法和萬用表測量法

(3)電容器類型的識別、參數的讀出

(4)用萬用表進行二極管、三極管的識別、檢測和質量判斷

(5)常用74系列IC芯片的識別與資料查找、功能解讀和基本使用

2-3  典型模擬電子電路、電力電子電路及數字電子電路的分析能力

(1)識讀典型整流濾波穩壓電路、分立元件放大電路、集成運算放大電路、常用組合邏輯電路、時序邏輯電路、波形發生電路和555時基電路

(2)識讀晶閘管單相、三相相控整流電路，相控同步觸發電路，逆變電路，直流斬波電路

(3)電路的工程計算能力

電力電子技術

交直流調速系統

電工基本技能實訓（生產性實訓）

高級電工強化訓練（高級電工職業資格培訓）

2-4  電子與電氣產品的裝接與調試能力

(1)使用常用儀器儀表進行典型模擬電子電路、數字電子電路的焊接與調試

(2)根據電路圖和工藝要求焊接與裝配各類電力電子電路

(3)電動機及其控制電路的裝配

(4)根據電路圖和工藝要求裝配及調試各類配電設備

(5)判斷并處理電子與電氣設備的各類故障

2-5  電原理圖與PCB板圖的設計與繪制能力

(1)結合印制電路板的基本工藝要求，使用Altium Designer進行電路原理圖和PCB圖的繪制

(2)各類元件庫和封裝庫的正確使用，創建、添加自定義元器件庫和封裝庫

(3)單層、雙層PCB板圖的自動布線和手工布線

Altium Designer電路設計技術

電氣自動化創新創業實務（電子產品創新設計與制作）

2-6  典型電子產品的生產加工能力

(1)電子產品的生產工藝要求，工藝文件的識讀

(2)工藝管理的基礎知識，工藝文件的編制方法

(3)元器件的插接、焊接、切腳、補焊檢測等技能

(4）印制電路板手工制作，主要掌握感光法和熱轉印法

(5)電子成品外觀基本制作

電工基本技能實訓

電氣自動化創新創業實務（電子產品創新設計與制作）

高級電工強化訓練

2-7  電子線路故障判斷與檢修能力

(1)根據故障現象判斷故障的發生部位

(2)利用常用儀器儀表判斷故障元器件，常用的故障排除方法

(3)元器件的拆裝方法與代換原則

職業能力

專業技能

專業知識

對應課程

3．計算機應用控制能力

3-1  計算機編程能力

(1)C語言的編程規則與編程技巧

(2)C語言的調試

單片機原理及應用

3-2  單片機（嵌入式）控制能力

(1)MCS—51系列單片機的主要性能、內部結構和外部引腳

(2)MCS—51系列單片機的指令系統

(3)基本編程方法和編程技巧

(4)開發軟件的使用方法

(5)簡單產品的設計

單片機原理及應用

單片機原理及應用課程綜合實訓

電氣自動化創新創業實務

3-3微機接口能力

(1)單片機矩陣按鍵和LCD顯示系統設計應用

(2)單片機串行口擴展I/O口

(3)單片機輸出模數轉換

(4)多芯片單片機系統設計應用

微機接口技術

單片機原理及應用

4．現代電氣控制技術能力

4-1  PLC的基本應用能力

(1)PLC類型的選擇、PLC的工作原理、編程元件及編程方法

(2)PLC控制系統的構成，PLC電源的接線及PLC的外部接線圖的設計

(3)PLC程序的設計、傳輸和調試

可編程控制器技術應用

電機及電力拖動

PLC運動控制及工業網絡技術

4-2  能夠結合生產應用進行傳統繼電接觸器控制電路的PLC改造能力

(1)PLC在工程上的一般設計方法

(2)根據繼電器—接觸器控制電路進行電氣(PLC)改造

(3)工程實例的PLC程序的一般調試步驟

4-3  特種電動機與變頻器的使用能力

(1)伺服電機、步進電機等特種電動機的基本結構與原理

(2)伺服電機、步進電機的驅動系統

(3)編碼器的基本結構與原理

(4)變頻器的基本結構與原理

職業能力

專業技能

專業知識

對應課程

5．自動控制技術應用能力

5-1  自動控制系統分析與調試能力

(1)控制系統的基本概念、組成、基本分析方法和校正方法

(2)直流調速系統與交流調速系統的分析方法

(3)控制系統的調試維護和使用及常見故障排除

交直流調速系統

自動控制原理與系統

5-2  變頻器的使用能力

(1)變頻器的基本結構、變頻調速的基本工作原理

(2)變頻器的操作方法、參數設置、外部接線

(3)變頻器的多種運行方式、系統調試及運行

可編程控制器技術應用課程綜合實訓

5-3  常用傳感器的應用能力

(1)常用傳感器的基本結構及工作原理

(2)在工程設計中，常用傳感器的選型

(3)常見傳感器的使用注意事項和常見故障分析

傳感器與檢測技術

6．拓展專業能力

6-1  創新與實踐能力

(1)運用所學知識進行典型模擬電子電路、數字電子電路的設計與制作

(2)單片機、CPLD在具體系統中的應用

(3)簡單電子產品的設計與制作

(4)科技論文（電氣自動化創新創業實務報告）的編寫

電氣自動化創新創業實務

技能競賽

高級電工強化訓練

6-2  培訓指導

(1)講授電路、模擬電子電路、數字電子電路、電氣控制等專業知識

(2)指導同專業中等職業學校畢業生的實際操作

(3)指導維修電工(初、中級、高級)的實際操作

6-3  質量管理

（1）講授質量管理主要內容

（2）講授質量管理常用方法

電氣安全規范

專業能力

方法能力

社會能力

（1）具有一定的電氣工程圖制圖和識圖的能力；

（2）具有常用電工電子儀器儀表熟練操作和使用能力；

（3）具有自動化儀表的選型、安裝和維護的能力；

（4）具有電氣自動化設備安裝、調試、維護、故障診斷與處理的能力；

（5）具有電氣自動化設備組件調試、設備聯調、故障分析和排除能力；

（6）具有電氣自動化設備技術改造能力及售后技術服務等能力；

（7）具有一定的英語翻譯、技術文獻資料收集與查閱能、繼續學習的能力；

（8）知道本專業質量管理主要內容及常用方法。

（1）制定工作計劃能力

（2）解決實際問題能力

（3）故障分析與處理能力

（4）終生學習的能力

（5）法律法規、行業標準執行能力

（6）評估總結工作結果能力

（7）自學本專業新知識和獲取本專業信息的能力

（1）具有良好的行為規范和職業道德；

（2）具有良好的科學創新精神；

（3）具有較強的專業技術語言和文字表達能力；

（4）具有認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風；

（5）具有良好的心理素質和克服困難的能力。

序號

課程類別

課程名稱

學時

開設學期及周學時

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

公共

必修課

語文

237

3

3

3

3

2

數學

237

3

3

3

3

3

英語

237

3

3

3

3

4

中國特色社會主義

38

2

5

心理健康與職業生涯

40

2

6

哲學與人生

40

2

7

職業道德與法治

40

2

8

歷史

79

1

1

1

1

9

物理

64

2

2

10

信息技術

156

4

4

11

體育與健康

238

2

2

2

2

2

2

12

心理健康教育

39

1

1

13

美育（音樂）

39

1

1

14

公共藝術（美術）

39

1

1

15

創新創業教育基礎理論

40

2

16

職業語文

32

2

17

高職數學（模塊A）

64

3

18

高職英語

32

2

19

思想道德與法治

48

2

2

20

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論

32

2

21

習近平新時代中國特色社會主義思想概論

48

3

22

體育與健康

64

4

23

人工智能及大數據概論

16

1

24

形勢與政策

32

1

1

1

25

軍事理論

36

2

26

大學生職業生涯與發展規劃

32

2

27

就業指導

12

1

28

船政文化

16

1

29

國家安全教育

16

1

小計(1727+316)

