電氣自動化技術專業（專業代碼：460306）
（一）培養類型：高等職業教育
（二）學歷層次：大專
（一）入學要求：
為高中階段教育畢業生或具有同等學力者。
（二）修業年限
基本修業年限3年，可以根據學生靈活學習需求合理、彈性安排學習時間。
（一）職業面向
我校電氣自動化技術專業旨在培養學生面向工業自動化電氣設備生產、自動化系統工程等領域，能夠勝任自動化設備安裝及調試、自動化設備維護、自動化設備技術改造等工作的技術技能人才。
所屬專業大類 （代碼） | 所屬專業類 （代碼） | 對應行業（代碼） | 主要職業類別（代碼） | 主要崗位類別 （或技術領域） | 職業資格證書或職業技能等級證書舉例 |
裝備制造大類（46） | 自動化類（4603） | 通用設備制造業（34）； 電氣機械和器材制造業（38） | 電氣工程技術人員（2-02-11） | 電氣設備生產、安裝、調試與維護 | 高級電工證、AutoCAD認證 |
自動控制工程技術人員（2-02-07-07） | 自動控制系統生產、安裝、技術改造 | 高級電工證、可編程序控制系統設計師 | |||
電力工程技術人員（2-02-12） | 供、配電系統安裝、調試與維護 | 高級電工證、電工作業證 |
（二）職業發展路徑
電氣自動化技術專業的職業發展路徑從初始就業崗位的電氣安裝工、技術員可發展為現場工程師、項目經理、注冊電氣工程師，經過努力還可以成長為技術總監。
職業發展路徑圖
（三）職業崗位及職業能力分析
1.職業崗位
2.職業能力分析
崗位 | 工作 職責 | 工作 任務 | 知識、技能、職業素養要求 | 學習、訓練 內容 | 備注 | |
安裝工 | 負責電氣設備的安裝及接線 | 分析電氣控制電路及安裝工藝圖紙，進行電氣設備的安裝及接線 | 能分析基本電氣控制電路 能看懂電氣電路圖 能看懂電氣安裝工藝圖紙 | 掌握常用電器元件的作用及接線方法 掌握常見電氣接線的工藝 掌握常用單元電氣控制電路的工作原理 | ||
技術員 | 負責接線安裝圖設計、安裝工藝書編寫及自動化設備的檢測 | 電氣元件布置圖、接線安裝圖設計及安裝工藝書編寫 | 能看懂電氣電路圖 能分析電氣控制電路 能正確選用常用電器元件 能使用常見的制圖及文字處理軟件 | 掌握常見電器元件的結構、性能及工作原理 掌握常見電氣接線及電器布置的工藝 掌握Altium Designer等制圖軟件 掌握OFFICE等文件處理軟件 | ||
使用檢測儀表對自動化設備的進行檢測 | 能夠理解設備的工作原理 能夠了解性能指標 能夠使用常見的檢測儀表 能使用常見檢測設備檢測控制電路 | 掌握常見電器元件的結構、性能及工作原理 掌握自動化設備的工作原理及性能指標 掌握常見檢測儀表的作用及使用方法 理解常見的檢測參數 | ||||
現場工程師 | 負責設備安裝組織， 解決安裝調試中的疑難問題 | 對設備安裝進行組織及分工 | 具備接線工的能力 具備技術員的能力 具備一定的項目管理能力 | 掌握接線工所需的知識 掌握技術員所需的知識 掌握一定的項目管理知識 | ||
查找安裝調試中的電氣控制問題，并加以解決 | 能將電氣控制理論應用到實際解決問題 能根據自己的理論和實踐經驗，找到解決問題的最佳方案 | 熟練掌握自動控制的理論控制 熟練掌握各種自動化設備的工作原理及安裝工藝 熟練掌握常見電器的工作原理及使用方法 | ||||
技術員 | 負責一般設備電氣的維護 | 應用檢測設備對控制電路進行檢測，對故障部分進行解決 | 能看懂電氣電路圖 能分析電氣控制電路的工作原理 能正確選用常用電器元件 能使用常見檢測設備檢測控制電路 能檢測和處理常見的電氣故障 | 掌握常用電器件的結構及工作原理 掌握常見電器元件的結構、性能、工作原理及選用方法 掌握常見的故障檢測儀表及檢測方法 掌握常見的故障排除工具及排除方法 | ||
工程師 | 負責設備維修任務的分配、疑難故障的解決 | 對設備維修任務進行合理分配 | 具備技術員的能力 具備一定的項目管理能力 | 掌握技術員所需的知識 掌握一定的項目管理知識 | ||
對電氣控制理論中對疑難故障的進行解決 | 能將電氣控制理論應用到實際解決問題 能根據自己的理論和實踐經驗，找到解決問題的最佳方案 | 熟練掌握自動控制的理論控制 熟練掌握各種自動化設備的工作原理及安裝工藝 熟練掌握常見電器的工作原理及使用方法 | ||||
設計工程師 | 設備電氣系統的軟硬件設計 | 應用PLC系統進行電氣控制的設計 應用單片機系統進行電氣控制的設計 | 能使用常見的制圖及文字處理軟件 能用PLC系統實現電氣控制的設計 能用單片機系統實現電氣控制的設計 | 掌握常見接觸器-繼電器系統的設計方法 掌握PLC的功能及工作原理 掌握PLC系統的設計方法 掌握上位機的組態技術 掌握單片機編程的方法 | ||
項目工程師 | 設備總體方案的設計及項目設計分工 | 對項目總體方案進行頂層 絕對項目開展進行合理分工 | 具備設計工程師的能力 具備一定的項目管理能力 | 掌握設計工程師所需的知識 掌握一定的項目管理知識 | ||
通過分析，將上述各個職業工作崗位的任務進行歸納后,確定本專業的典型職業能力如下:
典型工作任務 | 職業行動領域 | 工作任務描述 |
1.電子識圖與繪圖 | 電子產品制作與檢修 | 識別和繪制用電子圖形符號、帶注釋帶圍框或簡化外形表示的系統圖、電路圖、功能圖、邏輯圖、功能圖、程序圖等。 |
2.電子產品的制作、裝配與調試 | 常用電子元件的識別與檢測、電子裝配常用工具及焊接、集成功率放大器的裝接與調試等內容。 | |
3.電子產品檢修 | 了解故障的類型、對檢修工作進行準備、對故障進行有效排除。 | |
1.電氣識圖與制圖 | 電動機基本控制與檢修 | 識別和繪制用電氣圖形符號、帶注釋帶圍框或簡化外形表示的系統圖、電路圖、功能圖、邏輯圖、功能圖、程序圖等。 |
2.電氣元件的選型與質檢 | 根據選型的標準和計算公式對電氣元件進行選型，并根據電氣元件的標準開展質檢工作。 | |
3.電動機常見故障的檢修和處理 | 根據電動機檢修質量標準,對電動機常見的電氣故障進行分析,對電動機常見的機械故障進行處理。 | |
4.電機控制電路的裝配、調試與檢修 | 根據電機控制電路國家統一的繪圖原則和標準對電機控制電路的進行裝配、調試和檢修。 | |
1.機床電氣控制系統安裝、調試與維護 | 電氣控制線路安裝與調試 | 對機床電氣控制系統識圖畫圖、選擇元件、安裝控制電路、運行調試和進行維護。 |
2.電氣控制系統設計、裝配與調試 | 對電氣控制系統識圖畫圖、選擇元件、設計控制電路、系統裝配與調試。 | |
1.單片機控制系統軟、硬件系統設計與制作 | 單片機控制系統制作、調試與維護 | 應用單片機控制系統進行硬件設計、制作，應用單片機語言進行軟件程序編程。 |
2.單片機控制系統的仿真 | 應用軟件或實物對單片機控制系統進行仿真。 | |
3.單片機控制系統的運行與維護 | 應用單片機指令對單片機控制系統進行運行和維護。 | |
1.PLC控制線路設計與裝配 | PLC控制系統故障檢修 | 應用PLC進行控制線路的設計,并進行安裝與調試。 |
2.PLC程序設計與調試 | 應用PLC設計程序框圖、編寫程序、程序調試、編寫程序說明書。 | |
3.PLC控制系統的運行與維護 | 進行PLC控制系統的運行調試，故障診斷與維護。 | |
1.自動化設備的裝配與調試 | 自動化設備調試與維護 | 根據要求對自動化設備進行安裝接線，并對裝配完成的自動化設備調試正常運行。 |
2.自動化設備控制系統裝配與調試 | 根據要求完成自動化設備控制系統安裝、配置與調試、故障診斷與排除。 | |
1.電站發電機組安裝與調試 | 電站構建與安裝、調試 | 根據要求和標準，對水利發電機組、火力發電機組、風力發電機組等機組進行安裝和調試。 |
2.電站配電設備安裝與調試 | 根據要求和標準，對發電廠變電站內部的變壓器、開關設備、母線設備等進行安裝和調試。 |
本專業培養理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發展，具有一定的科學文化水平, 良好的人文素養、職業道德和創新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業能力和可持續發展的能力，掌握本專業知識和技術技能，面向通用設備制造業、電氣機械和器材制造業的電氣工程技術人員、自動控制工程技術人員等職業群，能夠從事電氣設備生產、安裝、調試與維護，自動控制系統生產、安裝及技術改造，電氣設備、自動化產品營銷及技術服務等工作的高素質技術技能人才。
電氣自動化技術專業旨在培養學生熟練掌握現代電工電子專業技術知識，熟悉現代電氣控制技術、計算機應用控制和自動控制技術，具有較強的生產實踐綜合能力和創新意識。面向工業自動化電氣設備生產、自動化系統工程等領域，達到從事自動化設備安裝及調試、自動化設備維護、自動化設備技術改造等工作的要求，具有質量意識、創新精神、可持續發展和一定技術服務能力的高素質技術技能人才。
素質（職業素養、職業態度、職業道德）
（1）熱愛社會主義祖國和社會主義事業、擁護黨的基本路線，具有馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想的基礎知識；有強烈的社會責任感、明確的職業理想和良好的職業道德，勇于自謀職業和自主創業；具有面向基層、服務基層、扎根于群眾的思想觀點，理論聯系實際、實事求是、言行一致的思想作風，踏實肯干、任勞任怨的工作態度，不斷追求知識、獨立思考、勇于創新的科學精神。
（2）具有愛國主義情操和“求是、自強、求實、創新”的船政精神。
（3）具有從事本專業所必需的文化基礎知識、現代科技知識、專業知識。
（4）具有從事本專業所必需的技術能力、工作能力、社會能力和創新能力。
（5）具有健康的體魄和良好的心理，能勝任本專業崗位的工作，能在工作中講求協作，對在競爭中遭遇挫折具有足夠的心理承受能力，能在艱苦的工作中不怕困難，奮力進取，不斷激發創造熱情。
（6）具有熱愛勞動的觀念，善于和勞動人民進行情感溝通，了解勞動知識，掌握勞動本領，有從事艱苦工作的思想準備。
（7）具有質量管理意識及追求卓越的精神。
知識
職業能力、專業技能、學習領域（課程）的分解表
職業能力 | 專業技能 | 專業知識 | 對應課程 |
1．電工技術應用能力 | 1-1 常用電工儀器儀表和電工工具的使用與維護能力 | (1)常用電工儀器儀表的基本結構、工作原理及應用 (2)電工工具的選用與保養知識 | 電路分析基礎 工廠供配電技術 |
1-2 常用低壓電器的識別、使用與維護能力 | (1)常用低壓電器的名稱、種類、規格及元器件圖形符號、文字符號 (2)低壓電器(如斷路器、繼電器、接觸器等)結構、原理及應用 (3)電氣元器件的安裝工藝 (4)常用電器的檢測與修復知識 | 電機及電力拖動 工廠電氣控制技術 金工實習 高級電工強化訓練（高級電工職業資格培訓） | |
1-3 變壓器及電動機的使用和維護能力 | (1)交、直流電動機的基本結構和工作原理，交、直流電動機的工作特性和機械特性分析 (2)交、直流電動機的使用與拆裝 (3)交、直流電動機保養和維護基本知識 (4)變壓器的結構及應用、外特性分析 | ||
1-4 電氣控制設備的安裝、調試能力 | (1)電氣控制設備的電氣控制原理圖、接線圖的讀圖 (2)電氣控制系統的配線、安裝工藝知識 (3)電氣控制設備的一般調試方法與步驟 | ||
1-5 根據設計要求設計電氣控制電路 | (1)電氣控制系統的設計分析 (2)電氣控制系統的設計原則 (3)一般復雜程度的電氣控制系統原理圖的設計 | ||
1-6 電氣故障檢修能力 | (1)變壓器的結構及應用知識 (2)電氣控制系統的常見故障的分析方法 (3)電氣控制系統的常見故障一般排除方法 | ||
1-7 電氣線路的維護、故障檢修能力 | (1)安全用電、節約用電基本知識 (2)供配電工程技術中的基本知識及電氣設備的應用 (3)照明線路施工工藝及維護的基本知識 | 電工基本技能實訓 工廠供配電技術 |
職業能力 | 專業技能 | 專業知識 | 對應課程 |
2．電子技術應用能力 | 2-1 常用電子儀器儀表，如萬用表、示波器、信號發生器等的使用能力 | (1)指針式萬用表和數字式萬用表的使用方法 (2)示波器的基本工作原理，示波器各調節旋鈕和按鈕在信號參數測試過程中的正確選擇，準確測出信號的參數 (3)會正確使用函數信號發生器的主要旋鈕和按鈕進行頻率、幅值和占空比的調節，以產生所需信號 | 電路分析基礎 數字電子技術 模擬電子技術 |
2-2 電子元器件的識別、選用與測試能力 | (1)常用元器件的符號、特點及使用 (2)電阻器參數的色環的識別法和萬用表測量法 (3)電容器類型的識別、參數的讀出 (4)用萬用表進行二極管、三極管的識別、檢測和質量判斷 (5)常用74系列IC芯片的識別與資料查找、功能解讀和基本使用 | ||
2-3 典型模擬電子電路、電力電子電路及數字電子電路的分析能力 | (1)識讀典型整流濾波穩壓電路、分立元件放大電路、集成運算放大電路、常用組合邏輯電路、時序邏輯電路、波形發生電路和555時基電路 (2)識讀晶閘管單相、三相相控整流電路，相控同步觸發電路，逆變電路，直流斬波電路 (3)電路的工程計算能力 | 電力電子技術 交直流調速系統 電工基本技能實訓（生產性實訓） 高級電工強化訓練（高級電工職業資格培訓） | |
2-4 電子與電氣產品的裝接與調試能力 | (1)使用常用儀器儀表進行典型模擬電子電路、數字電子電路的焊接與調試 (2)根據電路圖和工藝要求焊接與裝配各類電力電子電路 (3)電動機及其控制電路的裝配 (4)根據電路圖和工藝要求裝配及調試各類配電設備 (5)判斷并處理電子與電氣設備的各類故障 | ||
2-5 電原理圖與PCB板圖的設計與繪制能力 | (1)結合印制電路板的基本工藝要求，使用Altium Designer進行電路原理圖和PCB圖的繪制 (2)各類元件庫和封裝庫的正確使用，創建、添加自定義元器件庫和封裝庫 (3)單層、雙層PCB板圖的自動布線和手工布線 | Altium Designer電路設計技術 電氣自動化創新創業實務（電子產品創新設計與制作） | |
2-6 典型電子產品的生產加工能力 | (1)電子產品的生產工藝要求，工藝文件的識讀 (2)工藝管理的基礎知識，工藝文件的編制方法 (3)元器件的插接、焊接、切腳、補焊檢測等技能 (4）印制電路板手工制作，主要掌握感光法和熱轉印法 (5)電子成品外觀基本制作 | 電工基本技能實訓 電氣自動化創新創業實務（電子產品創新設計與制作） 高級電工強化訓練 | |
2-7 電子線路故障判斷與檢修能力 | (1)根據故障現象判斷故障的發生部位 (2)利用常用儀器儀表判斷故障元器件，常用的故障排除方法 (3)元器件的拆裝方法與代換原則 |
職業能力 | 專業技能 | 專業知識 | 對應課程 |
3．計算機應用控制能力 | 3-1 計算機編程能力 | (1)C語言的編程規則與編程技巧 (2)C語言的調試 | 單片機原理及應用 |
3-2 單片機（嵌入式）控制能力 | (1)MCS—51系列單片機的主要性能、內部結構和外部引腳 (2)MCS—51系列單片機的指令系統 (3)基本編程方法和編程技巧 (4)開發軟件的使用方法 (5)簡單產品的設計 | 單片機原理及應用 單片機原理及應用課程綜合實訓 電氣自動化創新創業實務 | |
3-3 微機接口能力 | (1)單片機矩陣按鍵和LCD顯示系統設計應用 (2)單片機串行口擴展I/O口 (3)單片機輸出模數轉換 (4)多芯片單片機系統設計應用 | 微機接口技術 單片機原理及應用 | |