2027

23

23

14

14

9

6

9

5

8

0

1

專業

必修課

▲電工基礎

196

4

6

2

▲電子技術

116

4

2

3

●電氣控制技術

240

6

6

4

●液壓與氣動

80

4

5

照明電路安裝

80

4

6

●電機及拖動技術

80

4

7

●PLC技術應用

240

6

6

8

鉗工實訓

60

3

9

機械制圖與AutoCAD

240

4

4

4

10

電氣設備安裝與維修

160

8

11

▲電路分析基礎

64

4

12

●工廠供配電技術

48

3

13

▲模擬電子技術基礎

64

4

14

●工廠電氣控制技術

48

3

15

傳感器與檢測技術

32

2

16

●▲數字電子技術基礎

56

3

17

電氣專業英語

32

2

18

電力電子技術

32

2

19

●▲可編程控制器技術應用

64

4

20

●單片機原理及應用

64

4

21

●交直流調速系統

48

4

22

電氣安全規范

32

3

小計（1492+584）

2076

8

8

14

14

17

14

14

15

9

0

專業選修課

1

人工智能

80

4

2

電器檢測與分析

60

4

3

變電設備安裝與維護

80

4

4

專業綜合實訓與考評（1+X）

60

4

5

電氣設備安裝與維修

64

4

6

智能機械臂

60

4

7

無人機技術應用

64

4

8

自動控制原理與系統

48

3

9

PLC運動控制及工業網絡技術

48

3

10

微機接口技術

40

3

11

機器視覺技術及應用

32

2

12

智能樓宇自動控制

32

2

13

電梯原理與維修

32

2

14

電氣一次部分

32

2

15

機電設備質量安全管理

32

2

16

電氣二次部分

32

3

17

綜合布線技術

32

3

小計（264+232）：

496

0

0

0

0

4

8

6

8

6

0

公共選修課

選修院級公選課至少8學分,其中必須選修各2學分的美育、質量通識課程、文科類課程

小  計

128

合計

4743

31

31

28

28

30

28

29

28

23

0

序號

獨立設置的

實踐教學環節

設置學期

周數

主要教學

模式設計

教學地點

考核

設計

學習成果呈現形式

1

入學教育

7

1

基本素質與能力

考查

學生處安排

2

軍事技能

7

2

基本素質與能力

考查

會操

3

勞動教育與實踐

7、9學期課外時間

2（60學時）

基本素質與能力

考查

報告

4

社會實踐(思想道德與法治)

第8學期暑假

1

基本素質與能力

校外

考查

報告

5

社會實踐(習近平新時代中國特色社會主義思想概論)

第9學期寒假

1

基本素質與能力

校外

考查

報告

6

畢業教育

10

1

基本素質與能力

考查

7

金工實習

7

1

專業項目集中性實踐

金工實訓室

分塊考核

作品演示

8

可編程控制器技術應用課程綜合實訓

8

1

專業項目集中性實踐

分塊考核

作品演示

9

高級電工強化訓練

8

1

專業項目集中性實踐

以證代考

高級工證

10

低壓電工特種作業操作實訓

8

1

專業項目集中性實踐

以證代考

低壓電工特種作業證

11

單片機原理及應用課程綜合實訓

9

1

專業項目集中性實踐

分塊考核

作品演示

12

二維CAD實訓

9

1

專業項目集中性實踐

以證代考

AutoCAD認證

13

階段崗位實習

9

4

崗位實習

校外企業

企業考核為主

報告

14

校外畢業崗位實習

10

16

崗位實習

校外企業

企業考核為主

報告

15

畢業論文（設計）與答辯

10

2

綜合項目實踐

分塊考核、答辯

作品展示、論文

16

創新創業實踐

課外時間

見注釋

折算學分

折算學分

序號

技能大賽項目名稱

依托課程或實訓環節名稱

主要競賽內容

設置學期

競賽形式

競賽組織方式

競賽級別

1

新型電力系統技術與應用

可編程控制器技術應用課程綜合實訓

光伏供電系統安裝、風力發電機組裝、逆變器、通信及風光互補控制。

3

分組以團隊方式進行

分組進行。每3～4人分為1組。每組分為理論知識、技能操作、職業素養三個部分訓練及考核。

二級學院賽、省賽

2

工業網絡智能控制與維護

可編程控制器技術應用課程綜合實訓

包括PLC系統設計、電氣控制系統的安裝調試、變頻器、上位機組態監控界面的設計中的接線與調試。

3

分組以團隊方式進行

分組進行。每2～3人分為1組。每組分為理論知識、技能操作、職業素養三個部分訓練及考核。

二級學院賽、省賽

3

智能電子產品設計與開發

單片機原理及應用課程綜合實訓

包括電子產品設計安裝與調試。

4

分組以團隊方式進行

分組進行。每3～4人分為1組。每組分為理論知識、技能操作、職業素養三個部分訓練及考核。

二級學院賽、省賽

4

建筑智能化系統安裝與調試

電工基本技能實訓、智能樓宇自動控制、綜合布線技術

系統或設備安裝工程 BIM 建模；可視對講系統、消防報警聯動系統、綜合布線系統和網絡視頻監控系統實施方案規劃、設備安裝、系統調試、運行及維護；周界防范系統、電子巡更系統、建筑環境監測系統、智能照明系統實施方案規劃、設備安裝、系統調試、運行及維護

3

分組以團隊方式進行

分組進行。每2～3人分為1組。每組分為理論知識、技能操作、職業素養三個部分訓練及考核。

二級學院賽、省賽

專業課程名稱

職業資格證書（職業技能等級證書）及等級

對應關系

（部分融合/完全對應）

課程與證書融合點

學時

高級電工強化訓練

高級電工

完全對應

可編程控制器技術應用、電子版故障排除、三相電動機正反轉的三個實操課程完全對應證書實操考試

28

低壓電工特種作業操作實訓

低壓電工特種作業證

部分融合

三相電動機正反轉的對應證書實操考試

28

二維CAD實訓

AutoCAD認證

部分融合

二維CAD基礎知識和繪圖技能對應考試AutoCAD認證考試內容

28

可編程控制器技術應用課程綜合實訓

可編程序控制系統設計師

完全融合

可編程控制器技術應用課程綜合實訓完全對應可編程序控制系統設計師考試內容

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學習目標：

中等職業學校語文課程要在九年義務教育的基礎上，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養，以適應就業和創業的需要。指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言的積累和感悟，接受優秀文化的熏陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生涯的發展。

學習內容：

本課程的教學內容由基礎模塊、職業模塊和拓展模塊三個部分構成。

1.基礎模塊是各專業學生必修的基礎性內容和應該達到的基本要求，教學時數為160~180學時。

2.職業模塊是適應學生學習相關專業需要的限定選修內容，各學校根據實際情況進行選擇和安排教學，教學時數為32~36學時。

3.拓展模塊是滿足學生個性發展和繼續學習需要的任意選修內容，教學時數不做統一規定。

基礎模塊、職業模塊和拓展模塊，均從閱讀與欣賞、表達與交流兩個方面提出教學內容和教學要求，通過語文實踐活動提高學生綜合運用語文的能力。

教學組織與實施原則：

（1）語文課程具有豐富的人文內涵和很強的實用性。應該重視語文的熏陶感染作用。

（2）教師在教學中必須注重基礎知識聯系實際應用能力的訓練，強化能力，使學生在掌握必要的語文知識和技能的基礎上，提高語文運用能力，充分發揮本課程的優勢，促進學生整體素質的提高。

（3）教學中應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，尊重學生在教學中的主體地位。

（4）在教學中讓學生敢于表達自己的觀點，發展個性特長，但同時也應學會如何尊重別人的意見或成果，養成不要輕率否定他人的嚴謹作風，培養自信、理解、包容的健康心態。

（5）努力掌握并科學運用現代教育技術，充分利用教學設備，切實提高教學實效。

（6）密切聯系現實社會生活和地方產業，注意開發和利用現實生活中的語文教學資源，并結合學生所學專業，加強課堂訓練和課后實踐，為學生就業需要服務。

課程考核與評價：

語文教學評價的目的不僅是為了檢測教學目標的達成情況，更重要的是及時向教師和學生提供反饋信息，有效地改進教師的教學和學生的學習，激發學生學習熱情，促進學生的發展。

語文教學評價應體現檢查、診斷、反饋、激勵、導向和發展的功能，尤其要注重發揮診斷、激勵和發展的功能。

（1）評價主體多元化的原則。堅持他人評價、自我評價與相互評價相結合。

（2）評價內容全面性的原則。在對學生的基礎知識、基本技能、基本能力進行評價的同時，要注重對學生情感態度與價值觀的發展進行評價。

（3） 評價方法多樣性的原則。針對不同的教學內容和學生特點，采取不同的評價方法，逐步建立學生的發展性評價體系。

（4）評價過程發展性的原則。要更多地關注學生在語文學習過程中增長了什么知識，具備了什么樣的能力，獲得了哪些進步。

學習目標：

中等職業教育其他課程是進一步學習所必需的數學基礎知識、基本技能；理解基礎知識、基本技能所涉及的數學概念、數學結論等產生的背景、應用及關聯；了解數學發生、發展的基本規律及其與社會發展的相互作用。

在學習活動中，通過體驗、感受、探究、應用的過程，提高運算求解、邏輯推理、空間想象、數據處理等基本數學能力，提高運用現代信息技術的能力，提高問題、分析問題和解決問題（主要是來自于生活實際及與專業相關的簡單的數學實際問題）的能力，提高數學思考、數學表達、數學交流和合作的能力，體會數學課程中知識內容所蘊涵的基本數學思想方法及其在數學思考中的積極作用。

學習內容：

中等職業學校數學教學要貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向，以學生為中心”的精神，數學課程的任務是：

1．提高學生的數學素養，使學生掌握社會生活所必須的一定的數學基礎知識和基本運算能力、基本計算工具使用能力，培養學生的數學思維能力，發展學生的數學應用意識。

2．為學生學習職業知識和形成職業技能打好基礎。

3．為學生接受繼續教育、終身教育和自身發展，轉換職業崗位提供必要的條件。

教學組織與實施原則：

（1）基礎知識是基本技能、基本能力的載體，是問題探究、實際應用的基礎，而基本技能、基本能力又可促使學生加深對基礎知識的理解，它們在教學活動過程中相互交替、相互交融。要從中等職業學校數學教學的實際出發，在教學活動中把基礎落到實處。

（2）應通過典型例子創設問題情景，引導學生經歷基礎知識的生成與發展的過程，并在初步運用中理解基礎知識。要將一些核心的數學基本思想方法貫穿于教學的始終，并幫助學生逐步加深理解。

（3）倡導基本技能訓練的多種方式，提高學生的參與度，適度運用變式訓練，使學生掌握通性通法?；炯寄苡柧氁欢ㄒ档头彪s的運算要求，淡化人為的技巧。

（4）應確立和尊重學生在學習活動中的主體地位，要關注學生學習興趣的激發與保持，學習信心的堅持與增強，要運用適當的教學手段和相關的教學資源，為學生提供思考的時間和空間，鼓勵學生積極參與數學學習活動，既有包括思維參與，又有行為參與。

（5）教學設計要重視學生的學習活動，教學實施要貫徹“教”為“學”服務的原則，促使學生“要學”、“會學”、“會數學式地思考”。

教師要根據不同的知識內容，采用不同的教學方式。除了采用學生接受記憶、模仿練習的方式外，還可倡導采用自主探索、動手實踐、合作交流的方式，并應積極實行啟發式和討論式。

課程考核與評價：

（1）學習評價應與課程目標相一致，既要關注學生知識與技能的理解、掌握和能力的提高，又要關注學生情感、態度與價值觀的形成和發展；既要關注學生學習的結果，又要關注學生在學習過程中所作的努力；既要關注教師對學生的評價，又要關注學生的自評、互評。

（2）要采用內容分類與要求分層相結合，以基本要求為主的不同評價。

（3）應將評價貫穿于學習的全過程，發揮學習評價的診斷功能，體現其激勵與教育功能，有利于營造良好的學習環境，有利于師生的共同成長。

（4）要充分發揮數學作業在學習評價中的作用。作業的選擇應多樣化，可有常規作業，探究性數學問題，數學實驗，數學建模等；作業結果的呈現形式可有習題解答，數學學習經驗體會，數學實驗、應用報告等；對作業的評價可以是量化的，也可以是定性的。作業要及時批改、反饋和講評。

學習目標：

中等職業教育英語課程是中等職業學校各專業學生必修的文化基礎課程。隨著社會生活和經濟活動的日益全球化，中等職業學校的學生如能掌握一定的英語基礎知識和基本技能，能更好地適應國際勞動力市場的需要。同時，學生學習英語可以開闊視野、發展個性，形成良好的情感態度和健全的心理智能，進一步提高人文素養和職業意識，為今后的職業發展和終身學習奠定良好的基礎。

學習內容：

中等職業學校英語教學本課程內容由基礎和拓展兩部分組成?；A部分為全體中等職業學校學生必修內容，學生完成基礎部分內容的學習并達到相應的要求，其語言能力可為專業英語學習打下良好的基礎，并滿足其職業發展對英語的基本需求；拓展部分是為 學有余力或有繼續學習需要的學生設置的選修內容，學生完成拓展部分內容的學習并達到相應的要求，其語言能力能滿足其今后工作、學習和生活對英語的基本需求，并為其可持續發展和終身學習奠定較扎實的基礎。

教學組織與實施原則：

（1）教學組織形式：可根據需要實施固定班級授課制或采用走班制的形式，

（2）并開展形式多樣的課內外小組活動和社會實踐等。

（3）教學活動類型。(課堂討論自主合作學習課堂討論模擬實踐思維訓練)

（4）課堂討論就某一主題或圖畫進行分組或結對討論，教師可酌情引導或親身參與，師生分享彼此的經驗和思考，交流各自的情感和體驗，從而形成一個真正的“學習共同體”。

（5）自主合作學習學生從自身興趣出發，在教師的指導下，選擇和確定某一專題，在語言實踐中主動地獲取知識、運用知識并解決問題。

課程考核與評價：

（1）定性與定量相結合

定量評價可以采取百分制或等級制的方式。定量評價的形式有標準化測驗、開放性測驗和口頭測驗等。定性評價可以采取觀察、問卷調查、訪談、表現性評價等方法，采用評語或成長記錄等形式，使用激勵性語言全面、客觀地描述學生的狀況。

（2）書面測試與口語測試相結合

根據不同專業、不同模塊的目標要求，書面測試與口語測試的比例份額可適當調整，口語測試應著重強調學生的語言表達能力，不過分強調語音、語調。聽力測試應著重檢測學生理解和獲取信息的能力。書面測試應避免單純考查語言知識，增加具有語境的應用型試題；要適當減少客觀題，增加有助于學生思維表達的主觀題，以檢測學生的綜合語言運用能力。

（3）課內與課外相結合

課內與課外評價相結合，將引導學生重視利用課余時間進一步學習、鞏固和提高英語，使課外英語學習成為課堂學習的延伸和補充。課外英語評價的方法以形成性評價為主，主要考查學生在實際生活中運用英語的能力，如采訪、編排小節目，制作小報等。學校也應鼓勵學生參加課外的各類英語證書考試，并根據證書的難易度給予一定的學分獎勵。

課程目標：

使學生對習近平新時代中國特色社會主義思想有基本的認識和理解。學生能堅持馬克思主義立場觀點方法，堅持科學社會主義基本原則，科學總結世界社會主義經驗教訓。最終思想成熟，系統完整，總系統和子系統有機聯系，體現理論邏輯、實踐邏輯、歷史邏輯的集成統一。彰顯科學體系，以嶄新的思想內容豐富和發展了馬克思主義，是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義。

學習內容：

習近平新時代中國特色社會主義思想，涵蓋新時代堅持和發展中國特色社會主義的總目標、總任務、總體布局、戰略布局和發展方向、發展方式、發展動力、戰略步驟、外部條件、政治保證等基本問題，并根據新的實踐對經濟、政治、法治、科技、文化、教育、民生、民族、宗教、社會、生態文明、國家安全、國防和軍隊、“一國兩制”和祖國統一、統一戰線、外交、黨的建設等各方面作出理論概括和戰略指引，其主體內容體系可概括為“八個明確”和“十四個堅持”。

教學要求：

本課程以立德樹人為落腳點，依托超星學習通平臺，采用線上線下混合式教學模式。課前：引導學生自主學習平臺資源；課中：綜合運用講授、案例、情境創設、小組合作探究等方法開展教學，輔之以平臺互動完成教學任務，并進行過程性評價。課后：借助平臺進行拓展、反饋與考核。

課程考核與評價：

采用過程評價和結果評價相結合的方式，定量和定性評價相結合的方式，從學生對知識的理解和掌握程度以及實際形成的職業發展規劃能力兩大方面進行評價。（1）過程性考查占70%，包括考勤、學習態度、個人作業、團隊作業、課堂互動等成績。

（2）終結性考查占30%，以報告（論文）、大作業、項目設計、口試等方式進行。

（3）若曠課次數超過總課時三分之一，期末總評以不及格論。

（4）若欠交作業超過三分之一，期末總評以不及格論。

學習目標：

《心理健康與職業生涯》是中等職業學校學生必修的一門德育課。引導學生樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興中國夢的信心，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

學習內容：

本課程以以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，闡釋中國特色社會主義的開創與發展，明確中國特色社會主義進入新時代的歷史方位， 闡明中國特色社會主義建設“五位一體”總體布局的基本內容。