4．現代電氣控制技術能力 | 4-1 PLC的基本應用能力 | (1)PLC類型的選擇、PLC的工作原理、編程元件及編程方法 (2)PLC控制系統的構成，PLC電源的接線及PLC的外部接線圖的設計 (3)PLC程序的設計、傳輸和調試 | 可編程控制器技術應用 電機及電力拖動 PLC運動控制及工業網絡技術 |
4-2 能夠結合生產應用進行傳統繼電接觸器控制電路的PLC改造能力 | (1)PLC在工程上的一般設計方法 (2)根據繼電器—接觸器控制電路進行電氣(PLC)改造 (3)工程實例的PLC程序的一般調試步驟 | ||
4-3 特種電動機與變頻器的使用能力 | (1)伺服電機、步進電機等特種電動機的基本結構與原理 (2)伺服電機、步進電機的驅動系統 (3)編碼器的基本結構與原理 (4)變頻器的基本結構與原理 |
職業能力 | 專業技能 | 專業知識 | 對應課程 |
5．自動控制技術應用能力 | 5-1 自動控制系統分析與調試能力 | (1)控制系統的基本概念、組成、基本分析方法和校正方法 (2)直流調速系統與交流調速系統的分析方法 (3)控制系統的調試維護和使用及常見故障排除 | 交直流調速系統 自動控制原理與系統 |
5-2 變頻器的使用能力 | (1)變頻器的基本結構、變頻調速的基本工作原理 (2)變頻器的操作方法、參數設置、外部接線 (3)變頻器的多種運行方式、系統調試及運行 | 可編程控制器技術應用課程綜合實訓 | |
5-3 常用傳感器的應用能力 | (1)常用傳感器的基本結構及工作原理 (2)在工程設計中，常用傳感器的選型 (3)常見傳感器的使用注意事項和常見故障分析 | 傳感器與檢測技術 | |
6．拓展專業能力 | 6-1 創新與實踐能力 | (1)運用所學知識進行典型模擬電子電路、數字電子電路的設計與制作 (2)單片機、CPLD在具體系統中的應用 (3)簡單電子產品的設計與制作 (4)科技論文（電氣自動化創新創業實務報告）的編寫 | 電氣自動化創新創業實務 技能競賽 高級電工強化訓練 |
6-2 培訓指導 | (1)講授電路、模擬電子電路、數字電子電路、電氣控制等專業知識 (2)指導同專業中等職業學校畢業生的實際操作 (3)指導維修電工(初、中級、高級)的實際操作 | ||
6-3 質量管理 | （1）講授質量管理主要內容 （2）講授質量管理常用方法 | 電氣安全規范 |
3、能力（專業能力、方法能力、社會能力）
專業能力 | 方法能力 | 社會能力 |
（1）具有一定的電氣工程圖制圖和識圖的能力； （2）具有常用電工電子儀器儀表熟練操作和使用能力； （3）具有自動化儀表的選型、安裝和維護的能力； （4）具有電氣自動化設備安裝、調試、維護、故障診斷與處理的能力； （5）具有電氣自動化設備組件調試、設備聯調、故障分析和排除能力； （6）具有電氣自動化設備技術改造能力及售后技術服務等能力； （7）具有一定的英語翻譯、技術文獻資料收集與查閱能、繼續學習的能力； （8）知道本專業質量管理主要內容及常用方法。 | （1）制定工作計劃能力 （2）解決實際問題能力 （3）故障分析與處理能力 （4）終生學習的能力 （5）法律法規、行業標準執行能力 （6）評估總結工作結果能力 （7）自學本專業新知識和獲取本專業信息的能力 | （1）具有良好的行為規范和職業道德； （2）具有良好的科學創新精神； （3）具有較強的專業技術語言和文字表達能力； （4）具有認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風； （5）具有良好的心理素質和克服困難的能力。 |
4、課程證書
（1）高等學校英語應用能力A或B級證書
（2）福建省高校計算機應用能力一級B證書
5、職業資格、職業技能等級證書
（1）高級電工（選考）
（2）可編程序控制系統設計師（選考）
（3）AutoCAD認證（選考）
（4）低壓電工特種作業證（選考）
國務院關于加快發展現代職業教育的決定(國發〔2014〕19號)中要求堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，堅持產教融合發展。推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程對接，實現職業教育與技術進步和生產方式變革以及社會公共服務相適應，培養具有較高文化素質技術技能人才。
根據以上總體要求，電氣自動化技術專業建立“任務驅動，能力進階、工學結合”的人才培養模式。
任務驅動：以培養自動化設備安裝、自動化設備調試、自動化設備維護、自動化設備技術改造等職業崗位能力的要求為任務驅動。依據主要職業崗位、所涵蓋的技術與管理知識、以及對高職畢業生的具體崗位能力要求為任務驅動而確定學習內容。
能力進階：依據能力進階規律，以職業能力培養為主線，分五個階段培養：第一階段基礎能力培養、第二階段專業能力培養、第三階段核心能力培養、第四階段綜合能力培養、第五階段拓展與創新能力培養。
工學結合：實現三個對接即課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接。
1、專業核心課程
數字電子技術基礎、工廠電氣控制技術、工廠供配電技術、可編程控制器技術應用、交直流調速系統、單片機原理及應用。
2、專業課程體系
電氣自動化技術專業課程設置以提升創新創業能力為引領，有利于促進職業核心能力的培養，精心設計課程結構，將專業技術領域和職業崗位（群）的任職要求及職業資格標準、行業企業技術標準、產品標準、服務規范、電氣自動化創新創業實務、職業技能競賽項目等融入課程體系和教學內容，增強學生參與社會競爭的能力，增強學生創新創業的能力。將產業文化融入課程體系，培養具有高素質的技術技能人才。充分體現三個對接即課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接。
3、獨立設置（集中安排）的實踐教學環節設計
獨立設置的實踐教學環節設計表
序號 | 獨立設置的實踐教學環節 | 設置學期 | 周數 | 主要教學 模式設計 | 教學地點 | 考核設計 | 學習成果呈現形式 |
1 | 入學教育 | 1 | 1 | 基本素質與能力 | 校內操場 | 考查 | 會操 |
2 | 軍事技能 | 1 | 2 | 基本素質與能力 | 校內 | 考查 | 學生處安排 |
3 | 社會實踐(毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論) | 第4學期暑假 | 1 | 基本素質與能力 | 校外 | 考查 | 報告 |
4 | 社會實踐(思想道德修養與法律基礎) | 第2學期暑假 | 1 | 基本素質與能力 | 校外 | 考查 | 報告 |
5 | 畢業教育 | 6 | 1 | 基本素質與能力 | 教室 | 考查 | |
6 | 素質教育 | 分散安排，由院團委、二級學院組織 | 基本素質與能力 | 分散安排 | 考查 | ||
7 | 勞動教育與實踐1 | 第1學期 | 1 | 基本素質與能力 | 分散安排 | 考查 | 總結報告或成果 |
8 | 勞動教育與實踐2 | 第2學期 | 1 | 基本素質與能力 | 分散安排 | 考查 | 總結報告或成果 |
9 | 勞動教育與實踐3 | 第3學期 | 1 | 基本素質與能力 | 分散安排 | 考查 | 總結報告或成果 |
10 | 勞動教育與實踐4 | 第4學期 | 1 | 基本素質與能力 | 分散安排 | 考查 | 總結報告或成果 |
11 | 電工基本技能實訓 | 2 | 1 | 采用理實一體化的教學方法。實習采用分組方式。每組設一名小組長，負責材料、工具的領取，協助實習指導教師做好紀律、安全、設備和工具維護保養、衛生、團隊管理等相關工作。學生在參加實訓之前，應詳細閱讀有關資料，做好實訓前的準備。 | 電工 實驗 實訓 室 | 1、該實訓環節采用過程性考查綜合評定課程成績，以優、良、中等、及格和不及格五級計分制。 2、采取指導教師評價、實習小組長評價相結合的方式進行。 3、實習指導教師負責實習過程中（包括：實習考核）文字、表格等材料的歸檔工作。 | 實物運行功能演示 實訓報告 |
12 | ▲金工實習 | 3 | 1 | 采用操作演示和學生練習相結合的方式。使學生獲得鉗工、焊工、車工工藝的基本知識和操作技能，為學習相關課程打下必要的基礎。 | 金工 實訓 室 | 1、該實訓環節采用過程性考查綜合評定課程成績，以優、良、中等、及格和不及格五級計分制。 2、采取指導教師評價、實習小組長評價相結合的方式進行。 3、實習指導教師負責實習過程中（包括：實習考核）文字、表格等材料的歸檔工作。 | 實訓報告 實物運行功能演示 |
13 | 可編程控制器技術應用課程綜合實訓 | 3 | 1 | 采用項目驅動任務的形式進行，每2～3人分為1組，相互協助共同完成三個項目（其中包括PLC系統設計、電氣控制系統的安裝調試、變頻器、上位機組態監控界面的設計等多方面綜合知識的應用） 項目一 組態監控系統設計 項目二 多工況十字路口交通燈控制系統設計 項目三 基于PLC控制的工業洗衣機的系統設計 | PLC1 實驗 實訓 室 | 1、該實訓環節采用過程性考查綜合評定課程成績，以優、良、中等、及格和不及格五級計分制。 2、過程性考查包括：平時成績（包括課堂考勤、學習態度、課堂互動、討論等）占總評成績的20％；實訓報告成績占總評成績的30％；實訓調試運行演示占總評成績的50％。 | 實訓報告 實物運行 演示 |
14 | 單片機原理及應用課程綜合實訓 | 4 | 1 | 本實訓環節采用項目驅動任務的形式進行，每3～4人分為1組，相互協助共同完成四個項目: 項目一單片機最小系統設計 項目二 時鐘程序的設計和調試 項目三 數碼管顯示程序 項目四按鍵調整程序設計 | 單片 機實 驗室 | 1、該實訓環節采用過程性考查綜合評定課程成績，以優、良、中等、及格和不及格五級計分制。 2、過程性考查包括：平時成績（包括課堂考勤、學習態度、課堂互動、討論等）占總評成績的20％；實訓報告成績占總評成績的30％；實訓調試運行演示占總評成績的50％。 | 實訓報告 實物運行 演示 |
15 | 高級電工強化訓練 | 4 | 1 | 采用項目驅動任務的形式進行。涉及實訓安排與安全培訓，常用電工儀表工具的使用，導線連接與絕緣恢復，常用便攜式儀表的使用方法，電動機的拆裝與檢修，三相異步電動機的典型控制電路及其安裝、檢修，常用機床控制電路的檢修。 | 電工 實訓 室 | 1、該實訓環節采用過程性考查綜合評定課程成績，以優、良、中等、及格和不及格五級計分制。 2、采取指導教師評價、實習小組長評價相結合的方式進行。 3、實習指導教師負責實習過程中（包括：實習考核）文字、表格等材料的歸檔工作。 | 實訓報告 |
16 | 階段崗位實習 | 5 | 4 | 企業指導老師為主，學校指導老師為輔，共同指導進入企業崗位實習。 | 校外各相關企業 | 實習考核采取學生自我評價、實習單位鑒定、校內指導教師評價相結合的方式。評價比例為： 學生自我評價占20%；實習單位鑒定占50%；校內指導教師評價占30% | 崗位實習手冊 |
17 | 校外畢業崗位實習 | 6 | 16 | 企業指導老師為主，學校指導老師為輔，共同指導進入企業崗位實習。 | 校外各相關企業 | 實習考核采取學生自我評價、實習單位鑒定、校內指導教師評價相結合的方式。評價比例為： 學生自我評價占20%；實習單位鑒定占50%；校內指導教師評價占30%。 | 崗位實習手冊 |
16 | 畢業論文（設計）與答辯 | 6 | 1 | 指導老師指導，學生完成設計論文 | 校內 | 答辯 | 論文、答辯 |
17 | 創新創業實踐 | 學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利、參加技能競賽和自主創業等 | 實驗成果、論文、專利、技能競賽等 |
注：為加強學生創新創業意識，增強創新創業實踐能力，開設創新創業實踐課程，0.5學分，不占用正常課時，學生可以用開展創新實驗、發表論文、獲得專利、參加技能大賽和自主創業等情況折算學分。
4、技能大賽項目設計
堅持技能競賽與教學改革相結合，職業能力開發與全面職業能力評價相結合，堅持技術技能與綜合素質提升相結合，促進人才培養模式實施；推動“校企合作”、“工學結合”的教學模式，堅持個人發展與團隊協作相結合。培養學生分析問題、解決問題能力，以及團隊協作、安全意識、心理素質等職業素養，提升學生職業能力和就業質量，在展示個人風采的同時，突出職業道德與協作精神。
技能競賽項目設計表
序號 | 技能競賽 項目名稱 | 依托課程或實訓環節 | 競賽內容設計 | 設置學期 | 競賽形式 | 競賽組織方式 |
1 | 風光互補發電系統安裝與調試 | 可編程控制器技術應用課程綜合實訓 | 光伏供電系統安裝、風力發電機組裝、逆變器、通信及風光互補控制。 | 3 | 分組以團隊方式進行 | 分組進行。每3～4人分為1組。每組分為理論知識、技能操作、職業素養三個部分訓練及考核。 |
2 | 現代電氣控制系統安裝與調試 | 可編程控制器技術應用課程綜合實訓 | 包括PLC系統設計、電氣控制系統的安裝調試、變頻器、上位機組態監控界面的設計中的接線與調試。 | 4 | 分組以團隊方式進行 | 分組進行。每3～4人分為1組。每組分為理論知識、技能操作、職業素養三個部分訓練及考核。 |
3 | 電子產品設計及制作 | 單片機原理及應用課程綜合實訓 | 包括電子產品設計安裝與調試。 | 5 | 分組以團隊方式進行 | 分組進行。每3～4人分為1組。每組分為理論知識、技能操作、職業素養三個部分訓練及考核。 |
學生獲得福建省職業院校技能大賽風光互補發電系統安裝與調試賽項一等獎及以上，可替換可編程控制器技術應用課程綜合實訓課程學分；獲得福建省職業院校技能大賽現代電氣控制系統安裝與調試一等獎及以上，可替換可編程控制器技術應用課程綜合實訓課程學分；獲得福建省職業院校技能大賽電子產品設計及制作一等獎及以上，可替換單片機原理及應用課程綜合實訓課程學分。
5、職業資格、職業技能等級證書的育訓結合項目設計
職業資格、職業技能等級證書的育訓結合項目設計
序號 | 證書名稱 | 依托課程或實訓環節 | 內容設計 | 育訓組織形式 | 備注 |
1 | 高級電工證 | 工廠電氣控制技術、高級電工強化訓練 | 理實一體化、模擬教學、項目教學、實訓 | 學院成人與繼續教育部職業技能鑒定站組織 | |
2 | 電工作業證 | 工廠電氣控制技術、高級電工強化訓練 | 理實一體化、模擬教學、項目教學、實訓 | 學院成人與繼續教育部職業技能鑒定站組織 | |
3 | AutoCAD認證 | AutoCAD | 理實一體化 | 學院成人與繼續教育部職業技能鑒定站組織 | |
4 | 可編程序控制系統設計師 | 可編程控制器技術應用、可編程控制器技術應用課程綜合實訓 | 理實一體化、項目教學、實訓 | 學院成人與繼續教育部職業技能鑒定站組織 |
學生取得高級電工證，可替換高級電工強化訓練課程學分；取得電工作業證，可替換高級電工強化訓練課程學分；取得AutoCAD認證，可替換AutoCAD課程學分；取得可編程序控制系統設計師證書，可替換可編程控制器技術應用課程綜合實訓課程學分。
1、公共必修課
（1）思想道德與法治1 第1學期（24學時）
學習目標： 本課程旨在通過理論和實踐教學，引導大學生立足新時代的社會需要，堅定理想信念，樹立正確的民族觀、國家觀、文化觀、道德觀、法治觀，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，堅定“四個自信”，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。 |