教學組織與實施原則：

(1)堅持方向性原則。教學中堅持以建設中國特色社會主義理論為指導，堅持正確的育人導向，把幫助學生形成正確的情感、態度和觀念貫穿教學全過程。

(2)貼近學生、貼近職業、貼近社會。教學要緊密聯系社會實際和學生生活實際，加強針對性、實效性和時代感，講究實際效果，防止空泂說教。

(3)加強實踐教學，突出能力培養。通過多種形式的實踐教學活動，著重培養學生的學習能力、認識能力和實踐能力，提高學生參與經濟、政治、文化和社會生活的能力。

課程考核與評價：

學習評價應遵循知識、能力和覺悟相統一，理論和實踐相統一的原則。評價的范圍應包括對有關知識的了解、理解程度，對知識的實踐運用能力以及在學習中形成的品格和態度。

評價的主體應包括學生自我考核、學生互評、教師考核和社會評價。評價的方式可以多樣化，要堅決克服以考卷定成績，導致學生死記硬背的學習傾向。

學習目標：

《哲學與人生》是中等職業學校學生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，對學生進行馬克思主義哲學基本觀點和方法及人生教育。幫助學生學習運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法，正確看待自然、社會的發展，正確認識和處理人生發展中的基本問題，樹立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

學習內容：

堅持從客觀實際出發，腳踏實地走好人生路、用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生、堅持實踐與認識的統一，提高人生發展能力、順應歷史潮流，樹立崇高的人生理想、在社會中發展自我，創造人生價值

教學組織與實施原則：

要用客觀、辯證、發展的觀點看待和分析學生，公正地對待每個學生；要尊重、理解每一個學生，善于調動學生積極性，要關心學生德智體全面發展。充分開展多種形式的教學實踐活動。包括小組討論、演講辯論、模擬活動、知識競賽等，開展社會調查、參觀訪問、社會服務等活動，并組織學生撰寫調查報告小論文、活動感受等，提升和鞏固課堂教學的效果。

課程考核與評價：

本門課程注重過程考核和結果考核相結合。其中平時成績50分，主要考核學生平時的出勤率、作業完成情況、課堂表現等：期末閉卷測試50分，主要考察學生對本門課程知識的掌握度及運用知識解決問題的能力等

課程目標：

使學生根據事實充分設計自己的職業道德，樹立正確的職業發展觀，培養學生愛崗敬業的職業精神、精益求精的質量精神、密益求密的安全精神、協作共進的團隊精神、追求卓越的創新精神，鍛造良好的職業素質和能力。

學習內容：

課程共有五大模塊，包含十七個專題，從生涯覺醒、自我覺察、職業探索到做出職業決策、制定出能成為大學生行動指南的職業生涯規劃、持續進行生涯管理。

教學要求：

本課程以立德樹人為落腳點，依托超星學習通平臺，采用線上線下混合式教學模式。課前：引導學生自主學習平臺資源；課中：綜合運用講授、案例、情境創設、小組合作探究等方法開展教學，輔之以平臺互動完成教學任務，并進行過程性評價。課后：借助平臺進行拓展、反饋與考核。

課程考核與評價：

采用過程評價和結果評價相結合的方式，定量和定性評價相結合的方式，從學生對知識的理解和掌握程度以及實際形成的職業發展規劃能力兩大方面進行評價。（1）過程性考查占70%，包括考勤、學習態度、個人作業、團隊作業、課堂互動等成績。

（2）終結性考查占30%，以報告（論文）、大作業、項目設計、口試等方式進行。

（3）若曠課次數超過總課時三分之一，期末總評以不及格論。

（4）若欠交作業超過三分之一，期末總評以不及格論。

學習目標：

本課程的教學主要是幫助學習者學習和領會他艱苦創業、自強不息的精神，以國家為重、以民族為重的品格，關心祖國建設、傾心教育事業的誠心，提升學習者的愛國主義情懷和做人創業的綜合素質。

學習內容：

使學生掌握職業生涯規劃的基礎知識和常用方法，樹立正確的職業理想和職業觀、擇業觀、創業觀以及成才觀，形成職業生涯規劃的能力，增強提高職業素質和職業能力的自覺性，做好適應社會、融入社會和就業、創業的準備。

教學組織與實施原則：

堅持以課堂講授為主，輔以觀看錄像、視頻；同時加強課外實踐環節，結合開學初的新生入學教育、軍訓活動，組織學生到陳嘉庚紀念勝地參觀考察，增強學生對陳嘉庚光輝生的感性認識，增強學生對本課程的學習興趣。

課程考核與評價：

（1）通過課堂提問、課后作業、階段測驗、師生互動等手段，加強考核。

（2）采用階段評價、過程評價和目標評價相結合的綜合評價方式，引導學生養成良好的學習方式，培養嚴謹的學風和認真負責的態度，提高學生的職業素質。

（3）充分肯定并正確引導學生的多元思維和創造性的實踐活動。

學習目標：

通過科學想象與科學推理方法的結合，發展學生的想像力和分析概括能力，使學生養成良好的思維習慣，敢于質疑，勇于創新;通過展示物理學發展的大體歷程，讓學生學習一些科學方法和科學家的探索精神，關心科技發展的動態，關注技術應用帶來的社會進步和問題，樹立正確的科學觀。

學習內容：

學習基本的物理知識與技能;體驗科學探究過程，了解科學研究方法;增強創新意識和實踐能力，發展探索自然、理解自然的興趣與熱情;認識物理學對科技進步以及文化、經濟和社會發展的影響;為終身發展，形成科學世界觀和科學價值觀打下基礎。

教學組織與實施原則：

注重學生發展，改變學科本位從生活走向物理，從物理走向社會注重科學探究，提倡學習方式多樣化注意學科滲透，關心科技發展,構建靈活性動態性的與新課程改革理念相適應的新的評價體系

課程考核與評價：

本課程為考試課，采用線上和線下相結合的考核方式，采用百分制計分?？傇u成績=平時成績（70%）+期末成績（30%），其中平時成績包括：考勤（20%）、平臺學習任務（20%）、作業（20%）、課堂表現（10%）。

學習目標：

中等職業學校體育與健康課程是各個專業學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是堅持健康第一的指導思想，通過學習體育與健康的基本知識、運動技戰術與技能、科學鍛煉身體的方法，提高學生的體能和體育實踐能力，培養運動愛好和專長，養成終身體育鍛煉的習慣，使學生具有健康的人格、強健的體魄，為學生身心健康和職業生涯發展奠定堅實的基礎。

學習內容：

中等職業學校體育教學本課程內容依據中等職業學校的特點，課程內容可分為健康體能、運動體能和職業體能3個教學模塊.

教學組織與實施原則：

結合學生學習實際和現代社會發展對中等職業學校體育教學的要求，中職體育教學要加強技能、提高選擇、注重實用、拓展視野、培養興趣、發展特長，培養學生終身體育意識。
(1)針對中等職業教育培養目標實施教學
(2)根據專業就業的特點，在選項階段的教學應有針對性地開設實用性體育課程
(3)針對我校各專業部實際，編制學校課程教學方案及校本教材
(4)確定教學內容時數比例的原則
(5)教學內容的組合和搭配要合理，教學組織形式的選擇要靈活多樣
(6)加強對學生學法的指導，重視教學方法的改革。
(7)本課程標準的實施過程中，要明確實質性的教學內容是以運動參與、運動技能和身體健康三領域為主干的，同時滲透心理健康、社會適應方面的教學。

課程考核與評價：

課程評價包括對學生的學習、教師的教學和課程建設三方面的評價。

1、學習評價

學習評價的重點應是對教學過程的評價，而不單是對教學結果的評價。學生成績評定應包括學生自我評定、組內相互評定和教師評定三方面的綜合評定。

2、教師教學評價

體育教師的教學評價應包括教師專業素質評價和課堂教學評價。評價的形式應做到定量評價與定性評價相結合。

3、課程建設評價

課程建設評價主要對以下幾方面進行分析評估：（1）是否制定了課程規范性文件以及這些規范性文件的完善程度；（2）是否建立了課程及教材的審查管理制度和課程評價制度，以及這些制度的實行情況；（3）課程體系、課程結構的完善程度和課程內容的先進性；（4）教材建設評價；（5）課程實施保障狀況；（6）課程目標的達成程度。

學習目標：

本課程通過建立以課堂教學為軸、以團隊活動為主、個性化指導為輔，理論和實踐課程一體化的教學模式，切實提高學生心理健康知識，為大學生適應大學生活、培養健全人格、樹立合理的世界觀、人生觀和價值觀，提升未來職業社會的適應性及人生的幸福感等方面提供必要的指導。通過課程的學習，使學生關注自身的心理健康，了解心理健康理論與知識，掌握提升心理健康水平的基本技能，提升心理健康的質量管理意識，鍛造良好的人格品質和積極心態。

學習內容：

本課程包括9個章節：構建心靈防火墻、描繪人格發展曲線、蕩起學海雙槳、暢游人際海洋、綻放愛情之花、駕馭我的情緒、體驗壓力和挫折、樂享健康生活、追尋生命的意義。

教學組織與實施原則：

本課程以立德樹人為落腳點，依托超星學習通平臺，采用線上線下混合式教學模式。課前：引導學生自主學習平臺資源；課中：綜合運用講授、案例、情境創設、小組合作探究等方法開展教學，輔之以平臺互動完成教學任務，并進行過程性評價。課后：借助平臺進行拓展、反饋與考核。