學習內容： 本教學，分為七個專題：做擔當民族復興大任的時代新人、確立高尚的人生追求、科學應對人生的各種挑戰、理想信念的內涵和作用、確立崇高科學的理想信念、中國精神的科學內涵和現實意義、弘揚新時代的愛國主義 |
教學組織與實施原則： 本課程采用專題化、模塊化教學模式，依托超星學習通網絡教學平臺，創設線上線下結合的教學平臺，根據課程模塊內容和學生特點，按照“課前、課中、課后”三個階段設置模塊學習任務，靈活運用講授法、分組討論、角色扮演法、案例教學法、情境教學法、啟發引導法等多種教學方法，引導學生積極思考、主動參與、樂于實踐，讓學生在教學實施過程中成為主體，充分提箱師生、生生互動合作，提高教學效果。 |
課程考核與評價： 本課程為考試課，以過程性考核和終結性考核綜合評定成績，采用百分計分制；過程性考核占總成績的60%，其中課堂考勤10%、網絡學習20%、課堂活動20%、實踐環節10%；終結性考核占總成績的40%，按照教育部對高校思政課教學考核要求，采用年段統一閉卷考試。 |
（2）思想道德與法治2 第2學期（24學時）
學習目標： 本課程旨在通過理論和實踐教學，引導大學生立足新時代的社會需要，堅定理想信念，樹立正確的民族觀、國家觀、文化觀、道德觀、法治觀，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，堅定“四個自信”，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。 |
學習內容： 本課程采用專題化教學，分為九個專題：堅定社會主義核心價值觀自信、踐行社會主義核心價值觀的基本要求、社會主義道德的形成及其本質、社會主義道德的核心、原則及其規范、在實踐中養成優良道德品質、我國社會主義法律的本質和作用、堅持全面依法治國、培養社會主義法治思維、依法行使權利與履行義務。 |
教學組織與實施原則： 本課程采用專題化、模塊化教學模式，依托超星學習通網絡教學平臺，創設線上線下結合的教學平臺，根據課程模塊內容和學生特點，按照“課前、課中、課后”三個階段設置模塊學習任務，靈活運用講授法、分組討論、角色扮演法、案例教學法、情境教學法、啟發引導法等多種教學方法，引導學生積極思考、主動參與、樂于實踐，讓學生在教學實施過程中成為主體，充分體現師生、生生互動合作，提高教學效果。 |
課程考核與評價： 本課程為考試課，以過程性考核和終結性考核綜合評定成績，采用百分計分制；過程性考核占總成績的60%，其中課堂考勤10%、網絡學習20%、課堂活動20%、實踐環節10%；終結性考核占總成績的40%，按照教育部對高校思政課教學考核要求，采用年段統一閉卷考試。。 |
（3）習近平新時代中國特色社會主義思想概論 第3學期（48學時）
學習目標： 本課程是對十八大以來我們黨理論創新成果的最新概括和表述，系統回答新時代堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義等重大問題，是全黨全軍全國各族人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南。課程旨在幫助大學生深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義、精神實質、豐富內涵、實踐要求，進一步樹牢大學生“四個意識”，堅定“四個自信”，深刻領會“兩個確立”，堅決做到“兩個維護”。 |
學習內容： 專題一 馬克思主義中國化新的飛躍 專題二 堅持和發展中國特色社會主義的總任務 專題三 堅持黨的全面領導 專題四 堅持以人民為中心 專題五 以新發展理念引領高質量發展 專題六 全面深化改革 專題七 發展全過程人民民主 專題八 全面依法治國 專題九 建設社會主義文化強國 專題十 加強以民生為重點的社會建設 專題十一 建設社會主義生態文明 專題十二 建設鞏固國防和強大人民軍隊 專題十三 全面貫徹落實總體國家安全觀 專題十四 堅持“一國兩制”和推進祖國統一 專題十五 推動構建人類命運共同體 專題十六 全面從嚴治黨 |
教學組織與實施原則： 本課程以提高思政課教學效果為落腳點，依托超星學習通平臺，采用線上線下混合式教學模式。課前：引導學生自主學習平臺資源；課中：綜合運用講授、案例、情境創設、小組合作探究等方法開展教學，輔之以平臺互動完成教學任務，并進行過程性評價。課后：借助平臺進行拓展、反饋與考核。 |
課程考核與評價： 本課程為考試課，采用線上和線下相結合的考核方式，采用百分制計分?？傇u成績=平時成績（60%）+期末成績（40%），其中平時成績60%包括：考勤（20%）、平臺學習任務（15%）、作業（15%）、課堂表現（10%）。期末考試采用閉卷考試，由學習通平臺隨機組卷，統一發布。 |
（4）毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 第4學期（32學時）
學習目標： 本課程旨在引導大學生對馬克思主義中國化進程中形成的理論成果有更加準確的把握；對中國共產黨領導人民進行的革命、建設、改革的歷史進程、歷史變革、歷史成就有更加深刻的認識；對中國共產黨堅持的基本理論、基本路線、基本方略有更加透徹的理解。提升大學生運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法認識問題、分析問題和解決問題的能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。 |
學習內容： 前言 馬克思主義與馬克思主義中國化 第一章 毛澤東思想及其歷史地位 第二章 新民主主義革命理論 第三章 社會主義改造理論 第四章 社會主義建設道路初步探索的理論成果 第五章 鄧小平理論 第六章 “三個代表”重要思想 第七章 科學發展觀 |
教學組織與實施原則： 本課程以提高思政課教學效果為落腳點，依托超星學習通平臺，采用線上線下混合式教學模式。課前：引導學生自主學習平臺資源；課中：綜合運用講授、案例、情境創設、小組合作探究等方法開展教學，輔之以平臺互動完成教學任務，并進行過程性評價。課后：借助平臺進行拓展、反饋與考核。 |
課程考核與評價： 本課程為考試課，采用線上和線下相結合的考核方式，采用百分制計分?？傇u成績=平時成績（70%）+期末成績（30%），其中平時成績包括：考勤（20%）、平臺學習任務（20%）、作業（20%）、課堂表現（10%）。 |
（5）高職英語1 第1學期 （64學時）
學習目標： 通過本課程學習，學生應能夠達到《高等職業教育?？朴⒄Z課程標準（2021年版）》所設定的四項學科核心素養的發展目標：職場涉外溝通目標、多元文化交流目標、語言思維提升目標、自主學習完善目標，培養具有中國情懷、國際視野，能夠在日常生活和職場中用英語進行有效溝通的高素質技術技能人才，落實立德樹人的根本任務。 |
學習內容： 《高職英語1》《高職英語2》為基礎英語，基礎英語課程內容為職場通用英語，分個人與社交、個人與職場兩大模塊，共有14個主題。個人與社交模塊主題包括：興趣愛好、娛樂購物、時間管理、健康急救、網絡安全、智能交通、商旅文化、志愿服務。在主題中融入詞匯知識、語法知識、語篇知識、語用知識、文化知識。 |
教學組織與實施原則： 本課程采用線上線下混合式教學模式，線上教學依托優慕課、學習通、U校園、詞達人等平臺，讓學生在平臺學習詞匯、語法、寫作、視聽內容。線下教學分課前、課中、課后，課前：引導學生自主學習平臺資源；課中：圍繞主題創設情境、設計語言學習活動，運用任務驅動、項目導向、案例分析等方法，將“聽、說、讀、寫、譯”多種語言技能訓練相結合；課后：學生完成線上或線下拓展練習，教師發揮評價對英語教學的導向、激勵、診改作用，進行教學反思，強化教學環節管理、完善考核評價體系。 |
課程考核與評價： 基于學科核心素養開展學業水平評價，采用教師評價、學生互評、自我評價相結合的方式，從知識、技能、素養進行多維度評價。 （1）過程性考核占50%，包括出勤、作業、課堂表現、單元測試、小組任務等成績。 （2）終結性考試占50%，以閉卷形式進行，考查學生對語言知識的掌握程度和語言綜合運用能力。 |
（6）高職英語2 第2學期 （64學時）
學習目標： 通過本課程學習，學生應能夠達到《高等職業教育?？朴⒄Z課程標準（2021年版）》所設定的四項學科核心素養的發展目標：職場涉外溝通目標、多元文化交流目標、語言思維提升目標、自主學習完善目標，培養具有中國情懷、國際視野，能夠在日常生活和職場中用英語進行有效溝通的高素質技術技能人才，落實立德樹人的根本任務。 |
學習內容： 《高職英語1》《高職英語2》為基礎英語，基礎英語課程內容為職場通用英語，分個人與社交、個人與職場兩大模塊，共有14個主題。個人與職場模塊主題包括：求職、面試、實習、入職、職場禮儀、職業規劃等。在主題中融入詞匯知識、語法知識、語篇知識、語用知識、文化知識。 |
教學組織與實施原則： 本課程采用線上線下混合式教學模式，線上教學依托優慕課、學習通、U校園、詞達人等平臺，讓學生在平臺學習詞匯、語法、寫作、視聽內容。線下教學分課前、課中、課后，課前：引導學生自主學習平臺資源；課中：圍繞主題創設情境、設計語言學習活動，運用任務驅動、項目導向、案例分析等方法，將“聽、說、讀、寫、譯”多種語言技能訓練相結合；課后：學生完成線上或線下拓展練習，教師發揮評價對英語教學的導向、激勵、診改作用，進行教學反思，強化教學環節管理、完善考核評價體系。 |
課程考核與評價： 基于學科核心素養開展學業水平評價，采用教師評價、學生互評、自我評價相結合的方式，從知識、技能、素養進行多維度評價。 （1）過程性考核占50%，包括出勤、作業、課堂表現、單元測試、小組任務等成績。 （2）終結性考試占50%，以閉卷形式進行，考查學生對語言知識的掌握程度和語言綜合運用能力。 |
（7）《體育與健康1》 第1學期 （22學時）
學習目標： 一、總體目標以提高身體素質為指導思想，通過基礎體育課程學習，使學生初步掌握并運用比較科學的健身方法進行鍛煉，培養學生終身體育的意識，為專項學習和終身體育打下良好的基礎，達到增強體質、增進健康和提高體育素養的目的。 二、分類目標（一）運動參與目標愛好運動，積極參與各種體育活動，基本形成自覺鍛煉的習慣和終身體育意識。（二）運動技能目標科學地進行體育鍛煉，提高學生的身體素質，為專項學習打下良好的體能基礎。（三）職業特殊體育素質目標通過積極鍛煉，具備與職業工作特征相應的身體素質（速度、耐力、力量、靈敏、柔韌等素質能力），并通過項目考核標準。（四）職業社會適應性目標通過《基礎體能》體育課程學習，使學生具有較好的適應職業工作需要的社會適應能力、職業禮儀和職業氣質等社會服務規范，表現出良好的職業道德和團隊精神，正確處理競爭與合作的關系。 |
學習內容： 體育課目的與任務、課堂常規、國家學生體質健康標準、身體健康常識、短跑、中長跑、跳投、類健康長廊、休閑項目、職業體能 |
教學組織與實施原則： 1．學期教學以周學時為單位，按項目內容學時比例分配教學時數。2．按規定的項目教學時數進行場地輪換教學。3．以自然班教學，采用語言傳授（示范、講解）、實踐學習、問題討論、問答法進行教學。4．學生感知練習或采用輔助練法過程。5．通過身體練習達到掌握基本運動技能。6．通過對某項技術動作的分解練習到完整技術練習，并通過實踐練習—糾正錯誤—再練習過程，達到熟練掌握的某一技術動作的目的。7．教學方法采用分組教學法、循環練習法，并通過競賽法或游戲法練習進入情景教學，從而達到掌握某一技術動作的目的。8．通過對項目的測試或技術評定，檢查學生對項目技術的掌握程度。 |
課程考核與評價： 1．理論部分: 以理論課教學內容為主，結合教材，采用閉卷或開卷考試，100分制，占學期成績的10 ％; 2.實踐部分：技術考核占總成績的90 ％。 |
（8）《體育與健康2》 第2學期 （32學時）
學習目標： 一、總體目標以提高身體素質為指導思想，通過基礎體育課程學習，使學生初步掌握并運用比較科學的健身方法進行鍛煉，培養學生終身體育的意識，為專項學習和終身體育打下良好的基礎，達到增強體質、增進健康和提高體育素養的目的。 二、分類目標（一）運動參與目標愛好運動，積極參與各種體育活動，基本形成自覺鍛煉的習慣和終身體育意識。（二）運動技能目標科學地進行體育鍛煉，提高學生的身體素質，為專項學習打下良好的體能基礎。（三）職業特殊體育素質目標通過積極鍛煉，具備與職業工作特征相應的身體素質（速度、耐力、力量、靈敏、柔韌等素質能力），并通過項目考核標準。（四）職業社會適應性目標通過《基礎體能》體育課程學習，使學生具有較好的適應職業工作需要的社會適應能力、職業禮儀和職業氣質等社會服務規范，表現出良好的職業道德和團隊精神，正確處理競爭與合作的關系。 |
學習內容： 體育課目的與任務、課堂常規、國家學生體質健康標準、身體健康常識、短跑、中長跑、跳投、類健康長廊、休閑項目、職業體能 |
教學組織與實施原則： 1．學期教學以周學時為單位，按項目內容學時比例分配教學時數。2．按規定的項目教學時數進行場地輪換教學。3．以自然班教學，采用語言傳授（示范、講解）、實踐學習、問題討論、問答法進行教學。4．學生感知練習或采用輔助練法過程。5．通過身體練習達到掌握基本運動技能。6．通過對某項技術動作的分解練習到完整技術練習，并通過實踐練習—糾正錯誤—再練習過程，達到熟練掌握的某一技術動作的目的。7．教學方法采用分組教學法、循環練習法，并通過競賽法或游戲法練習進入情景教學，從而達到掌握某一技術動作的目的。8．通過對項目的測試或技術評定，檢查學生對項目技術的掌握程度。 |
課程考核與評價： 1.理論部分: 以理論課教學內容為主，結合教材，采用閉卷或開卷考試，100分制，占學期成績的10 ％。 2.實踐部分：技術考核占總成績的90％。 |
（9）《體育與健康3》 第3學期 （30學時）
學習目標： 選項體育課，是全校大二年級的公共基礎課程。是一門理論性與實踐性相結合的交叉性、綜合性學科。選項運動課程是以大一體育課程基礎上開設的，以人為本，傳授各選項課程的知識、技術、戰術；掌握一定技能與戰術能力，幫助學生形成和提高個人實踐應用能力；培養大學生養成自主練習和研究型學習的良好習慣，增進身心健康，提高身體素質和心理素質。在課程設置上，前導課程有大學一年級基礎體育課程，后續課程有課外體育俱樂部。課外體育俱樂部有利于增強學生的體育意識、保持體育教學和課余體育鍛煉的連貫性、把大學生的體育教育過程延伸到高等教育全過程、有利于提高大學生的運動技術水平。 |
學習內容： 以各選項內容為主（籃球、足球、排球、氣排球、桌上足球、網球、羽毛球、武術博擊、武術套路、健美操、形體瑜珈、定向運動、乒乓球、啦啦操、保健體育） |
教學組織與實施原則： 1.學期教學以周學時為單位，按項目內容學時比例分配教學時數。2.按規定的教學項目時數進行教學。3.根據課程內容和學生特點，教學以自然班開課，采用語言傳授（示范、講解）、實踐學習、問題討論、問答法進行教學，引導學生積極思考、主動參與、樂于實踐，提高教學效果。4.通過對某項技術動作的分解練習到完整技術練習，并通過實踐練習—糾正錯誤—再練習過程，達到熟練掌握的某一技術動作的目的。5.教學方法采用分組教學法、循環練習法，并通過競賽法或游戲法練習進入情景教學，從而達到掌握某一技術動作的目的。6.通過對項目的測試或技術評定，檢查學生對項目技術技能的掌握程度。 |
課程考核與評價： 1.理論部分: 以理論課教學內容為主，結合教材，采用閉卷或開卷考試，100 分制，占學期成績的10 ％。 2.實踐部分：技術考核占總成績的60％、專項素質20%、游泳10% |
（10）《體育與健康4》 第4學期 （32學時）
學習目標： 選項體育課，是全校大二年級的公共基礎課程。是一門理論性與實踐性相結合的交叉性、綜合性學科。選項運動課程是以大一體育課程基礎上開設的，以人為本，傳授各選項課程的知識、技術、戰術；掌握一定技能與戰術能力，幫助學生形成和提高個人實踐應用能力；培養大學生養成自主練習和研究型學習的良好習慣，增進身心健康，提高身體素質和心理素質。在課程設置上，前導課程有大學一年級基礎體育課程，后續課程有課外體育俱樂部。課外體育俱樂部有利于增強學生的體育意識、保持體育教學和課余體育鍛煉的連貫性、把大學生的體育教育過程延伸到高等教育全過程、有利于提高大學生的運動技術水平。 |
學習內容： 以各選項內容為主（籃球、足球、排球、氣排球、桌上足球、網球、羽毛球、武術博擊、武術套路、健美操、形體瑜珈、定向運動、乒乓球、啦啦操、保健體育） |
教學組織與實施原則： 1.學期教學以周學時為單位，按項目內容學時比例分配教學時數。2.按規定的教學項目時數進行教學。3.根據課程內容和學生特點，教學以自然班開課，采用語言傳授（示范、講解）、實踐學習、問題討論、問答法進行教學，引導學生積極思考、主動參與、樂于實踐，提高教學效果。4.通過對某項技術動作的分解練習到完整技術練習，并通過實踐練習—糾正錯誤—再練習過程，達到熟練掌握的某一技術動作的目的。5.教學方法采用分組教學法、循環練習法，并通過競賽法或游戲法練習進入情景教學，從而達到掌握某一技術動作的目的。6.通過對項目的測試或技術評定，檢查學生對項目技術技能的掌握程度。 |
課程考核與評價： 1.理論部分: 以理論課教學內容為主，結合教材，采用閉卷或開卷考試，100 分制，占學期成績的10 ％。 2.實踐部分：技術考核占總成績的60％、專項素質30% |
（11）信息技術應用基礎 第2學期 （48學時）
學習目標： 學生通過學習本課程，能夠增強信息意識、提升計算思維、促進數字化創新與發展能力、樹立正確的信息社會價值觀和責任感，為其職業發展、終身學習和服務社會奠定基礎。本課程任務旨在幫助學生認識信息技術對人類生產、生活的重要作用，了解現代社會信息技術發展趨勢，理解信息社會特征并遵循信息社會規范；使學生掌握常用的工具軟件和信息化辦公技術，能在日常生活、學習和工作中綜合運用信息技術解決問題；使學生擁有團隊意識和職業精神，具備獨立思考和主動探究能力，為學生職業能力的持續發展奠定基礎。 |
學習內容： 模塊一：計算機基礎知識；模塊二：辦公應用（以WPS為核心的文檔處理、電子表格處理、演示文稿處理）模塊三：信息檢索能力；模塊四：信息素養與社會責任；模塊五：新一代信息技術概述； |
教學組織與實施原則： 本課程教學采取混合式教學模式，實現翻轉課堂，合理科學安排課前、課中、課后的教學任務，教學中依托案例構建教學，“教、學、做”融為一體，舉一反三、學以致用，既注重合理發揮傳統課堂的教學優勢又注重因材施教，注重關注學生個性特征、實現個性化教學，提高教學的實效性。充分利用互聯網資源、本課程網站資源，在網上開展教學活動，包括網絡課程學習、自主學習、課后復習、課件下載、作業提交、專題討論、網上答疑等，使學生可以不受時間、地點的限制，方便地進行學習。 |
課程考核與評價： 關注評價的多元性，將課堂提問、學生作業、平時測驗、項目考核、技能目標考核成績作為總評成績?？傇u成績=平時成績20%（考勤+提問等）+項目考核80%（其中模塊一占10%，模塊二占55%，模塊三占5%，模塊四占5%，模塊五占5%） |
（12）高等數學（模塊A） 第1學期 （60學時）
學習目標： 1.獲得高職學生必要的數學基礎知識和基本技能，了解數學基本概念、結論產生的專業背景和應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續專業學習中的應用。 2.通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學在各專業中的應用，掌握運用數學知識和思想方法分析、解決一些實際問題的能力。 3.根據專業教學的需要與特性，適當兼顧學生思維、文化等方面的培養。 |
學習內容： 1、預備知識（4課時）， 2、函數、極限與連續（12課時），3、微分學（12課時），4、導數的應用（8課時）5、積分學（20課時）6、專業應用（4課時） |
教學組織與實施原則： 1.線上線下混合教學模式； 2.模塊化教學模式。 教學方法： 1.情景設置：努力創設真實而有意義的學習情景，引導學生從真實的學習情景中發現問題，展開討論，提出解決問題的思路。 2.模塊化教學：根據為專業服務需求，圍繞工作中的真實任務開展模塊化教學； 3.多樣化的教學方式和手段：采用啟發講授法、實驗探究、自主學習等教學方式提升學生的科學素養； 師資要求： 1.熟練掌握信息化技術； 2.懂得一定的專業知識，熟悉行業背景； |
課程考核與評價： 1.過程性考核：平時小測（20%）、課堂互動（20%）、信息化教學（20%）、出勤（20%）、在線測試（20%）等方面綜合給出學生平時成績。 2．學期總評成績構成（百分制）： 學期總評成績=期末閉卷（50%）+平時成績（50%） |
（13）職業語文 第2學期 （34學時）
學習目標： 本課程旨在提高學生的職業漢語能力，通過學習本課程，達到以下要求： 1．準確獲取和解讀語言信息的能力； 2．準確地駕馭語言素材，形成正確判斷和嚴密思路的思維能力； 3．準確表達思想感情的語言文字運用能力； 4．熟練處理職場文書的寫作能力。 |
學習內容： 課程共有以下個模塊：模塊一：職業語文概述；模塊二：職場禮儀；模塊三：職場溝通(傾聽、交談)；模塊四：職場口語表達（面試和演講）；模塊五：職場文書寫作（行政公文、日常事務文書、職業文書）；模塊六：職業漢語能力及普通話訓練（拓展模塊） |
教學組織與實施原則： 本課程教學采取混合式教學模式，實現翻轉課堂，合理科學安排課前、課中、課后的教學任務。課前，在學習平臺上布置任務，引導學生自主學習；課中：綜合利用信息化平臺、多媒體教學、情境教學、小組討論等手段，組織學生開展教學；課后：借助教學平臺進行課程拓展、習作以及知識鞏固。在教學理念上，本課程突破了傳統語文的知識傳授與規則（聽、說、讀、寫）訓練，而側重于語言應用能力的培養與訓練，學習在具體職業環境下，如何運用語言認識事物、與人共處、處理信息與展開思維。 |
課程考核與評價： 實行過程評價，由學習態度（考勤、課堂表現）、習作練習（課堂練習、課后練習）、期末考核三部分構成。滿分100，其中作業占50%，期末線上測試占10%，考勤占10%，網絡學習占30%（觀看視頻20%，課堂討論10%） |
（14）信息技術應用拓展 第2學期 （32學時）
學習目標： 本課程旨在對當前熱門的計算機新技術（如大數據、人工智能、區塊鏈等）新興信息技術，具備支撐專業學習的能力有一定的了解。掌握程序設計的思維，能在日常生活、學習和工作中綜合運用信息技術解決問題；使學生擁有團隊意識和職業精神，具備獨立思考和主動探究能力，為學生職業能力的持續發展奠定基礎。 1、程序設計基礎模塊課程目標：理解程序設計是設計和構建可執行的程序以完成特定任務的過程。通過學習能夠掌握一種編程的任務分析、算法設計、編寫、調試、測試程序的能力。 |
學習內容： 模塊一：程序設計 本主題包含程序設計基礎知識、程序設計語言和工具、程序設計方法和實踐等內容。主要內容：理解程序設計的基本概念，掌握典型程序設計的基本思路與流程；掌握一種主流編程工具的安裝、環境配置和基本使用方法；掌握一種主流程序設計語言的基本語法、流程控制、數據類型、函數、 模塊、文件操作、異常處理等；能完成簡單程序的編寫和調測任務，為相關領域應用開發提供支持。 |
教學組織與實施原則： 1、程序設計基礎教學模式采用線上、線下相結合的混合式模式，依托智能化測試系統，構建“課前線上預習、上課測驗檢查、重點案例講授、強化編程實訓”。強調學生課前線上預習，每次授課采用進行20分鐘的測試，根據系統閱卷評判的結果，重點分析學生預習存在問題，重點講授本次課程案例及知識要點，隨后通過程序編程實訓，鍛煉編程能力、拓展思維。 |
課程考核與評價： 1、程序設計基礎模塊的考核以學生課程測驗(40%)、課堂實訓(40%)、課堂綜合素質考核(20%),課堂綜合素質考核包括考勤、課堂提問、課堂紀律。 |
（15）創新創業教育基礎理論 第2學期 （32學時）
學習目標： 本課程為創新創業教育提供基礎理論方面的指導，幫助大學生培養創新精神、創業意識和創新創業能力，并使學生掌握較為系統全面的創新創業基本知識和技能，配合學校相關部門搭建創新創業實踐平臺，提供實踐機會，讓大學生在最短的時間內最大限度地延展人生的寬度和廣度，積累起人生最寶貴的經驗值和成就感。 |
學習內容： 創新創業教育課程采用模塊化教學，共分成七個專題：專題一創新創業概述；專題二企業家精神與創新思維；專題三創新方法；專題四創業者與創業團隊；專題五創意與創業機會；專題六商業模式創新；專題七創業路演。 |
教學組織與實施原則： 本課程改革傳統的教學方法，在教學過程中更為注重調動學生的積極性和主動性，通過現代信息化教學手段，采用案例分享、課堂討論、角色模擬活動等充實和豐富課堂，利用課后拓展和相關測試來加深學生的理解，開拓學生的思路。學生通過自主學習、探究學習、合作學習，課堂討論和角色模擬，體會學習的快樂，分享學習的經驗，交流學習的方法，不斷增強創新精神，強化創業意識，提高創新創業能力。 |
課程考核與評價： 本課程為考查課，課程考核以線上和線下結合的方式，通過過程性考查和終結性考查綜合評定學生成績?？傇u（100%）=過程性考查（70%）+終結性考查 （30%），其中過程性考查 包括考勤、學習態度、個人作業、團隊作業、課堂互動等，終結性考查以報告（論文）、大作業、項目設計等方式進行。 |
（16）大學生心理健康教育 第2學期 （32學時）
學習目標： 本課程通過建立以課堂教學為軸、以團隊活動為主、個性化指導為輔，理論和實踐課程一體化的教學模式，切實提高學生心理健康知識，為大學生適應大學生活、培養健全人格、樹立合理的世界觀、人生觀和價值觀，提升未來職業社會的適應性及人生的幸福感等方面提供必要的指導。通過課程的學習，使學生關注自身的心理健康，了解心理健康理論與知識，掌握提升心理健康水平的基本技能，提升心理健康的質量管理意識，鍛造良好的人格品質和積極心態。 |
學習內容： 課程以“切實提高心理素質，促進學生全面發展”為目標，共設計了十個專題項目，包括健康、自我、人格、學習、人際、情緒、愛情、網絡、就業、生命等主題，培養學生珍視生命、熱愛生活的心理品質，學會理性面對挫折和困難，全方位促進學生心理健康發展。 |
教學組織與實施原則： 本課程以立德樹人為落腳點，依托超星學習通平臺，采用線上線下混合式教學模式。課前：引導學生自主學習平臺資源；課中：綜合運用講授、案例、情境創設、小組合作探究等方法開展教學，輔之以平臺互動完成教學任務，并進行過程性評價。課后：借助平臺進行拓展、反饋與考核。 |
課程考核與評價： 本課程為考查課，課程考核以過程性考查和終結性考核綜合評定學生成績，采用五級計分制。過程性考查占70%，共70分，其中： ①課堂考勤20分：曠課一次扣5分，遲到、早退扣2分；若曠課次數超過總課時三分之一，期末總評以不及格論。 ②課堂表現10分：線上互動5分，線下互動5分。 ③課堂小測40分：每個專題10分。終結性考核30%，共30分。學生通過課外實踐活動完成心理劇。 |
（17）形勢與政策 第1-5學期 （40學時）
（形勢與政策1）（形勢與政策2）（形勢與政策3）（形勢與政策4）（形勢與政策5）
學習目標： 本課程引導廣大學生準確理解黨的路線、方針和政策，掌握黨的理論創新最新成果，掌握堅持“一國兩制”、推進祖國統一的新進展新局面，掌握中國堅持和平發展道路、推動構建人類命運共同體的新理念新貢獻。使學生能堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，能正確認識世界和中國發展大勢，能正確認識時代責任和歷史使命，增強實現中華民族偉大復興宏偉目標的信心和社會責任感。 |
學習內容： 根據新學期開學前教育部辦公廳印發的《高?！靶蝿菖c政策”課教學要點》，選擇四個專題作為教學內容，以中宣部時事報告雜志社《時事報告大學生版》為教材。內容包括黨和國家重大方針政策和重大活動；改革開放和社會主義現代化建設的形勢、任務和發展成就以及重大改革措施；國際形勢及國際關系的狀況、發展趨勢；我國對外政策；世界重大事件及我國政府的原則立場。 |
教學組織與實施原則： 本課程采用專題化教學模式，依托超星學習通網絡教學平臺，線上線下相結合，根據課程內容和學生特點，按照“課前、課中、課后”三個階段設置專題學習任務，靈活運用講授法、案例教學法、視頻教學法、啟發引導法等多種教學方法，引導學生積極思考、主動參與、交流互動，使學生在教學過程中成為主體。 |
課程考核與評價： 本課程為考查課，以過程性考查和終結性考查綜合評定成績，采用五級制；過程性考核占總成績的80%，其中課堂考勤20%、網絡學習30%、課堂活動30%；終結性考查占總成績的20%，以論文、大作業等方式進行。 |
（18）就業指導 第5學期 （12學時）
學習目標： 本課程通過建立以課堂教學為軸、團隊活動為主、個性化指導為輔，理論和實踐課程一體化的教學模式，為大學生順利就業、適應社會及樹立創業意識提供必要的指導。通過學習，使學生了解國家就業政策，樹立正確的就業觀、職業價值觀，鍛造良好的心理素質，掌握求職設計、求職技巧和求職面試禮儀，增強自主意識，切實培養學生愛崗敬業、精益求精、密益求密的精神，提高大學生職業競爭力。 |
學習內容： 就業指導課程共包含四個模塊：模塊一 就業準備；模塊二 把握政策；模塊三求職設計；模塊四 求職技巧。 |
教學組織與實施原則： 本課程建構以學生為中心的教學模式，既發揮教師主導作用，又充分調動學生的自主學習和管理作用。靈活運用多種教學方法，注重理論聯系實際。教師除了通過教學活動傳授本課程的基本理論和基礎知識外，還應結合心理學、教育學、社會學、管理學知識等，使用測評工具、社會調查、實踐活動、模擬面試等，引導學生積極思考，提高自我意識，樹立正確的人生觀、就業觀和職業價值觀。 |
課程考核與評價： 本課程為考查課，課程考核以線上和線下結合的方式，通過過程性評價和終結性考核評價相結合綜合評定學生成占70%，包括考勤、學習態度、個人作業完成情況、課堂互動等，終結性考查占30%，以命題論文、撰寫求職簡歷、現場答辯、模擬面試等方式進行。 |
（19）軍事理論 第2學期 （36學時）
學習目標： 通過本課程教學，使學生增強國防觀念、國家安全意識和集體主義觀念，強化憂患意識，掌握國防知識，提高國防技能，傳承紅色基因，發揚愛國主義精神，依法履行國防義務，提高學生綜合國防素質，使學生終身受用。 |
學習內容： 課程共有五大模塊，模塊一：中國國防；模塊二：軍事思想；模塊三：國家安全；模塊四：現代戰爭；模塊五：信息化裝備。 |
教學組織與實施原則： 1、教學方法：基于行動導向教學法；案例教學法；情境教學法；啟發式教學法；視聽教學法。2、教學建議：堅持課堂教學和教師面授在教學中的主渠道作用；重視信息技術在教學中的應用，依托“優慕課”為線上學習平臺，采取混合式教學模式；合理科學安排課前、課中、課后的教學任務；要求在信息一體化教室（配備網絡、計算機、投影儀等）完成，運用學校優慕課平臺；采用過程與結果相結合考核。3、教學組織過程：國防教育和愛國教育有機貫穿，把“課程思政”、船政文化精神、質量意識、安全意識等理念融入其中。 |
課程考核與評價： 采用過程評價和結果評價相結合的方式，定量和定性評價相結合的方式。（1）過程性考核成績構成(70%)：學習態度20%（考勤、課堂表現）+作業30%+網絡學習30%（包括自主性學習、課前預習、課后討論等等）；（2）期末考核20%。 PS:按照學院規定及教研室規定： （1）缺課三分之一者，不得參加期末考試。 （2）作業缺交三分之一者，不得參加期末考試。 |