課程考核與評價：

采用過程評價和結果評價相結合的方式，定量和定性評價相結合的方式，從學生對知識的理解和掌握程度以及實際形成的心理保健能力兩大方面進行評價。（1）過程性考查占70%，包括考勤、學習態度、個人作業、團隊作業、課堂互動等成績。

（2）終結性考查占30%，以報告（論文）、項目設計等方式進行。

（3）若曠課次數超過總課時三分之一，期末總評以不及格論。

（4）若欠交作業超過三分之一，期末總評以不及格論。

學習目標：

美育課程旨在密切學生與生活、學校、社會的聯系，通過綜合實踐活動為學生提供更為延展的時間、立體的空間、多元的實踐體驗方式幫助學生更好地體驗生活，從而形成良好的行為意識、情感、態度和價值觀，不斷地建構自我的精神世界，發展實踐與道德認知能力，實現自我生成、精神成長的過程。因此，美育課程的目標確定在于將已有興趣與態度、行為與認知、思想與修養運用于具體的社會生活實際中，在不斷實踐中進一步完善學生珍愛生命、以積極心態來解決問題，健康生活的能力。

學習內容：

中等職業美育課程內容圍繞“關心自我、關心他人、關心社會、關心自然”這四條主線，整合校內校外課程資源，以開發綜合實踐活動主題為核心，不斷形成并完善綜合實踐活動課程內容體系，每學期圍繞各條主線，開發并完善不同領域的主題活動，并分不同活動版塊、內容和形式開展活動。

教學組織與實施原則：

指以“學會關心”為主題的美育類綜合實踐活動，課程必須以學生的生活作為活動。

課程考核與評價：

1．以學生評價為主體的多元評價方式

學生才是研究性學習的真正主人，對學生進行德育類綜合實踐活動成果的評價，應該堅持以學生的評價為主體。教師的導評和家長、社會的評價都是要促進學生的主動發展。以學生評價為主體，可從以下幾個方面入手：

2．家長、參與活動的專家和社會參與者的評價方式

美育類綜合實踐活動從評價環節分析，可以分為進入前評價、開題評價、中期評價和結題評價4個部分，而家長和參與活動的專家可以從以下兩個階段入手進行評價。

學習目標：

書法是中華民族的文化瑰寶，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。 　　開設書法課可以陶冶學生情感，培養審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養。正確書寫和運用漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎，也是現代中國公民應有的基本素養。

學習內容：

第一課 書寫準備； 第二課 橫的寫法； 第三課 垂露豎的寫法 ；　第四課 懸針豎的寫法 ；第五課 撇的寫法 ；第六課 捺的寫法； 第七課 點的寫法 ；　第八課 書法實踐：書簽制作 ；　第九課 提的寫法； 第十課 豎鉤的寫法；　第十一課 豎彎鉤的寫法； 第十二課 　　臥鉤的寫法 ；第十三課 永字八法； 第十四課 書法實踐：折扇制作。

教學組織與實施原則：

指以“中華傳統”為主題的美育類綜合實踐活動，課程必須以學生的生活作為活動。

課程考核與評價：

1．以學生評價為主體的多元評價方式

學生才是研究性學習的真正主人，對學生進行德育類綜合實踐活動成果的評價，應該堅持以學生的評價為主體。教師的導評和家長、社會的評價都是要促進學生的主動發展。以學生評價為主體，可從以下幾個方面入手：

2．家長、參與活動的專家和社會參與者的評價方式

美育類綜合實踐活動從評價環節分析，可以分為進入前評價、開題評價、中期評價和結題評價4個部分，而家長和參與活動的專家可以從以下兩個階段入手進行評價。

課程目標：

本課程目的是為創新創業教育提供基礎理論方面的指導，幫助大學生培養創新精神、創業意識和創新創業能力，并使學生掌握較為系統全面的創新創業基本知識和技能，配合學生處等部門搭建創新創業實踐平臺，提供實踐機會，讓大學生在最短的時間內最大限度地延展人生的寬度和廣度，積累起人生最寶貴的經驗值和成就感。

學習內容：

創新創業教育課程采用模塊化教學，共分成七個專題：專題一創新創業概述；專題二企業家精神與創新思維；專題三創新方法；專題四創業者與創業團隊；專題五創意與創業機會；專題六商業模式創新；專題七創業路演。

教學組織與實施原則：

本課程改革傳統的教學方法，在教學過程中更為注重調動學生的積極性和主動性，通過現代信息化教學手段，采用案例分享、課堂討論、角色模擬活動等充實和豐富課堂，利用課后拓展和相關測試來加深學生的理解，開拓學生的思路。學生通過自主學習、探究學習、合作學習，課堂討論和角色模擬，體會學習的快樂，分享學習的經驗，交流學習的方法，不斷增強創新精神，強化創業意識，提高創新創業能力。

課程考核與評價：

本課程為考查課，課程考核以線上和線下結合的方式，通過過程性考查和終結性考查綜合評定學生成績?？傇u（100%）=過程性考查（70%）+終結性考查 （30%），其中過程性考查 包括考勤、學習態度、個人作業、團隊作業、課堂互動等，終結性考查以報告（論文）、大作業、項目設計等方式進行。

課程目標：

本課程旨在提高學生的職業漢語能力。通過學習本課程，達到以下要求：

1．準確獲取和解讀語言信息的能力；

2．準確地駕馭語言素材，形成正確判斷和嚴密思路的思維能力；

3．準確表達思想感情的語言文字運用能力；

4．熟練處理職場文書的寫作能力。

學習內容：

課程共有以下個模塊：模塊一：職業語文概述；模塊二：職場禮儀；模塊三：職場溝通（傾聽、交談）；模塊四：職場口語表達（面試和演講）；模塊五：職場文書寫作（行政公文、日常事務文書、職業文書）；模塊六：職業漢語能力及普通話訓練（拓展模塊）

教學組織與實施原則：

本課程教學采取混合式教學模式，實現翻轉課堂，合理科學安排課前、課中、課后的教學任務。課前，在學習平臺上布置任務，引導學生自主學習；課中：綜合利用信息化平臺、多媒體教學、情境教學、小組討論等手段，組織學生開展教學；課后：借助教學平臺進行課程拓展、習作以及知識鞏固。在教學理念上，本課程突破了傳統語文的知識傳授與規則（聽、說、讀、寫）訓練，而側重于語言應用能力的培養與訓練，學習在具體職業環境下，如何運用語言認識事物、與人共處、處理信息與展開思維。

課程考核與評價：

實行過程評價，由學習態度（考勤、課堂表現）、習作練習（課堂練習、課后練習）、期末考核三部分構成。滿分100，其中作業占50%，期末線上測試占10%，考勤占10%，網絡學習占30%（觀看視頻20%，課堂討論10%）。

課程目標：

1.獲得高職學生必要的數學基礎知識和基本技能，了解數學基本概念、結論產生的專業背景和應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續專業學習中的應用。

2.通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學在各專業中的應用，掌握運用數學知識和思想方法分析、解決一些實際問題的能力。

3.根據專業教學的需要與特性，適當兼顧學生思維、文化等方面的培養。

學習內容：  

1、預備知識（4課時），2、函數、極限與連續（12課時），3、微分學（12課時），4、導數的應用（8課時）5、積分學（20課時）6、專業應用（4課時）

教學組織與實施原則：

教學模式：

1.線上線下混合教學模式；2.模塊化教學模式。

教學方法：

1.情景設置：努力創設真實而有意義的學習情景，引導學生從真實的學習情景中發現問題，展開討論，提出解決問題的思路。

2.模塊化教學：根據為專業服務需求，圍繞工作中的真實任務開展模塊化教學；

3.多樣化的教學方式和手段：采用啟發講授法、實驗探究、自主學習等教學方式提升學生的科學素養；

師資要求：

1.熟練掌握信息化技術；2.懂得一定的專業知識，熟悉行業背景；

課程考核與評價：

1.過程性考核：平時小測（20%）、課堂互動（20%）、信息化教學（20%）、出勤（20%）、在線測試（20%）等方面綜合給出學生平時成績。

2.學期總評成績構成（百分制）：

學期總評成績=期末閉卷（50%）+平時成績（50%）

學習目標：

通過本課程學習，學生應該能夠達到課程標準所設定的四項學科核心素養的發展目標：職場涉外溝通目標、多元文化交流目標、語言思維提升目標、自主學習完善目標，培養具有中國情懷、國際視野，能夠在日常生活和職場中用英語進行有效溝通的高素質技術技能人才，落實立德樹人的根本任務。