（20）大學生職業生涯與發展規劃 第1學期 （32學時）
學習目標： 正確認識自我，了解職業環境，科學規劃生涯發展路徑，強化職業勝任力，涵養家國情懷，爭做新時代的接班者、奮斗者；激發職業生涯發展的自主意識，培養崇高的家國情懷、職業的敬畏情懷、負責的擔當情懷、精益的卓越情懷，重塑精益求精、腳踏實地、專注做事的工匠精神，提升職業素養，勝任社會與企業的發展需求，實現人職最佳匹配、實現人生價值。 |
學習內容： 課程通過“以終為始”目標導向，以“大學生職業生涯為什么、做什么、怎么做”為主線，共有三個篇章，包含13個專題，從生涯覺醒、自我覺察、職業探索到做出職業決策、制定出能成為大學生行動指南的職業生涯規劃、持續進行生涯管理。 |
教學組織與實施原則： 本課程以立德樹人為落腳點，依托超星學習通平臺，采用線上線下混合式教學模式。課前：引導學生自主學習平臺資源；課中：綜合運用講授、案例、情境創設、小組合作探究等方法開展教學，輔之以平臺互動完成教學任務，并進行過程性評價。課后：借助平臺進行拓展、反饋與考核。 |
課程考核與評價： 本課程為考查課，課程考核以過程性考查和終結性考核綜合評定學生成績，采用五級計分制。過程性考查占70%，共70分，其中:①課堂考勤20分：曠課一次扣2分，遲到、早退扣1分；若曠課次數超過總課時三分之一，期末總評以不及格論。②課外作業30分：完成生涯自我探索報告。③線上學習10分：根據線上閱讀、小測、討論等情況打分。④課堂小測10分：根據隨堂小測成績打分。終結性考查占30%，共30分，小組完成行業調查分析、生涯人物訪談等。 |
（21）船政文化 第1學期 （32學時）
學習目標： 本課程旨在通過對船政文化及其歷史與現實價值意義的教學實踐，幫助學生掌握船政文化和職業教育文化的精髓，培養學生國家至上的愛國情懷、勵志進取的敬業精神、敢為人先的創新精神以及精益求精 密益求密的質量精神等船政精神，牢固樹立社會主義核心價值觀，提高文化自信心和社會責任感，鍛造學生具備良好的船政文化素養和思想道德修養，培養德技并修的時代工匠、能工巧匠。 |
學習內容： 本課程采用模塊化教學，分為四個模塊：船政的創辦；船政的輝煌——鑄艦、培軍；船政的輝煌——育人；船政的傳承。 |
教學組織與實施原則： 本課程教學采取混合式教學模式，合理科學安排課前、課中、課后的教學任務，注重挖掘課程中的思政元素，將質安精神融入課程教學，增強學生愛國、愛校、愛專業、愛職業的社會責任感，進而提升學生的綜合素養。 |
課程考核與評價： 本課程為考查課，采取過程性考核與實踐相結合的方式對學生進行考核?？傇u成績=線下學習成績30%+線上學習成績40%+實踐學習成績30%。 |
2、專業必修課
（1）電路分析基礎 第1學期 （54學時）
學習目標： 通過對電路的基本概念、基本定律和定理的系統學習，使學生學習科學探究方法，能夠對典型的理論問題進行分析，培養學生能用所學知識去分析問題、解決問題的能力，為后續專業課程的學習打下堅實的基礎。在學習過程中培養學生自主學習能力，培養良好的行為規范和職業道德，鍛煉學生的團隊合作精神。 |
學習內容： 電路的基本概念和基本定律,直流電路的基本分析方法,電路的暫態分析,正弦交流電路,三相交流電路和三相電力系統,。 |
教學組織與實施原則： 教學安排上采用情境設置、任務驅動、案例分析等方法，將學習內容放到相應的工作環境中，引導學生主動學習，結合中級維修電工考證和技能競賽的要求，培養學生在理論和實際操作中分析、解決電路問題的能力。 |
課程考核與評價： 過程性考核（包括出勤情況，課堂紀律，作業情況，學習態度，項目成績等）和終結性考核。 |
（2）模擬電子技術基礎 第2學期 （56學時）
學習目標： 通過本課程的學習，使學生掌握半導體基本器件的應用特性及選用，掌握常用模擬集成器件的外特性及其應用，掌握基本單元電路的組成、工作原理及其重要性能指標的估算，具有一定的讀圖能力和初步設計電路的能力，具有一定的動手實踐能力和解決問題的能力，具有一定的線路故障診斷與排除能力，培養學生學習興趣、主動性和分析思維，同時也為后續課程的學習打下良好的基礎，為中高級電工考證、畢業實物專題、課程課內實訓和相關技能大賽演練必備的實踐操作。此外，能夠通過各種媒體及時了解電子產品前沿技術，做到“懂原理、會測試、能診斷”，同時，通過本課程的教學，使學生較深刻地認識到模擬電子技術在企業當中的應用，提高模擬電子技術實踐應用能力，從而為實現本專業的階梯式培養目標打下堅實的基礎。 |
學習內容： 二極管的基本知識，二極管典型電路原理。三極管的基本知識，三極管典型電路和計算相關參數。集成運算放大器相關概念，集成運算放大器在非線性應用方面的應用。分立元件放大電路和集成運算放大電路反饋類型判別，反饋對電路性能的影響，穩壓電源電路重要元件的選擇、集成穩壓器的應用、穩壓原理及串聯型穩壓電路的分析與檢測。 |
教學組織與實施原則： 整個教學貫穿“過程導向、項目引領”的教學理念。淡化元件和電路的內部結構，強調元件和電路的外部應用特性，以模電基本理論為基礎，基本技能為橋梁，綜合創新為目的，培養學生分析問題、解決問題的能力，最終實現以下四個崗位能力：元件的識別與選擇能力、線路識圖能力、電路裝接調試能力、仿真電路演示能力。同時，還應注意適當引進新技術充實整個模電技術的教學。 |
課程考核與評價： 課程考核與評價實施辦法與成績構成： 該課程是專業基礎課，講授為主，實驗為輔。課程綜合測評成績由過程性考核成績（60%）和期末終結性考核（40 %）構成，采用百分制。具體考核比例分配如下。 1、過程性考核成績（60%=線上20%+線下40%） 考勤（20%）：缺勤一課時扣1分，遲到早退三次折成一課時缺勤，扣完為止。 作業（6%）：缺一次扣1分，超過截止期不能提交，根據完成情況酌情給分。 學習互動（16%）：課堂互動和平臺互動，線上與線下結合。 實驗（18%）：9次實驗，線上與線下結合。 2、期末終結性考核（40 %） |
（3）電機及電力拖動 第2學期 （40學時）
學習目標： 通過系統地學習電機和變壓器的結構組成、工作原理、電力拖動基礎的基本理論，以及電機起動、調速、制動的方法，使學生學習科學探究方法，能夠對典型的理論問題進行分析，培養學生能用所學知識去分析問題、解決問題的能力，為后續專業課程的學習打下堅實的基礎。在學習過程中培養學生自主學習能力，培養良好的行為規范和職業道德，鍛煉學生的團隊合作精神。 |
學習內容： 直流電機、變壓器、三相異步電動機的結構特點和工作原理；他勵直流電動機和三相異步電動機的機械特性及其起動、調速和制動的電力拖動原理及相關計算；三相異步電動機的維護，電動機常見故障的判斷與排除；對高壓電動機的巡視；單相異步電動機、同步電動機和控制電機的結構、特點和工作原理。 |
教學組織與實施原則： 教學安排上采用情境設置、任務驅動、案例分析等方法，將學習內容放到相應的工作環境中，引導學生主動學習，結合實驗教學，培養學生初步使用電機的能力。 |
課程考核與評價： 過程性考核（包括出勤情況，課堂紀律，作業情況，學習態度，項目成績等）和終結性考核。 |
（4）Altium Designer電路設計技術 第2學期 （32學時）
學習目標： 通過本課程的學習，使學生掌握AD10軟件創建原理圖、元件庫、封裝庫和PCB文件的方法，掌握單面板和雙面板的繪制要求和要領，能夠運用AD10技術完成《模擬電子技術基礎》、《數字電子技術基礎》、《單片機原理及應用程綜合實訓》、《電氣綜合實訓》和《實物專題》課程中所涉及的電路原理圖和PCB圖的繪制，能夠快速、準確的創建和加載使用課程中常用的元件庫和封裝庫，能夠讀懂已有較復雜電路原理圖和PCB圖資料，能夠從已有成品圖資料中獲取有用信息、領會繪圖要領。同時，通過本課程的教學，使學生較深刻地認識到AD10技術在企業當中的應用現狀，提高AD10技術實踐應用能力，從而為實現本專業的階梯式培養目標打下堅實的基礎。 |
學習內容： 建項目文件和4種編輯器文件，并保存在指定的位置。設置圖紙、柵格和標題欄等內容。項目文件目錄結構，編輯器文件的打開、切換、命名、刪除等操作。添加元器件庫、放置元器件，連線操作，放置電氣節點、電源和接地符號?？偩€和總線分支繪制，放置網絡標號，工具欄的操作，電氣規則檢查。元件庫中元器件的圖形符號的修改，創建新的元器件符號?！皞€性化”元件庫的創建并調用。新建、拷貝、借鑒已有的類似封裝，并保存于自己的“個性化”封裝庫，并將封裝與元件進行關聯。印制電路板初識， PCB電路參數和電路板工作層參數設置。建立原理圖和PCB圖之間的對應關系，規劃、調整PCB布局。設置相關布線規則，手動布線和自動布線方法。 |
教學組織與實施原則： 遵循 “ 先見后知，先會后懂 ” 的認知規律，充分體現項目式教學理念，以任務作為驅動，采用產品實物教學，緊貼實際。在每個訓練項目構建中分成應知知識點、職業能力要點、職業素質訓練三個部分，為學生素質能力、職業能力、創新能力培養開拓了新的途徑。 |
課程考核與評價實施辦法與成績構成： 本課的成績采用百分制，由課程學習的過程性考核成績和期末課程終結性考核成績組成。成績分配比例： 1、過程性考核（70%） （1）考勤（10%）：缺勤一課時扣1分，遲到早退三次折成一課時缺勤，扣完為止。 （2）線上活動（30%）：通過線上完成教師組織的各項活動，根據參與積極性和完成質量進行評價，分五檔。 （3）工作任務（30%）：以繪圖作品提交的方式，根據繪圖質量和繪圖速度現場評價其總共7個典型工作任務的完成情況。 2、期末終結性考核（30％） 學期終結性考核采取上機操作的方式進行，考核內容涵蓋整個學期所學，考試時間為90分鐘 |
（5）工廠電氣控制技術 第3學期 （48學時）
學習目標： 通過本課程的學習，使學生熟悉電氣控制元器件及其使用和它的選擇方法；讓學生掌握電氣控制系統的基本控制環節；要求學生具有對電氣控制系統分析能力；具有電氣控制系統設計的基本能力；具有典型設備的安裝與調試的能力。逐步培養學生中級維修電工（繼電器控制部分）的職業技能，具備提出和解決問題的能力，逐步培養學生的辯證思維和嚴格的科學作風，具有創新思維、創新能力以及團隊合作精神，具備一定的電氣技術從業人員的職業素養從而為實現本專業的階梯式培養目標打下堅實的基礎。 |
學習內容： 知道低壓電器的工作原理以及如何選擇低壓電器；會識別、使用標準的電氣符號；知道電路圖的繪制標準；知道異步電動機典型控制電路的工作原理；知道常見的控制線路保護環節及相關元器件的使用；知道復雜電氣控制原理圖的基本分析方法及其步驟；會板前線槽布線的工藝要求；知道電氣控制線路通電試驗的步驟；會使用常見的排故方法進行電氣控制線路故障；知道電氣設計基本要求和步驟；知道電氣原理圖控制圖接線圖繪圖規則；會使用電氣繪圖軟件進行控制原理圖的繪制。 |
教學組織與實施原則： 本課程主要采用項目教學、任務驅動等形式構建良好的教學環境，把教學內容放到真實的工作環境中去，借此來完成工廠電氣控制技術能力的掌握。課程在設計思想上充分體現一體化，即:理論與實踐內容一體化、知識傳授與動手訓練場地一體化、理論與實踐教師為一人的“一體化”。 |
課程考核與評價： （1）該課程成績包括過程性考核成績和期末成績，其中：過程性考核成績50%，期末成績50%；（2）過程性考核成績包括考勤、課堂表現（含優慕課線上平臺使用）、實驗和課后作業。其中考勤10%、課堂表現10%、實踐20%、作業10%；（3）期末考試成績為筆試50%。 |
（6）工廠供配電技術 第3學期 （48學時）
學習目標： 本課程的教學目標是使學生掌握常用的高低壓電器工作原理和選用原則，了解線路的負荷計算方法、短路計算方法及電器的選擇校驗。變電站的結構、原理、類型；工廠安全、安全用電和供配電線路的保護。培養具有質量意識、創新精神和可持續發展能力的高素質技術技能人才。 |
學習內容： 供配電技術基礎知識；供配電系統一次設備；工廠供配電系統電氣主接線；供配電二次回路和繼電保護；變配電技術及倒閘操作；負荷計算和設備的選擇與校驗；高層民用建筑供電及安全技術；供配電系統綜合自動化 |
教學組織與實施原則： 本課程依托模塊化教學，采用行動導向教學模式，融“教、做、學”為一體，要體現學生的主體地位，讓學生在教學實施過程中成為主體，體現師生、生生互動合作。 根據課程內容和學生特點，靈活運用項目教學法、任務驅動法、講授法、案例教學法、實訓作業法等多種教學方法，引導學生積極思考、主動參與、樂于實踐，提高教學效果。 |
課程考核與評價：筆試考核成績占總成績的50%；實踐性教學環節則采取“現場驗收制”考核方式，實驗考核成績占總成績15%，作業按完成情況，按 A、B、C、D、E五個等級打分，并占總成績的15％，在課堂上將集中講解作業中的問題，及時反饋掌握情況。課堂表現占成績10%，根據學生積極發言、回答問題等課堂表現進行評定。出勤情況占成績10%。 |
（7）數字電子技術基礎 第3學期 （56學時）
學習目標： 通過本課程的學習，使學生掌握數學電路常用芯片的使用方法，領會組合邏輯電路和時序邏輯電路的基本理論和基本知識，具有較強的典型數字電路應用能力、實驗操作技能和功能分析能力，對學生進行邏輯思維能力訓練提升故障電路分析能力的培養，培養學生學習興趣、主動性和分析思維，同時也為后續課程的學習打下良好的基礎，為中高級電工考證、畢業電氣自動化創新創業實務、課程課內實訓和相關技能大賽演練必備的實踐操作。此外，能夠通過各種媒體及時了解電子產品前沿技術，做到“懂原理、會測試、能診斷”，同時，通過本課程的教學，使學生較深刻地認識到數字電子技術在企業當中的應用，提高數字電子技術實踐應用能力，從而為實現本專業的階梯式培養目標打下堅實的基礎。 |
學習內容： 數制和碼制的種類和轉換，三種基本的邏輯關系及兩種復合邏輯關系，五種邏輯門電路，邏輯關系和邏輯特點。簡單的邏輯代數定律，摩根定律，卡諾圖。邏輯函數的表達方法及轉換。組合邏輯電路的分析和設計。編碼和譯碼的含義，編碼器和譯碼器的原理，識讀功能表芯片資料。數碼管的分類及檢測方法，譯碼驅動器的工作原理，譯碼顯示電路工作原理。基本RS觸發器、同步RS觸發器的邏輯功能，識讀功能表，繪制觸發器輸出波形圖。邊沿JK、D觸發器的功能特點，識讀功能表，繪制觸發器的波形圖。觸發器之間的轉換。時序邏輯電路特點，驅動方程、輸出方程、狀態轉換表等。同步時序邏輯電路分析。74LS161、74LS163、74LS90、74LS192和CD4518芯片的邏輯功能。使用74161和74163、74LS90、74LS192和CD4518芯片設計一百以內的任意進制的計數器。555定時器內部電路組成和工作原理。施密特觸發器原理，波形變換、波形整形、幅度鑒別方面的應用。單穩態觸發器原理，定時和報警方面的應用。多諧振蕩器原理，脈沖和報警方面的應用。 |
教學組織與實施原則： 整個教學貫穿“過程導向、項目引領”的教學理念。數字基本理論為基礎，基本技能為橋梁，綜合知識運用為目的，培養學生分析問題、解決問題的能力。淡化集成電路的內部結構，強調集成電路的外部特性和使用方法；淡化邏輯表達式的公式法化簡，主推卡諾圖法化簡，重心在于電子電路原理及故障分析能力的培養。注重仿真技術融合理論教學和配合實驗教學，注重混合式教學模式的融會貫通，注重實物教具的演示輔助教學，使得教學模式多樣化，以此激發學生的學習興趣，促進學生的主動學習，提高求知欲。 |
課程考核與評價實施辦法與成績構成： 該課程是專業基礎課，講授為主，實驗為輔。課程綜合測評成績由過程性考核成績（60%）和期末終結性考核（40 %）構成，采用百分制。具體考核比例分配如下。 1、過程性考核成績（60%=線上30%+線下30%） 考勤（15%）、作業（5%）、實驗報告及操作（20%）、課堂和平臺互動（10%）、平臺小測（10%）。 注：作業晚交扣分：過截止日期得應得分的80%；遲交一周無分。 2.期末終結性考核（40%） 閉卷考試。實踐性題目占1/4，理論性題目占3/4。 |
(8）可編程控制器技術應用 第3學期 （64學時）
學習目標： 通過本課程的學習，使學生熟悉可編程控制器選用和維護知識，掌握可編程控制器控制系統的安裝、編程及系統調試等方法。培養學生具備中級、高級電工（可編程控制器技術應用部分）的職業技能，并結合職業技能大賽高職組“現代電氣控制系統安裝與調試”項目的要求，逐步培養學生的辯證思維和嚴格的科學作風，具有創新思維、創新能力以及團隊合作精神，具備一定的電氣技術從業人員的職業素養從而為實現本專業的階梯式培養目標打下堅實的基礎。 |
學習內容： 主要講授可編程控制器的原理、結構，編程元件、指令系統、梯形圖設計方法，PLC控制系統的設計及調試。掌握PLC的隨機邏輯程序設計、順序控制梯形圖的編制方式。通過學習，掌握可編程控制器的結構、指令系統、程序設計方法，PLC控制系統的設計、安裝、調試。 |
教學組織與實施原則： 本課程主要采用項目教學、任務驅動等形式構建良好的教學環境，把教學內容放到真實的工作環境中去，借此來完成PLC控制技術能力的掌握。將職業能力分解成若干典型的工作項目，按完成工作項目的需要和中高級電工崗位能力，結合職業技能證書考證組織教材內容。要以實際PLC控制為載體，引入必須的專業知識，增加實踐內容，強調理論在實踐過程中的應用。 |
課程考核與評價： （1）該課程成績包括過程性考核成績和期末成績，其中：過程性考核成績50%，期末成績50%；（2）過程性考核成績包括考勤、課堂表現（含優慕課線上平臺使用）、實驗和課后作業。其中考勤10%、課堂表現10%、實踐20%、作業10%；（3）期末考試成績為筆試50%。 |
（9）電氣專業英語 第4學期 （32學時）
學習目標： 通過本課程的學習，使學生具備對電氣專業英語的聽、說、讀、寫能力；同時掌握翻譯電氣專業相關文章的技巧；使學生具有較強的語言表達和與人交往、溝通的能力；具備一定的電氣專業英語的應用能力。 |
學習內容： Introduction； Basic Components； Semiconductors； Analysis of an electric circuit；Alternating current； Digital System |
教學組織與實施原則： 本課程的教學采用以學生為中心的教學模式，既發揮教師主導作用，又充分體現學生的認知主體作用，在教學過程中發揮學生的主動性、積極性，培養學生的學習興趣，同時要注重聯系生活實際。 |
課程考核與評價： 過程性考核（包括出勤情況，課堂紀律，作業情況，學習態度，項目成績等） |
（10）電力電子技術 第4學期 （48學時）
學習目標： 通過本課程的學習，使學生具備對電力電子器件和電力電子技術的應用能力；具備對電力電子系統分析和調試的能力；具備在電力電子技術領域的開發和創新能力。具備中級、高級電工（電力電子應用技術部分）的職業技能，具備提出和解決問題的能力，逐步培養學生的辯證思維和嚴格的科學作風，具有創新思維、創新能力以及團隊合作精神，具備一定的電氣技術從業人員的職業素養。 |
學習內容： 電力電子器件；單相可控整流電路；三相可控整流電路；觸發電路與驅動電路；有源逆變電路；變頻電路；斬波電路 |
教學組織與實施原則： 本課程的教學采用理論教學和實踐教學相結合的教學方式。理論教學采用情境設置、案例剖析等形式將學習內容融入其中，強調聯系生活實際應用；實踐教學采用分組形式進行，采用任務驅動方式，培養學生獨立思考、分析、解決問題的能力。 |
課程考核與評價： 過程性考核（包括出勤情況，課堂紀律，作業情況，學習態度，項目成績等）和終結性考核。 |
（11）單片機原理及應用 第4學期 （56學時）
學習目標： 通過本課程教學,使學生掌握單片機系統應用開發的知識和技能，培養單片機編程C語言運用能力，能將單片機應用于日常生活電器或智能儀器儀表的設計中，從而培養學生單片機應用的技術和技能。 |
學習內容： 主要講授單片機的概念、單片機的組成和結構、單片機的指令系統、單片機的程序設計、單片機的中斷系統和定時器應用，單片機串行通訊、單片機的系統擴展等內容 |
教學組織與實施原則： 本課程的教學采用理論教學和實踐教學相結合的項目教學方式。通過項目教學的形式將學習內容融入每一個項目中，強調聯系實際應用；期末還有一周實踐教學采用分組形式進行一個項目的設計和程序的編寫，考核其掌握單片機應用設計的能力，培養學生掌握單片機的技能和技術。 |
課程考核與評價： 過程性考核（包括出勤情況，課堂紀律，作業情況，學習態度，項目成績等）和終結性考核 |
（12）交直流調速系統 第5學期 （48學時）
學習目標： 通過本課程的學習，使學生具備采用不同方法對交直流電機調速的應用能力；具備對交直流調速系統分析和調試的能力；具備在交直流調速技術領域的開發和創新能力。具備中級、高級電工（交直流調速應用技術部分）的職業技能，具備提出和解決問題的能力，具有創新能力以及團隊合作精神，具備一定的電氣技術從業人員的職業素養。 |
學習內容： 單閉環直流調速系統；多環調速系統；可逆直流調速系統；計算機控制的直流調速系統；交流調壓調速系統和串級調速系統；交流異步電動機變頻調速系統。 |
教學組織與實施原則： 本課程的教學采用理論教學和實踐教學相結合的教學方式。理論教學采用情境設置、案例剖析等形式將學習內容融入其中，強調聯系生活實際應用；實踐教學采用分組形式進行，采用任務驅動方式，培養學生獨立思考、分析、解決問題的能力。 |
課程考核與評價： 過程性考核（包括出勤情況，課堂表現，作業情況，學習態度，項目成績等）和終結性考核。 |
（13）電氣安全規范 第5學期 （32學時）
學習目標： 通過系統學習電氣安全技術的原理、分類及應用，使學生能夠熟練的掌握本課程所涉及的基本概念和分析方法，培養學生的安全理念和事故分析能力，在工作和生活中能夠安全用電，并且具備電氣職業安全技能，為后續學習和工作中的職業安全質量保障打下堅實的基礎。 |
學習內容： 防觸電技術及觸電急救措施、安全防護技術、雷電防護技術、電氣防火與防爆、電氣設備及線路的安全運行、電氣安全的工作制度。 |
教學組織與實施原則： 本課程屬于電氣自動化技術專業質量課程，主要以提高學生的專業水平和質量標準為主，所以教學以項目教學、情境教學為主，配以電工實訓室和多媒體設備，需要有較完善的實訓條件，參照維修電工、電氣自動化從業人員等職業資格標準和工作崗位中的典型工作任務，選擇教學內容，通過系統的學習和實踐，使學生掌握實際應用技術，學習過程中要引入大量的案例以提高學生興趣和處理工程實際的能力。 |
課程考核與評價： 課程采用過程考核和目標考核相結合的評價方法。過程考核中實驗考核成績占總成績35%，強調了學生動手能力及分析和解決問題能力的重要性。對實踐中有創新的學生，在考查考核等方面予以獎勵；作業完成情況占總成績的10％；課堂表現占總成績10%，根據學生積極發言、回答問題等課堂表現進行評定；出勤情況占總成績10%，其中曠課1次扣1分，遲到三次算一次缺勤。目標考核占總成績35％，主要以試卷考核為主，考核學生對各種原理及應用的掌握情況。 |
3、專業選修課
（1）自動控制原理與系統 第4學期 （48學時）
學習目標： 通過本課程的學習，使學生建立起自動控制的基本概念，能夠建立系統的數學模型，并運用時域分析法、根軌跡法、頻域分析法對系統性能指標進行分析，在此基礎上，能夠進行一般控制系統的校正設計，學習科學探究方法，養成自主學習能力。 |
學習內容： 緒論；控制系統的數學模型；時域分析法；根軌跡法；頻域分析法；系統的校正方法。 |
教學組織與實施原則： 本課程的教學采用理論教學和實踐教學相結合的教學方式。理論教學采用情境設置、案例剖析等形式將學習內容融入其中，強調聯系生活實際應用；實踐教學采用分組形式進行，采用任務驅動方式，培養學生獨立思考、分析、解決問題的能力。 |
課程考核與評價： 過程性考核（包括出勤情況，課堂表現，作業情況，學習態度，項目成績等）和終結性考核。 |
（2）PLC運動控制及工業網絡技術 第4學期 （40學時）
學習目標： 通過本課程的學習，使學生掌握工業網絡通訊的基本概念和通信基礎，具備三菱工控設備之間的通訊技術能力，會運用高級語言開發三菱工控設備的簡易監控系統，能運用模擬量以及閉環控制技術實現在工控上的應用等。 |
學習內容： 介紹工業網絡通訊的發展和應用概況、三菱PLC控制系統中常見的幾種工業網絡通訊技術的應用（PLC與PLC之間、PLC與變頻器之間的通訊）；使用高級語言設計圖形化監控界面等（PC與PLC之間的通訊）；模擬量控制基礎知識及模擬量閉環控制技術應用。 |
教學組織與實施原則： 本課程主要采用項目教學、任務驅動等形式構建良好的教學環境，把教學內容放到真實的工作環境中去，同時結合職業技能大賽高職組“現代電氣控制系統安裝與調試”項目中對工業網絡通訊及監控技術專業能力的要求，參照中高級電工、電氣自動化技術從業人員等職業資格標準，優化教學內容，對知識進行組織，借此來完成PLC控制技術能力的掌握。 |
課程考核與評價： （1）該課程成績包括過程性考核成績和期末成績，其中：過程性考核成績50%，期末成績50%；（2）過程性考核成績包括考勤、課堂表現（含優慕課線上平臺使用）、實驗和課后作業。其中考勤10%、課堂表現10%、實踐20%、作業10%；（3）期末考試成績為筆試50%。 |
（3）微機接口技術 第5學期 （40學時）
學習目標： 通過本課程教學,使學生掌握單片機系統應用接口的知識和技能，掌握多芯片單片機系統應用系統的結構和連接方式，進一步培養單片機編程C語言運用能力，綜合實現單片機應用于日常生活電器或智能儀器儀表的設計，從而培養學生整體單片機系統應用的技術和技能。 |
學習內容： 單片機矩陣按鍵和LCD顯示系統設計應用;單片機串行口擴展I/O口；單片機輸入數模轉換；單片機輸出模數轉換；單片機并行擴展器件；多芯片單片機系統設計應用。 |
教學組織與實施原則： 本課程的教學采用理論教學和實踐教學相結合的項目教學方式。通過項目教學的形式將學習內容融入每一個項目中，強調聯系實際應用；實踐教學采用分組形式進行一個項目的設計和程序的編寫，考核其掌握多芯片單片機應用設計的能力，培養學生掌握單片機系統設計的技能和技術。 |
課程考核與評價： （過程性考核（包括出勤情況，課堂紀律，作業情況，學習態度，項目成績等） |
（4）電氣CAD 第3學期 （32學時）
學習目標： 通過完成本課程的學習，使學生基本具備繪制和閱讀機械圖的基本能力、空間想象力和空間思維能力，應用計算機進行工程圖樣生成的能力。具有理解、表達和實踐所學專業知識的重要技能和工程技術人員所應該具有的最基礎的技術技能和素質。為后續專業課程的學習作基礎準備。 |
學習內容： 計算機繪圖概述、基本繪圖工具、精確繪圖輔助工具、編輯工具、使用圖層和顯示控制、書寫文字與尺寸標注、圖塊操作、外部參照、設計環境、平面圖形繪制、各種表達方法（包括剖視圖和斷面圖）、零件圖、裝配圖、布局與打印出圖等。 |
教學組織與實施原則： 任務驅動，項目引導。理實一體化教學，安排在機房上機，“一人一機”實施教學。 |
課程考核與評價： 過程性考核（包括出勤情況，課堂紀律，作業情況，學習態度，項目成績等）和終結性考核 |
（5）機械制圖 第3學期 （32學時）
學習目標： 以“職業能力培養”為主線，遵循以“應用為目的”，培養學生讀圖能力、手工和計算機繪圖能力，并使其能運用所學專業知識進行機械零件產品設計，并將設計思想轉化為圖樣，以適應現代加工制造業對高等技術應用型人才的需要。 |
學習內容： （1）制圖基本知識；（2）基本體的投影；（3）組合體的投影；（4）機械零件的識讀與繪制；（5）裝配件的識讀與繪制。 |
教學組織與實施原則： 根據“工學結合”的基本要求，本著以“實用”為基礎，以“必須”為尺度，遵循“以就業為導向”的原則，結合我院的生源、學制、學時、學期的實際情況，使課程內容各部分銜接合理，知識連貫，教學內容實用具體，職教特色鮮明。通過每個單元下面各子單元的學習，鼓勵學生發揮學習自主性，掌握識讀和繪制實際產品圖樣的能力，為后學專業課的學習打下良好的基礎。 |
課程考核與評價： 過程性考核（包括出勤情況，課堂紀律，作業情況，學習態度，項目成績等）和終結性考核 |
（6）機器視覺技術及應用 第3學期 （32學時）
學習目標： 通過完成本課程的學習，使學生較好地掌握機器視覺基本算法，使學生能使用圖像空間濾波、頻域變化、特征點檢測、圖像匹配與幾何映射等機器視覺等基本方法將該課程的理論知識和生產實踐有效地結合起來，在教學過程中注重培養學生的動手能力和創新能力。通過實踐，培養理論聯系實際的能力，提高學生發現問題和解決問題的能力。 |
學習內容： 機器視覺導論、圖像與視覺系統、圖像處理基礎與圖像基本變換、機器視覺硬件系統、機器視覺軟件系統、機器視覺系統繼承應用、機器視覺系統二次開發。 |
教學組織與實施原則： 本課程主要采用項目教學、任務驅動等形式構建良好的教學環境，把教學內容放到真實的工作環境中去，借此來完成機器人控制技術能力的掌握。 課程在設計思想上充分體現一體化，即:理論與實踐內容一體化、知識傳授與動手訓練場地一體化、理論與實踐教師為一人的“一體化”。在教學環節上采用任務導入，任務解析，任務訓練等3個環節。 |
課程考核與評價： 過程性考核（包括出勤情況，課堂紀律，作業情況，學習態度，項目成績等）和終結性考核 |
（7）傳感器與檢測技術 第3學期 （32學時）
學習目標： 通過學習使學生掌握傳感器的組成結構和工作原理，學會搭建傳感器的測量電路，學會常見傳感器的簡單應用，了解傳感器在生產實踐中的應用及發展趨勢，學習科學探究方法，養成自主學習能力，培養良好的行為規范和職業道德，鍛煉學生的團隊合作精神。 |
學習內容： 認識檢測技術與傳感器；重量檢測；溫度檢測；壓力檢測；液位檢測；振動檢測；光學量檢測；小位移檢測技術。 |
教學組織與實施原則： 本課程的教學采用理論教學和實踐教學相結合的教學方式。理論教學采用情境設置、任務驅動、案例剖析等形式將學習內容融入其中，強調聯系生活實際應用；實踐教學采用分組形式進行，采用任務驅動方式，培養學生獨立思考、分析、解決問題的能力。 |
課程考核與評價： 過程性考核（包括出勤情況，課堂表現，作業情況，學習態度，項目成績等）和終結性考核。 |
（8）智能樓宇自動控制 第3學期 （32學時）
學習目標： 通過對本課程的學習使學生建立智能建筑的概念，知道智能樓宇主要設備，掌握設備自動控制的主要內容。了解智能大廈、智能小區、家居智能化、數字校園、企業信息化等建筑領域的新生事物。引入建筑智能化方面先進、成熟、主流的技術知識。 |
學習內容： 建筑智能化系統、建筑設備管理系統、公共安全系統、信息設施系統、信息化應用系統、智能化集成系統、智能小區智能化系統等系統基本知識、組成和功能。 |
教學組織與實施原則：
|
課程考核與評價： 過程性考核（包括出勤情況，課堂紀律，作業情況，學習態度，項目成績等）和終結性考核 |
（9）電梯原理與維修 第4學期 （32學時）
學習目標： 通過本課程的學習，使學生了解電梯的基本結構、掌握電梯的基本工作原理，熟悉電梯各系統的作用與組成。掌握電梯常見調速方式、電梯控制電路的工作原理，具備電梯設計的初步能力。 |
學習內容： 緒論，電梯的基本結構，電梯的電力拖動系統，電梯的拖動控制系統，電梯信號控制系統，電梯的選用與布置。 |
教學組織與實施原則： 1．靈活運用多種教學方法 （1）任務驅動法 （2）情景教學法 （3）分組學習 （4）案例教學法 2.教學過程中輔以圖片視頻等營造現場工作環境，幫助學生更好理解所學知識。 |
課程考核與評價： 過程性考核（包括出勤情況，課堂紀律，作業情況，學習態度，項目成績等） |
（10）電氣一次部分 第4學期 （32學時）