學習內容：

《高職英語》為基礎英語，基礎英語課程內容為職場通用英語，分個人與社交、個人與職場兩大模塊，共有14個主題。個人與社交模塊主題包括：興趣愛好、娛樂購物、時間管理、健康急救、網絡安全、智能交通、商旅文化、志愿服務。在主題中融入詞匯知識、語法知識、語篇知識、語用知識、文化知識。

教學組織與實施原則：

本課程采用線上線下混合式教學模式，線上教學依托優慕課、學習通、U校園、詞達人等平臺，讓學生在平臺學習詞匯、語法、寫作、視聽內容。線下教學分課前、課中、課后，課前：引導學生自主學習平臺資源；課中：圍繞主題創設情境、設計語言學習活動，運用任務驅動、項目導向、案例分析等方法，將聽說讀看寫譯多種語言技能訓練相結合；課后：學生完成線上或線下拓展練習，教師發揮評價對英語教學的導向、激勵、診改作用，進行教學反思，強化教學環節管理、完善考核評價體系。

課程考核與評價：

基于學科核心素養開展學業水平評價，采用教師評價、學生互評、自我評價相結合的方式，從知識、技能、素養進行多維度評價。

（1）過程性考核占50%，包括考勤、理解、表達、互動、素養等成績。

（2）終結性考試占50%，以閉卷形式進行，考查學生對語言知識的掌握程度和語言綜合運用能力。

學習目標：

本課程旨在通過理論和實踐教學，引導大學生立足新時代的社會需要，堅定理想信念，樹立正確的民族觀、國家觀、文化觀、道德觀、法治觀，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，堅定“四個自信”，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

學習內容：

本課程采用專題化教學，分為十六個專題：做擔當民族復興大任的時代新人、確立高尚的人生追求、科學應對人生的各種挑戰、理想信念的內涵和作用、確立崇高科學的理想信念、中國精神的科學內涵和現實意義、弘揚新時代的愛國主義、堅定社會主義核心價值觀自信、踐行社會主義核心價值觀的基本要求、社會主義道德的形成及其本質、社會主義道德的核心、原則及其規范、在實踐中養成優良道德品質、我國社會主義法律的本質和作用、堅持全面依法治國、培養社會主義法治思維、依法行使權利與履行義務。

教學組織與實施原則：

本課程采用專題化、模塊化教學模式，依托超星學習通網絡教學平臺，創設線上線下結合的教學平臺，根據課程模塊內容和學生特點，按照“課前、課中、課后”三個階段設置模塊學習任務，靈活運用講授法、分組討論、角色扮演法、案例教學法、情境教學法、啟發引導法等多種教學方法，引導學生積極思考、主動參與、樂于實踐，讓學生在教學實施過程中成為主體，充分提箱師生、生生互動合作，提高教學效果。

課程考核與評價：

本課程為考試課，以過程性考核和終結性考核綜合評定成績，采用百分計分制；過程性考核占總成績的60%，其中課堂考勤10%、網絡學習20%、課堂活動20%、實踐環節10%；終結性考核占總成績的40%，按照教育部對高校思政課教學考核要求，采用年段統一閉卷考試。

學習目標：

本課程旨在使大學生對馬克思主義中國化進程中形成的理論成果有更加準確的把握；對中國共產黨領導人民進行的革命、建設、改革的歷史進程、歷史變革、歷史成就有更加深刻的認識；對中國共產黨在新時代堅持的基本理論、基本路線、基本方略有更加透徹的理解；提升大學生運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法認識問題、分析問題和解決問題的能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

學習內容：

前言 馬克思主義與馬克思主義中國化

第一章 毛澤東思想及其歷史地位

第二章 新民主主義革命理論

第三章 社會主義改造理論

第四章 社會主義建設道路初步探索的理論成果

第五章 鄧小平理論

第六章 “三個代表”重要思想

第七章 科學發展觀

第八章 習近平新時代中國特色社會主義思想及其歷史地位

第九章   堅持和發展中國特色社會主義的總任務

第十章   “五位一體”總體布局

第十一章 “四個全面”戰略布局

第十二章  全面推進國防和軍隊現代化

第十三章  中國特色大國外交

第十四章  堅持和加強黨的領導

教學組織與實施原則：

本課程以提高思政課教學效果為落腳點，依托超星學習通平臺，采用線上線下混合式教學模式。課前：引導學生自主學習平臺資源；課中：綜合運用講授、案例、情境創設、小組合作探究等方法開展教學，輔之以平臺互動完成教學任務，并進行過程性評價。課后：借助平臺進行拓展、反饋與考核

課程考核與評價：

本課程為考試課，采用線上和線下相結合的考核方式，采用百分制計分?？傇u成績=平時成績（70%）+期末成績（30%），其中平時成績包括：考勤（20%）、平臺學習任務（20%）、作業（20%）、課堂表現（10%）。

學習目標：

本課程旨在帶領學生學習《概論》中爭做習近平新時代中國特色社會主義思想學深悟透示范者、研究闡釋引領者、堅定信仰者、積極傳播者、忠誠實踐者，將教育家精神貫穿日?？蒲?、教學全過程，自信自強、踔厲奮發，為強國建設、民族復興偉業作出新的更大貢獻。有助于引導青年學生將習近平新時代中國特色社會主義思想內化于心、外化于行，爭做這一思想的堅定信仰者、忠實踐行者、接續奮斗者，也有助于激發全黨全社會對黨的創新理論的學習熱情。培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

學習內容：

全面系統反映了習近平新時代中國特色社會主義思想創立發展的基本脈絡、主要內容及其完整的科學體系，體系化、學理化地展示了以習近平同志為核心的黨中央團結帶領全黨全軍全國各族人民在新時代進行偉大斗爭、實現偉大變革的過程中，在推進馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合的過程中取得的重大理論創新成果，為青年學生深刻理解掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的科學內涵、核心要義、實踐要求提供了全面指引。

教學組織與實施原則：

本課程以提高思政課教學效果為落腳點，依托超星學習通平臺，采用線上線下混合式教學模式。課前：引導學生自主學習平臺資源；課中：綜合運用講授、案例、情境創設、小組合作探究等方法開展教學，輔之以平臺互動完成教學任務，并進行過程性評價。課后：借助平臺進行拓展、反饋與考核

課程考核與評價：

本課程為考試課，采用線上和線下相結合的考核方式，采用百分制計分?？傇u成績=平時成績（70%）+期末成績（30%），其中平時成績包括：考勤（20%）、平臺學習任務（20%）、作業（20%）、課堂表現（10%）。

課程目標：

一、總體目標以提高身體素質為指導思想，通過基礎體育課程學習，使學生初步掌握并運用比較科學的健身方法進行鍛煉，培養學生終身體育的意識，為專項學習和終身體育打下良好的基礎，達到增強體質、增進健康和提高體育素養的目的。二、分類目標（一）運動參與目標愛好運動，積極參與各種體育活動，基本形成自覺鍛煉的習慣和終身體育意識。（二）運動技能目標科學地進行體育鍛煉，提高學生的身體素質，為專項學習打下良好的體能基礎。（三）職業特殊體育素質目標通過積極鍛煉，具備與職業工作特征相應的身體素質（速度、耐力、力量、靈敏、柔韌等素質能力），并通過項目考核標準。（四）職業社會適應性目標通過《基礎體能》體育課程學習，使學生具有較好的適應職業工作需要的社會適應能力、職業禮儀和職業氣質等社會服務規范，表現出良好的職業道德和團隊精神，正確處理競爭與合作的關系。

學習內容：

體育課目的與任務、課堂常規、國家學生體質健康標準、身體健康常識、短跑、中長跑、跳投、類健康長廊、休閑項目、職業體能

教學組織與實施原則：

1．學期教學以周學時為單位，按項目內容學時比例分配教學時數。2．按規定的項目教學時數進行場地輪換教學。3．以自然班教學，采用語言傳授（示范、講解）、實踐學習、問題討論、問答法進行教學。4．學生感知練習或采用輔助練法過程。5．通過身體練習達到掌握基本運動技能。6．通過對某項技術動作的分解練習到完整技術練習，并通過實踐練習—糾正錯誤—再練習過程，達到熟練掌握的某一技術動作的目的。7．教學方法采用分組教學法、循環練習法，并通過競賽法或游戲法練習進入情景教學，從而達到掌握某一技術動作的目的。8．通過對項目的測試或技術評定，檢查學生對項目技術的掌握程度。