學習目標： 通過本課程的學習，使學生掌握常用的發電廠高低壓電器工作原理和選用原則，了解線路的負荷計算方法、短路計算方法及電器的選擇校驗。降壓變電所的結構、類型,繼電保護的設計方法和防雷接地設計。達到培養電氣類專業高素質的專門人才的目的，以適應中國現代電力生產和維護、使用的需求。 |
學習內容： 電力系統基礎知識、電氣設備及載流導體、電氣主接線、廠用電及接線、配電裝置、接地裝置、電力變壓器運行、電氣設備選擇 |
教學組織與實施原則： 課程依托模塊化教學，采用行動導向教學模式，融“教、做、學”為一體，要體現學生的主體地位，讓學生在教學實施過程中成為主體，體現師生、生生互動合作。 根據課程內容和學生特點，靈活運用項目教學法、任務驅動法、講授法、案例教學法、實訓作業法等多種教學方法，引導學生積極思考、主動參與、樂于實踐，提高教學效果。 |
課程考核與評價： 過程性考核（包括出勤情況，課堂紀律，作業情況，學習態度，項目成績等）和終結性考核 |
（11）機電設備質量安全管理 第4學期 （32學時）
學習目標： 使學生獲得獲得設備從規劃選型到報廢的貫穿一生的全過程管理方法，了解并掌握機電設備管理在企業中的應用；培養學生應用所學知識，分析、解決實際問題的能力；并注意滲透思想品質和職業道德教育，使學生具備優良的思想品質和基本的職業素質，逐步培養學生的辨證思維能力和創新能力，為后繼課程學習和終身學習打下基礎。 |
學習內容： 1、機電設備管理緒論；2、設備的前期管理；3、設設備經濟性的評價法；4、設備的使用與維護；5、設備可靠性與維修性；6、設備故障管理；7、設備維修方式理論；8、備件管理；9、設備更新改造；10、設備信息管理。 |
教學組織與實施原則： 理論教學通過講授教學法、案例教學法、實物觀察法并借助于多媒體課件、板書進行，增加學生對機電設備貫穿一生的全過程管理感性認識；實踐教學通過項目教學法進行，實踐教學通過項目教學法進行，使學生加深了解機電設備管理的方式方法及管理內容，保證基本技能的訓練，提高學生的認知和理論聯系實際的能力。在實驗（訓）項目的實施過程中，采用學生分組合作學習的方法，以此來強化學生的團隊協作精神，同時還要努力培養學生的遵章守紀、安全、質量、成本、5S意識。以人為本，采用“啟發式”、“參與式”、“自學與提問”等多樣的教學手段，了解學生，因材施教，激發學生學習的主動性，發揮其發現問題、解決問題的能力。 |
課程考核與評價： 采取過程性考核與終結性考核相結合的方式進行。 1.考核學生對本課程內容的認知能力，結合實例分析問題能力和處理問題的能力。 2.考試課程的成績采用百分制，由課程學習的過程性考核成績和期末課程終結性考核成績組成。過程性考核成績占總成績50%，期末終結性考核成績占總成績50%。 3.過程性考核包括:平時50%（課堂表現與考勤紀律50%、作業與實訓50%）。 注：缺課達到總課時1/3以上者，取消考核資格，本課程按不及格計。課外作業：缺1/3以上者取消考試資格，本課程按不及格計。 |
（12）電氣二次部分 第5學期 （32學時）
學習目標： 通過本課程的學習，培養學生電力系統繼電保護的基礎知識、識圖、二次接線、繼電保護原理與整定、自動裝置動作過程等能力，使學生畢業后能夠從事電力系統繼電保護的設計、安裝、檢修、運行和調試等工作。 |
學習內容： 電氣設備二次接線的工作原理；二次接線圖的基本知識；電氣二次部分設計的基本理論和方法；斷路器控制回路及各種信號回路的基本構成及動作過程；電力系統繼電保護的基本原理、使用范圍、整定計算的基本原則以及基本的實驗技能；電力系統自動裝置原理及應用。 |
教學組織與實施原則： 托模塊化教學，采用行動導向教學模式，融“教、做、學”為一體，要體現學生的主體地位，讓學生在教學實施過程中成為主體，體現師生、生生互動合作。根據課程內容和學生特點，靈活運用項目教學法、任務驅動法、講授法、案例教學法、實訓作業法等多種教學方法，引導學生積極思考、主動參與、樂于實踐，提高教學效果 |
課程考核與評價： 過程性考核（包括出勤情況，課堂紀律，作業情況，學習態度，項目成績等）和終結性考核 |
（13）綜合布線技術 第5學期 （32學時）
學習目標： 培養學生具備分析綜合布線系統的能力、管理使用綜合布線設備的能力、設計評估綜合布線系統的思考能力，培養學生實踐能力，引導學生在具體情境中探究與發現，發展綜合實踐能力，以適應各種制冷與空調應用技能的要求。 |
學習內容： 概述；綜合布線工程常用材料；智能建筑綜合布線系統工程設計；典型綜合布線應用技術工程實例；電纜傳輸系統的工程施工、測試及驗收；光纜傳輸系統的施工、測試及驗收；智能建筑綜合布線系統工程招標、投標和監理技術。 |
教學組織與實施原則： 教學安排上，總體采用理實一體化教學在實驗室進行，充分利用實驗設備結合理論講授，直觀易懂。采用任務驅動、案例分析等方法，引導學生主動學習，結合技能競賽要求，培養學生綜合布線技術應用的能力。 |
課程考核與評價： 過程性考核（包括出勤情況，課堂紀律，作業情況，學習態度，項目成績等）和終結性考核 |
4、獨立設置（集中安排）對實踐教學環節
（1）電工基本技能實訓 第2學期 （1周）
學習目標： 通過本課程的學習，使學生具備供電與安全基本知識，學會使用電工工具、儀表，認識簡單的電工電器元件，識讀基本繼電—接觸器控制電路，學習橡皮人觸電急救方法，掌握使用萬用表正確測量電工電量，能夠裝接電控電路。此外，牢固樹立“文明生產、安全第一”的職業意識，確保人身和設備安全。通過嚴格的技能訓練，使學生具備發現問題、解決問題的能力。重點培養學生的電工素養和規范學生行為，進行職業素質訓導，培養學生敬業、創新、務實、奉獻、協作的精神。能夠進行成果匯報，并按照實訓報告書寫格式完成報告。 |
學習內容： 安全用電常識及急救技能，常用電工工具的使用，常用電工儀表的使用，配電裝置安裝，雙向互鎖的發動機正反轉控制線路的轉接及故障排除。 |
教學組織與實施原則： 該課程實施采用“項目教學任務驅動”的方式進行。采用學與練結合的教學方法，注重引導，啟發式、互動式、交互式多種教學方式并存。借助仿真演示提升學生對新知識的感知，結合恰當的任務考核驅動學生主動地探索學習。 |
課程考核與評價： 1.出勤，工作態度：15%，2.常用電工儀表的使用：10%，3.常用電工工具的使用：10%，4.室內照明電氣線路的安裝：20%，5.電動機正反轉裝接調試：20%，6.實訓報告：15%，7.工作安全：10%。 |
（2）金工實習 第3學期 （1周）
學習目標： 熟悉鉗工常用工具、量具、機具設備的操作方法。進行劃線、度量、鋸銼、鉆孔、攻絲、刮削、裝配等基本操作訓練；了解金屬切削加工方法和設備，工、夾具的結構及工作原理，了解車工的基本操作技能，了解銑、刨、磨加工等操作要點。本實習是為機械維修時的零件修復加工打基礎。 |
學習內容： 車工實習、銑工實習、鉗工實習、焊工實習。實訓的主要任務是：基本掌握車、銑、鉗、焊等所用設備、工具的使用方法和上述工種的基本操作方法。本課程以實踐教學為主，學生必須進行獨立操作，教學盡可能綜合生產進行。 |
教學組織與實施原則： 1.構建工學結合教學模式，結合崗位工作任務要求進行教學，掌握基本技能。 2.任務驅動，注意在教、學、做過程中發揮學生的主動性、積極性，培養學生的學習興趣、動手能力。 3.在教學中，積極引導學生自主學習，能獨立思考、分析、解決學習中的問題。積極參與教學過程。分組練習，協調完成。 |
課程考核與評價： 學習態度（占10%）；實訓報告（報告評分，占40%）;實訓結果和進度（現場評分，占40%）,學生相互測評（由學生測評組完成，占10%） |
（3）可編程控制器技術應用課程綜合實訓 第3學期 （1周）
學習目標： 熟悉可編程序控制器的基本結構及工作原理，掌握可編程序控制器及編程軟件的操作方法，掌握基本指令的應用，掌握編程器的使用方法， PLC控制線路和設備安裝與調試方法，通過對PLC的調試（軟、硬件）能夠檢查排除PLC在運行進程中的故障，使用系統調試達到指標要求，能結合實際問題進行PLC控制系統的設計。 |
學習內容： 項目一 多工況十字路口交通燈控制系統設計—交通燈單工況正常運行模式PLC程序設計；交通燈單工況正常運行模式監控系統設計；多工況PLC程序設計（含正常、高峰、突發情況等）；展示成果和分析成果。項目二基于PLC控制的工業洗衣機的系統設計—變器基本操作實訓；工業洗衣機PLC編程（應用指令模塊編程法）；工業洗衣機監控界面設計；工業洗衣機監控界面設計；工業洗衣機控制系統聯調；展示成果和分析成果。 |
教學組織與實施原則： 本課程按照“項目導向--任務驅動”的模式，以具有工業對象的典型控制類產品為載體，設計一個大的貫穿項目。采用項目教學法，每個項目按真實的工程開發過程：“控制任務分析—器件選擇—PLC程序編寫—硬件安裝—系統調試”來設計任務要求。以技能點為主線安排教學，同時講解必要的知識點，邊練邊學 |
課程考核與評價： 學習態度（占10%）；實訓報告（報告評分，占40%）;實訓結果和進度（現場評分，占40%）,學生相互測評（由學生測評組完成，占10%） |
（4）單片機原理及應用課程綜合實訓 第4學期 （1周）
學習目標： 使學生掌握基本硬件電路設計、程序設計、程序仿真調試方面的能力，能夠實現單片機開發使用、初步掌握基本硬件電路的設計，并使用C51語言編制程序、調試程序。 |
學習內容： 熟悉“單片機最小系統”的結構和硬件電路、鍵盤電路、LED數碼管顯示器電路、蜂鳴器電路，理解電路原理和硬件設計。 |
教學組織與實施原則： 本課程的教學采用理論教學和實踐教學相結合的項目教學方式。通過項目教學的形式將學習內容融入一個項目中，強調聯系實際應用；分組進行一個項目的硬件設計和程序的編寫，考核其掌握單片機應用設計的能力，培養學生掌握單片機的技能和技術。 |
課程考核與評價： 學習態度（占10%）；實訓報告（報告評分，占40%）;實訓結果和進度（現場評分，占40%）,學生相互測評（由學生測評組完成，占10%） |
（5）高級電工強化訓練 第4學期 （1周）
學習目標： 鞏固訓練各種基本電氣控制線路的接線和操作，參照高級電工職業資格鑒定的標準，知道電氣安裝、調試操作技能、故障分析、修復及設備檢修技能、工具的使用與維護，儀器、儀表的使用與維護和安全文明生產等知識，獲得對工廠電氣控制接近真實的感受，加強實踐和綜合能力的提高，最終達到維修電工高級的水平。 |
學習內容： 三相異步電動機點動調整、正轉自鎖控制；三相異步電動機正反轉控制；三相異步電動機Y-△降壓起動控制；可逆運行、能耗制動控制線路的安裝與調試；三相異步電動機多機順序控制電路的安裝與調試；雙速電動機控制電路的安裝、調試與排故。 |
教學組織與實施原則： 本課程主要采用項目教學、任務驅動等形式構建良好的教學環境，把教學內容放到真實的工作環境中去，借此來完成工廠電氣控制技術能力的掌握。課程在設計思想上充分體現一體化，即:理論與實踐內容一體化、知識傳授與動手訓練場地一體化、理論與實踐教師為一人的“一體化”。 |
課程考核與評價： 學習態度（占10%）；實訓報告（報告評分，占40%）;實訓結果和進度（現場評分，占40%）,學生相互測評（由學生測評組完成，占10%） |
（6）階段崗位實習 第5學期 （4周）
學習目標： 根據需要安排學生到單位進行生產實習，進一步加強自動化設備安裝、調試、維修與檢測等操作技能的綜合訓練；鞏固、充實、深化所學的專業知識，培養靈活運用所學知識解決實際生產問題的能力；了解熟悉所實習單位的生產、技術等各方面工作。 |
學習內容： 通過崗位實習了解工廠或公司的概況，生產過程和工藝。明確本人專業技術工程能力的定位，和本人的工作職責。了解所在工廠或部門的生產管理和組織管理，以及典型產品的技術經濟分析概況。了解所學專業在生產實際中的應用及對專業技術人才的需求概況，加深在校所學專業理論知識。接受工廠的安全教育、組織紀律教育、職業道德教育和主人翁教育，為畢業后就業奠定良好的基礎。 |
教學組織與實施原則： 1.構建工學結合教學模式，結合崗位工作任務要求進行實習，掌握職業基本技能。 2.任務驅動，注意在師傅教、學徒學、動手做過程中發揮學生的主動性、積極性，培養學生對崗位工作的興趣及動手能力。 3.在實習中，積極引導學生自主學習，能獨立思考、分析、解決學習中的問題。 4、實行學院、實習單位雙指導方式。 |
課程考核與評價： 實習結束后，學生成績由企業、學生、系和專業教研室成立考評小組評定。成績比例如下：企業評價占50% ；學生自評占20%，指導老師成績占30%。 |
（7）校外畢業崗位實習 第6學期 （16周）
學習目標： 根據需要安排學生到單位進行生產實習，進一步加強工業自動化控制設備維修與檢測操作技能的綜合訓練；鞏固、充實、深化所學的專業知識，培養靈活運用所學知識解決實際生產問題的能力；了解熟悉所實習單位的生產、技術等各方面工作；收集畢業論文的寫作資料。 |
學習內容： 通過崗位實習了解工廠或公司的概況，生產過程和工藝。明確本人專業技術工程能力的定位，和本人的工作職責。了解所在工廠或部門的生產管理和組織管理，以及典型產品的技術經濟分析概況。了解所學專業在生產實際中的應用及對專業技術人才的需求概況，加深在校所學專業理論知識。接受工廠的安全教育、組織紀律教育、職業道德教育和主人翁教育，為畢業后就業奠定良好的基礎。 |
教學組織與實施原則： 1.構建工學結合教學模式，結合崗位工作任務要求進行實習，掌握職業基本技能。 2.任務驅動，注意在師傅教、學徒學、動手做過程中發揮學生的主動性、積極性，培養學生對崗位工作的興趣及動手能力。 3.在實習中，積極引導學生自主學習，能獨立思考、分析、解決學習中的問題。 4、實行學院、實習單位雙指導方式。 |
課程考核與評價： 實習結束后，學生成績由企業、學生、系和專業教研室成立考評小組評定。成績比例如下：企業評價占50% ；學生自評占20%，指導老師成績占30%。 |
（8）畢業論文（設計）與答辯 第6學期 （1周）
學習目標： 通過畢業論文（設計）的基本訓練，培養學生綜合運用所學的電氣類基礎理論、專業知識和基本技能，進一步提高獨立分析和解決實際問題的能力，形成嚴謹治學的態度和理論聯系實際的工作作風，初步掌握科學研究的基本方法，獲得從事實際工作和工程設計的初步能力。 |
學習內容： 結合畢業實習實際，綜合運用所學知識，制作一個實用型實物，并完成一篇畢業論文，掌握實務設計、工作原理、主要功能、主要部件的技術性能等。 |
教學組織與實施原則： 1.構建工學結合教學模式 2.電氣自動化創新創業實務及論文由指導老師分組指導 3.分組逐個答辯 |
課程考核與評價： 開展電氣自動化創新創業實務，替代原來只寫畢業論文的畢業考核方式。制作實物的成績單獨評定。畢業答辯成績由制作實物的設計論文成績、答辯成績兩部分組成。論文成績由指導教師根據完成的質量進行評定。答辯成績由答辯小組（不少于兩個老師）進行答辯后評定，答辯分數由自設計方案我介紹、問題回答等質量進行評價。兩部分成績各占50%。 |
（9）勞動教育與實踐1 第1學期 （1周）
學習目標： 通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。側重傳授勞動理論知識和完成勞動實踐任務兩輪驅動，體味勞動的樂趣，培養勞動情感，進而使學生對勞動和職業有正確的認知。 |
學習內容： 本課程采用專題化教學+項目實踐教學，分為六個專題：勞動情懷、勞動知識和能力、大學生的日常生活勞動、大學生的生產勞動、大學生的服務性勞動、勞動創造美好生活 |
教學組織與實施原則： 本課程采用理論講授、項目實踐教學模式，理論講授根據課程模塊內容和學生特點，靈活運用講授法、分組討論、角色扮演法、案例教學法、情境教學法、啟發引導法等多種教學方法，引導學生積極思考、主動參與、樂于實踐，讓學生在教學實施過程中成為主體，充分調動師生、生生互動合作，提高教學效果。項目實踐教學模式通過勞動技能觀摩、專業社會服務、勞動日、美化校園、文明宿舍創建、勤工助學、勞動教育比賽或競賽等，采用語言傳授（示范、講解）、實踐練習、問題討論等教學方法，掌握基本勞動技能，形成正確勞動觀念。 |