課程考核與評價：

1．理論部分 : 以理論課教學內容為主，結合教材，采用閉卷或開卷考試，100 分制，占學期成績的 10 ％ 。2.實踐部分： 技術考核占總成績的 90 ％。

學習目標：

通過本課程的開設，一方面幫助學生了解人工智能和大數據技術對現代社會的影響，關注相關前沿知識；另一方面幫助他們增長技術應用技能，培養高職學生運用計算機進行邏輯思維的能力，激發學生利用人工智能和大數據技術創建美好世界的情感。

學習內容：

模塊一：人工智能和大數據通識知識；模塊二：（1）基于大數據平臺的航海仿真技術應用（2）智能制造與大數據（3）大數據時代的智能交通系統（4）人工智能在建筑和城市工程領域的應用（5）大數據在環境安全領域的應用（6）其他應用領域（包括物流領域、醫療等）

模塊三：Python編程基礎

教學組織與實施原則：

本課程教學采取混合式教學模式，實現翻轉課堂，合理科學安排課前、課中、課后的教學任務。針對不同專業群的學生，采用差異化講授的方式，靈活采用自學、模仿、試驗、合作、體驗、探究等各種教學和學習方式，引導學生通過閱讀、觀察、應用、設計、編程、組裝、改造、思考、討論、展示等活動，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。培養學生的智能意識和實踐能力，讓學生體驗人工智能與大數據相關技術在不同領域中的應用，提高學生解決實際問題的能力。

課程考核與評價：

本課程為考查課，因此以過程化考核為主，終結性考核為輔，兼顧操行規范的評定。整個課程的考核，建議分成兩個部分。平?？己耍航虒W的評價方法應以“過程性”“開放性”“評價標準具體且貼合實際”為原則，占比70%，包括考勤、學習態度、個人作業、團隊作業、課堂互動等成績。期末考核：利用網絡在線考試系統，采用上機考試方式，占比30%。

課程目標：

本課程幫助學生認清“四情”（即世情、國情、黨情、民情），促進“三進”（即中國特色社會主義理論進課堂、進教材、進頭腦），提高“三愛”（即愛黨、愛國、愛中國特色社會主義的覺悟），促進學生全面成才。引導廣大學生準確理解黨的路線、方針和政策，增強實現中華民族偉大復興宏偉目標的信心和社會責任感。

學習內容：

根據新學期開學前教育部辦公廳印發的《高?！靶蝿菖c政策”課教學要點》，選擇專題作為教學內容，以中宣部時事報告雜志社《時事報告大學生版》為教材。

教學組織與實施原則：

本課程采用專題化教學模式，依托超星學習通網絡教學平臺，線上線下相結合，根據課程內容和學生特點，按照“課前、課中、課后”三個階段設置專題學習任務，靈活運用講授法、案例教學法、視頻教學法、啟發引導法等多種教學方法，引導學生積極思考、主動參與、交流互動，使學生在教學過程中成為主體。

課程考核與評價：

本課程為考查課，以過程性考查和終結性考查綜合評定成績，采用五級制；過程性考核占總成績的70%，其中課堂考勤20%、網絡學習30%、課堂活動20%；終結性考查占總成績的30%，以論文、大作業等方式進行。

課程目標：

通過本課程教學，使學生增強國防觀念、國家安全意識和集體主義觀念，強化憂患意識，掌握國防知識，提高國防技能，傳承紅色基因，發揚愛國主義精神，依法履行國防義務，提高學生綜合國防素質，使學生終身受用。

主要內容：

課程共有五大模塊，模塊一：中國國防；模塊二：軍事思想；模塊三：國家安全；模塊四：現代戰爭；模塊五：信息化裝備。

教學要求：

 1、教學方法：基于行動導向教學法；案例教學法；情境教學法；啟發式教學法；視聽教學法。2、教學建議：堅持課堂教學和教師面授在教學中的主渠道作用；重視信息技術在教學中的應用，依托“優慕課”為線上學習平臺，采取混合式教學模式；合理科學安排課前、課中、課后的教學任務；要求在信息一體化教室（配備網絡、計算機、投影儀等）完成，運用學校優慕課平臺；采用過程與結果相結合考核。3、教學組織過程：國防教育和愛國教育有機貫穿，把“課程思政”、船政文化精神、質量意識、安全意識等理念融入其中。

課程考核與評價：

采用過程評價和結果評價相結合的方式，定量和定性評價相結合的方式。（1）過程性考核成績構成(70%)：學習態度20%（考勤、課堂表現）+作業30%+網絡學習30%（包括自主性學習、課前預習、課后討論等等）；（2）期末考核20%。

PS:按照學院規定及教研室規定：

（1）缺課三分之一者，不得參加期末考試。

（2）作業缺交三分之一者，不得參加期末考試。

課程目標：

使學生根據事實充分設計自己的職業生涯規劃和大學生活，樹立正確的職業發展觀，培養學生愛崗敬業的職業精神、精益求精的質量精神、密益求密的安全精神、協作共進的團隊精神、追求卓越的創新精神，鍛造良好的職業素質和能力。

學習內容：

課程共有五大模塊，包含十七個專題，從生涯覺醒、自我覺察、職業探索到做出職業決策、制定出能成為大學生行動指南的職業生涯規劃、持續進行生涯管理。

教學要求：

本課程以立德樹人為落腳點，依托超星學習通平臺，采用線上線下混合式教學模式。課前：引導學生自主學習平臺資源；課中：綜合運用講授、案例、情境創設、小組合作探究等方法開展教學，輔之以平臺互動完成教學任務，并進行過程性評價。課后：借助平臺進行拓展、反饋與考核。

課程考核與評價：

采用過程評價和結果評價相結合的方式，定量和定性評價相結合的方式，從學生對知識的理解和掌握程度以及實際形成的職業發展規劃能力兩大方面進行評價。（1）過程性考查占70%，包括考勤、學習態度、個人作業、團隊作業、課堂互動等成績。

（2）終結性考查占30%，以報告（論文）、大作業、項目設計、口試等方式進行。

（3）若曠課次數超過總課時三分之一，期末總評以不及格論。

（4）若欠交作業超過三分之一，期末總評以不及格論。

學習目標：

培養大學生樹立正確的擇業、就業、創業和職業道德觀念，明確自己職業發展和求職方向，激發大學生自我培養自我管理自我教育意識和創業的意識，切實提高學生就業創業競爭力和職業發展能力。

學習內容：

了解國家有關就業創業方針政策，掌握常見的求職技巧、就業技巧和創業基礎知識；加強大學生職業心理調適；掌握并較好運用自我培養和管理技能、有效求職技能、職業適應技能、職場技能；重點提升大學生職業素養、創業基本思路等。

教學組織與實施原則：

講授，結合案例。

課程考核與評價：

本課程采取過程性考核與實踐相結合的方式對學生進行考核?？偝煽?/span>=過程性成績（50%）+實踐成績（50%）

學習目標：

本課程旨在通過對船政文化及其歷史與現實價值意義探討的教學實踐，幫助大學生掌握船政文化及職業教育文化精髓，培養大學生“求是、自強、求實、創新”的船政精神和責任擔當的愛國情操，牢固樹立社會主義核心價值觀、提高文化自信與社會責任感，引導學生更好地認同和熱愛中華優秀傳統文化。

學習內容：

第一模塊：船政的創辦

第二模塊：船政學堂的輝煌成果

第三模塊：船政學堂對中國近代化的影響及其對臺灣的貢獻

第四模塊：船政學堂的歷史沿革與船政精神

教學組織與實施原則：

本課程教學采取混合式教學模式，實現翻轉課堂，合理科學安排課前、課中、課后的教學任務，教學中既注重合理發揮傳統課堂的教學優勢又注重因材施教，注重關注學生個性特征、實現個性化教學，提高教學的實效性。同時教學中注重挖掘課程中的思政元素，將質安精神融入課程教學，實現課程思政。

課程考核與評價：

本課程采取過程性考核與實踐相結合的方式對學生進行考核?？偝煽?/span>=過程性成績（50%）+實踐成績（50%）

學習目標：

通過對電路的基本概念、基本定律和定理的系統學習，使學生學習科學探究方法，能夠對典型的理論問題進行分析，學會使用常用電工儀器，能完成基本的電工安裝任務，能對一般的電氣線路進行故障分析與排除，掌握電工基礎理論知識。培養學生能用所學知識去分析問題、解決問題的能力，為后續專業課程的學習打下堅實的基礎。在學習過程中培養學生自主學習能力，培養良好的行為規范和職業道德，鍛煉學生的團隊合作精神。

學習內容：

電路的基本概念和基本定律,基本電工儀器、以及基本電工技能、直流電路的基本分析方法,電路的暫態分析,正弦交流電路,三相交流電路和三相電力系統。

教學組織與實施原則：

教學安排上采用情境設置、任務驅動、案例分析等方法，將學習內容放到相應的工作環境中，引導學生主動學習，結合中級維修電工考證和技能競賽的要求，培養學生在理論和實際操作中分析、解決電路問題的能力。

課程考核與評價：

過程性考核（包括出勤情況，課堂紀律，作業情況，學習態度，項目成績等）和終結性考核。

學習目標：

通過本課程的學習，使學生能學會使用常用電子儀器，能完成基本電子電路的裝配和測試，了解常用電子器件的工作原理、主要參數和外特性，并能正確選用；理解各種基本的模擬與數字單元電路的組成與工作原理；能定性分析各種常用電子線路。

學習內容：

模擬電路知識、數字電路知識、電子元器件知識、電子基本技能、以及常用電子儀器。

教學組織與實施原則：

1．本課程的教學首先要滿足專業基礎課特性，以理論教學和理實一體化的教學相結合，用實際的案例、采取靈活的教學方法、去啟發、誘導、學生，使其更快的理解理論中的知識；2.教學過程中，通過驗證性的實驗，在加強同學們的實際操作能力的同時，再認識理論知識，加深記憶；3.要從高職教育的目標出發，了解機電一體化專業對該技術知識的需求，把握好“必需、夠用為度”的原則，并注意為今后的有關后續課程做好鋪墊工作。4.了解學生的基礎和情況，結合其實際水平和能力，認真指導。5．教學中要結合教學內容的特點，培養學生獨立學習和思考的習慣，努力提高學生的自學能力和創新精神。

課程考核與評價實施辦法與成績構成：

該課程是專業基礎課，講授為主，實驗為輔。課程綜合測評成績由過程性考核成績（60%）和期末終結性考核（40 %）構成，采用百分制。具體考核比例分配如下。

1、過程性考核成績（60%=線上30%+線下30%）

考勤（15%）、作業（5%）、實驗報告及操作（20%）、課堂和平臺互動（10%）、平臺小測（10%）。

注：作業晚交扣分：過截止日期得應得分的80%；遲交一周無分。

2.期末終結性考核（40%）

閉卷考試。實踐性題目占1/4，理論性題目占3/4。

學習目標：

通過系統地學習電機和變壓器的結構組成、工作原理、電力拖動基礎的基本理論，以及電機起動、調速、制動的方法，使學生學習科學探究方法，能夠對典型的理論問題進行分析，培養學生能用所學知識去分析問題、解決問題的能力，為后續專業課程的學習打下堅實的基礎。在學習過程中培養學生自主學習能力，培養良好的行為規范和職業道德，鍛煉學生的團隊合作精神。

學習內容：

直流電機、變壓器、三相異步電動機的結構特點和工作原理；他勵直流電動機和三相異步電動機的機械特性及其起動、調速和制動的電力拖動原理及相關計算；三相異步電動機的維護，電動機常見故障的判斷與排除；對高壓電動機的巡視；單相異步電動機、同步電動機和控制電機的結構、特點和工作原理。

教學組織與實施原則：

教學安排上采用情境設置、任務驅動、案例分析等方法，將學習內容放到相應的工作環境中，引導學生主動學習，結合實驗教學，培養學生初步使用電機的能力。

課程考核與評價：

過程性考核（包括出勤情況，課堂紀律，作業情況，學習態度，項目成績等）和終結性考核。

學習目標：

通過本課程的學習，使學生掌握最基本的液壓源回路，學會最基本的安全操作和工藝操作，學會設備、工具、實驗臺的清理和整理。掌握變頻調速的基本原理，能熟練使用變頻器，能對變頻器進行參數設置、功能操作，培養學生具有變頻器調速系統的安裝、調試與維修的能力。

學習內容：

主要講授液壓泵、液壓缸、單向閥、液控單向閥、溢流閥、先導式溢流閥、手動換向閥、液控換向閥、電控換向閥等基本元件的原理和作用。

教學組織與實施原則：

1.課程講授要深入淺出、分清主次、抓住關鍵、一環扣一環、步步深入，對教學中的重點和關鍵點內容，不僅要在講授上狠下功夫，而且要通過討論、課后思考、課外作業、實驗（訓）等各個環節使學生對這些知識深刻理解，牢固掌握，并能夠靈活運用。2.堅持理論教學和實踐教學相結合。理論教學通過講授教學法、案例教學法、實物觀察法并借助于多媒體課件、板書進行；實踐教學通過項目教學法進行。3.精煉課后思考和課外作業，要恰當地安排有典型意義的課后思考題和課外作業，來培養學生獨立思考、綜合運用所學知識的能力。4.加強學生的思想品質和職業素質教育。

課程考核與評價：

（1）該課程成績包括過程性考核成績和期末成績，其中：過程性考核成績50%，期末成績50%；（2）過程性考核成績包括考勤、課堂表現（含優慕課線上平臺使用）、實驗和課后作業。其中考勤10%、課堂表現10%、實踐20%、作業10%；（3）期末考試成績為筆試50%。

學習目標：

通過本課程的學習，使學生具備供電與安全基本知識，學會使用電工工具、儀表，認識簡單的電工電器元件，能識讀照明電路原理圖，認識照明電路的相關元器件，能對照明電路進行連接與調試。通過嚴格的技能訓練，使學生具備發現問題、解決問題的能力。重點培養學生的電工素養和規范學生行為，進行職業素質訓導，培養學生敬業、創新、務實、奉獻、協作的精神。能夠進行成果匯報，并按照實訓報告書寫格式完成報告。

學習內容：

常用電工工具的使用，常用電工儀表的使用，照明電路相關元器件的使用

教學組織與實施原則：

該課程實施采用“項目教學任務驅動”的方式進行。采用學與練結合的教學方法，注重引導，啟發式、互動式、交互式多種教學方式并存。

課程考核與評價：

1.出勤，工作態度：15%，2.常用電工儀表的使用：10%，3.常用電工工具的使用：10%，4.室內照明電氣線路的安裝：40%，5.實訓報告：15%，6.工作安全：10%。

學習目標：

通過本課程的學習和訓練，使學生掌握人工智能技術的基本原理；了解啟發式搜索策略、與或圖搜索問題、謂詞邏輯與歸結原理、知識表示、不確定性推理方法、機器學習和知識發現等目前人工智能的主要研究領域的原理、方法和技術；增強學生的邏輯思維與實驗能力，為今后在各自領域開拓高水平的人工智能技術應用奠定基礎。

學習內容：

（1）基于謂詞邏輯的機器推理；（2）圖搜索技術；（3）產生式系統；（4）知識表示；（5）不確定性推理方法。（6）專家系統

教學組織與實施原則：

1．以職業教育模式為中心，突出教師的主導作用和學生的主體地位。

教師的教授應以學生為主體，以學生的學習為中心進行課程教學活動的設計。

2．注重學生的素質教育和能力培養

作為電氣相關技術專業的一門應用性很強的專業基礎課，要緊緊扣住技術應用這一主線，進行課程內容的改革，幫助學生“學其所用，用其所學”。

3．課程設計充分體現了職業性、實踐性和開放性的要求

體現職業崗位的能力要求，使課程設計與職業崗位能力緊密對應。讓企業參與到專業建設及課程設置的各個環節中，在校企合作中創新人才培養模式。

課程考核與評價：

過程性考核（包括出勤情況，課堂紀律，作業情況，學習態度，項目成績等）和終結性考核

學習目標：

通過本課程的學習，使學生熟悉可編程控制器選用和維護知識，掌握可編程控制器控制系統的安裝、編程及系統調試等方法。培養學生具備中級、高級電工（可編程控制器技術應用部分）的職業技能，并結合職業技能大賽高職組“現代電氣控制系統安裝與調試”項目的要求，逐步培養學生的辯證思維和嚴格的科學作風，具有創新思維、創新能力以及團隊合作精神，具備一定的電氣技術從業人員的職業素養從而為實現本專業的階梯式培養目標打下堅實的基礎。

學習內容：

主要講授可編程控制器的原理、結構，編程元件、指令系統、梯形圖設計方法，PLC控制系統的設計及調試。掌握PLC的隨機邏輯程序設計、順序控制梯形圖的編制方式。通過學習，掌握可編程控制器的結構、指令系統、程序設計方法，PLC控制系統的設計、安裝、調試。

教學組織與實施原則：

本課程主要采用項目教學、任務驅動等形式構建良好的教學環境，把教學內容放到真實的工作環境中去，借此來完成PLC控制技術能力的掌握。將職業能力分解成若干典型的工作項目，按完成工作項目的需要和中高級電工崗位能力，結合職業技能證書考證組織教材內容。要以實際PLC控制為載體，引入必須的專業知識，增加實踐內容，強調理論在實踐過程中的應用。