課程考核與評價： 基于核心素養開展能力水平評價，采用教師評價、學生互評、自我評價相結合的方式，從知識、技能、態度、素養進行多維度評價，采用五級制。過程性考核占總成績的70%，其中課堂理論30%、課內實踐20%、課外實踐20%；終結性考核占總成績的30%（總結報告或成果）。 |
（10）勞動教育與實踐2 第2學期 （1周）
學習目標： 通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。側重通過實踐教學，將勞動教育融入課堂教學、基礎實訓、專項技能實訓、模擬仿真實訓、專業綜合實訓等教學環節中，提升學生動手實踐能力，深化對勞動的認識，為就業做好準備。 |
學習內容： 本課程采用專題化教學+項目實踐教學，分為三個專題：大學生的日常生活勞動、大學生的生產勞動、大學生的服務性勞動 |
教學組織與實施原則： 通過勞動技能觀摩、專業社會服務、勞動日、美化校園、文明宿舍創建、勤工助學、勞動教育比賽或競賽等，采用語言傳授（示范、講解）、實踐練習、問題討論等教學方法，掌握基本勞動技能，形成正確勞動觀念。 |
課程考核與評價： 基于核心素養開展能力水平評價，采用教師評價、學生互評、自我評價相結合的方式，從知識、技能、態度、素養進行多維度評價，采用五級制。過程性考核占總成績的70%（考勤、態度、表現等），終結性考核占總成績的30%（總結報告或成果形式）。 |
（11）勞動教育與實踐3 第3學期 （1周）
學習目標： 通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。勞動教育與就業職業接軌，通過企業文化、工匠精神進校園、真實項目的畢業設計、崗位實習，實現專業崗位零距離，使學生對勞動獲得真實感受，積累勞動經驗，提高動手實踐、創新創造能力，養成勞動習慣，實現勞動技能和勞動精神的高度融合。 |
學習內容： 本課程采用專題化教學+項目實踐教學，分為三個專題：大學生的日常生活勞動、大學生的生產勞動、大學生的服務性勞動 |
教學組織與實施原則： 勞動教育與畢業設計、實習實訓相結合，通過深入實驗室、實訓室、工地、車間、商場等勞動場所，讓學生在觀看學習、動手操作、崗位實習過程中完成工作或學習任務后撰寫勞動總結、考察報告或反思日記，理解勞動、掌握技能、提升能力、養成習慣。 |
課程考核與評價： 基于核心素養開展能力水平評價，采用教師評價、學生互評、自我評價相結合的方式，從知識、技能、態度、素養進行多維度評價，采用五級制。過程性考核占總成績的70%（考勤、態度、表現等），終結性考核占總成績的30%（總結報告或成果形式）。 |
電氣自動化技術專業學分、學時分配表
課程類別 | 學分 | 學時數 | 課堂教學學分百分比（%） | 課堂教學學時百分比（%） | 各教學環節占總學分百分比（%） | 各教學環節占總學時百分比（%） | ||
總學時 | 實踐（上機、實驗 、實訓） | |||||||
課堂教學 | 公共必修課 | 42.5 | 762 | 306 | 39.72 | 42.52 | 32.32 | 28.95 |
專業必修課 | 38.5 | 614 | 234 | 35.98 | 34.26 | 29.28 | 23.33 | |
專業選修課 | 18 | 288 | 116 | 16.82 | 16.07 | 13.69 | 10.94 | |
公共選修課 | 8 | 128 | 0 | 7.48 | 7.14 | 6.08 | 4.86 | |
合計 | 107 | 1792 | 656 | 100.00 | 100.00 | 81.37 | 68.09 | |
實踐 教學 | 集中安排的實踐教學 | 14.5 | 280 | 18.63 | 56.84 | |||
課內實驗、實訓 | 0 | 656 | ||||||
崗位實習 | 10 | 560 | ||||||
合計 | 24.5 | 1496 | ||||||
總計 | 131.5 | 2632 | 100 | 100 | 100 | |||
公共基礎課程學時占總學時 百分比（%） | 33.81 | 選修課學時占總學時 百分比（%） | 15.81 | |||||
1、課程教學計劃進程表
電氣自動化技術專業課程教學計劃進程表
類 別 | 序號 | 課程代碼 | 課程名稱 | 學分 | 學時 | 考試學期 | 考查學期 | 按學期分配的周學時 | ||||||||
總學時 | 理論學時 | 實踐學時 | 習題討論 | 一 | 二 | 三 | ||||||||||
14.5周 | 17周 | 17周 | 16周 | 14周 | 周 | |||||||||||
公共必修課 | 1 | 61011004 | 1.5 | 24 | 20 | 4 | 1 | 2 | ||||||||
2 | 61011005 | 思想道德與法治2 | 1.5 | 24 | 22 | 2 | 2 | 2 | ||||||||
3 | 61021004 | 3 | 48 | 32 | 16 | 3 | 3 | |||||||||
4 | 61021003 | 2 | 32 | 24 | 8 | 4 | 2 | |||||||||
5 | 60031001 | 1 | 22 | 4 | 18 | 1 | 2 | |||||||||
6 | 60031002 | 體育與健康2 | 1 | 32 | 4 | 28 | 2 | 2 | ||||||||
7 | 60031003 | 體育與健康3 | 1 | 30 | 4 | 26 | 3 | 2 | ||||||||
8 | 60031004 | 體育與健康4 | 1 | 32 | 4 | 28 | 3 | 2 | ||||||||
9 | 60011001 | 3.5 | 60 | 54 | 6 | 1 | 3 | |||||||||
10 | 60041001 | 4 | 64 | 36 | 28 | 1 | 3 | |||||||||
11 | 60041002 | 高職英語2 | 4 | 64 | 36 | 28 | 2 | 3 | ||||||||
12 | 58001004 | 3 | 48 | 16 | 32 | 2 | 3 | |||||||||
13 | 58001005 | 2 | 32 | 8 | 24 | 2 | 2 | |||||||||
14 | 60021003 | 2 | 34 | 18 | 16 | 2 | 2 | |||||||||
15 | 61051003 | 2 | 32 | 24 | 8 | 2 | 2 | |||||||||
16 | 61061001 | 2 | 32 | 24 | 8 | 2 | 2 | |||||||||
17 | 61030001 | 形勢與政策 | 1 | 8 | 8 | 1 | 1 | |||||||||
18 | 61030002 | 形勢與政策 | 8 | 8 | 2 | 1 | ||||||||||
19 | 61030003 | 形勢與政策 | 8 | 8 | 3 | 1 | ||||||||||
20 | 61030004 | 形勢與政策 | 8 | 8 | 4 | 1 | ||||||||||
21 | 61030005 | 8 | 8 | 5 | 1 | |||||||||||
22 | 61061003 | 2 | 32 | 18 | 14 | 1 | 2 | |||||||||
23 | 61051002 | 1 | 12 | 8 | 4 | 5 | 1 | |||||||||
24 | 60050001 | 2 | 36 | 36 | 0 | 2 | 2 | |||||||||
25 | 61041002 | 2 | 32 | 24 | 8 | 1 | 2 | |||||||||
小 計 | 42.5 | 762 | 456 | 306 | 15 | 21 | 6 | 5 | 2 | |||||||
專業必修課 | 26 | 53011101 | 3.5 | 54 | 36 | 18 | 1 | 4 | ||||||||
27 | 53011103 | 3.5 | 56 | 40 | 16 | 2 | 3 | |||||||||
28 | 53011201 | 2.5 | 40 | 26 | 14 | 2 | 3 | |||||||||
29 | 53011202 | 2 | 32 | 0 | 32 | 2 | 2 | |||||||||
30 | 53011204 | ●工廠電氣控制技術 | 3 | 48 | 32 | 16 | 3 | 3 | ||||||||
31 | 53011205 | ●工廠供配電技術 | 3 | 48 | 32 | 16 | 3 | 3 | ||||||||
32 | 53011104 | ●▲數字電子技術基礎 | 3.5 | 56 | 38 | 18 | 3 | 3 | ||||||||
33 | 53011105 | ●▲可編程控制器技術應用 | 4 | 64 | 32 | 32 | 3 | 4 | ||||||||
34 | 53011010 | 2 | 32 | 20 | 12 | 4 | 2 | |||||||||
35 | 53011206 | 3 | 48 | 38 | 10 | 4 | 3 | |||||||||
36 | 53011107 | ●單片機原理及應用 | 3.5 | 56 | 34 | 22 | 4 | 3 | ||||||||
37 | 53011208 | ●交直流調速系統 | 3 | 48 | 36 | 12 | 5 | 4 | ||||||||
38 | 53011209 | 2 | 32 | 16 | 16 | 5 | 3 | |||||||||
小計 | 38.5 | 614 | 380 | 234 | 4 | 8 | 13 | 8 | 7 | |||||||
專業選修課 | 1 | 53011401 | 3 | 48 | 38 | 10 | 4 | 3 | ||||||||
2 | 53011404 | 2.5 | 40 | 26 | 14 | 4 | 3 | |||||||||
3 | 53011403 | 2.5 | 40 | 22 | 18 | 5 | 3 | |||||||||
4 | 53011310 | 2 | 32 | 0 | 32 | 3 | 2 | |||||||||
5 | 53011309 | 2 | 32 | 26 | 6 | 3 | 2 | |||||||||
6 | 53011321 | 2 | 32 | 20 | 12 | 3 | 2 | |||||||||
7 | 53011322 | 傳感器與檢測技術 | 2 | 32 | 22 | 10 | 3 | 2 | ||||||||
8 | 53011303 | 2 | 32 | 28 | 4 | 3 | 2 | |||||||||
9 | 53011304 | 2 | 32 | 30 | 2 | 4 | 2 | |||||||||
10 | 53011305 | 2 | 32 | 22 | 10 | 4 | 2 | |||||||||
11 | 53041314 | 2 | 32 | 28 | 4 | 4 | 2 | |||||||||
12 | 53011306 | 2 | 32 | 22 | 10 | 5 | 3 | |||||||||
13 | 53011308 | 2 | 32 | 20 | 12 | 5 | 3 | |||||||||
小計：2022級計劃選修18學分 | 18 | 288 | 172 | 116 | 6 | 8 | 6 | |||||||||
公共選修課 | 選修院級公選課至少8學分,其中必須選修各2學分的美育、2學分的思政、2學分的創新創業課程、2學分的經濟管理、人文社科、學院專業特色類課程 | |||||||||||||||
小計 | 8 | 128 | ||||||||||||||
合計： | 107 | 1792 | 1008 | 656 | 19 | 29 | 25 | 21 | 15 | |||||||
學期課程門數 | 46 | 8 | 13 | 10 | 9 | 6 | ||||||||||
學期考試課程門數 | 20 | 4 | 5 | 5 | 5 | 1 | ||||||||||
學期考查課程門數 | 26 | 4 | 8 | 5 | 4 | 5 | ||||||||||
注：①專業核心課程前用●號標注，專業群共享課程前用▲號標注，專業群拓展互選課程前用◆號標注
②為培養學生追求卓越的質量意識、質量能力和工匠精神，培養學生電氣安全技能和安全意識，讓學生掌握電氣安全的管理措施和技術措施，開設電氣安全規范課程，課程性質為必修課，32學時，質量教學內容16課時，安全教學內容16課時；
③學校開設創新創業類公選課程，每個學生在校期間必須修2個學分；
④創新創業類專業課程為微機接口技術，40學時，2.5個學分，內含創新創業專業課程模塊；
⑤創新創業專業選修課程為機器視覺技術及應用，32課時，2個學分。
2、集中性教學環節計劃進程表
電氣自動化技術專業集中性教學環節計劃進程表
類別 | 素質能力模塊 | 序號 | 項目代碼 | 項目名稱 | 學分 | 總周數 | 考核方式 | 實施學期 | 備注 | |||||
第一學年 | 第二學年 | 第三學年 | ||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||||||||
集中性實踐教學環節 | 基本素質與能力 | 1 | 64002001 | 入學教育 | 0.5 | 1 | 考查 | 1 | 第1教學周 | |||||
2 | 64002002 | 軍事技能 | 2 | 2 | 考查 | 2 | 學生處安排 | |||||||
3 | 61012002 | 社會實踐（思想道德與法治） | 0.5 | (1) | 考查 | (1) | 第二學期分散安排 | |||||||
4 | 61021003 | 社會實踐（毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論） | 0.5 | (1) | 考查 | (1) | 第四學期分散安排 | |||||||
5 | 64001002 | 勞動教育與實踐1 | 0.5 | (1) | 考查 | (1) | 第一學期分散安排 | |||||||
6 | 64001003 | 勞動教育與實踐2 | 0.5 | (1) | 考查 | (1) | 第二學期分散安排 | |||||||
7 | 64001004 | 勞動教育與實踐3 | 0.5 | (1) | 考查 | (1) | 第三學期分散安排 | |||||||
8 | 64001005 | 勞動教育與實踐4 | 0.5 | (1) | 考查 | (1) | 第四學期分散安排 | |||||||
9 | 64002003 | 畢業教育 | 0.5 | 1 | 考查 | 1 | 校內 | |||||||
10 | 65002001 | 素質教育 | 2 | 考查 | 分散安排，由院團委、二級學院組織 | |||||||||
集中性專業實踐環節 | 1 | 53012201 | 1 | 1 | 查 | 1 | 校內初級電工實訓室 | |||||||
2 | 53012101 | 1 | 1 | 查 | 1 | 校內金工車間實習 | ||||||||
3 | 53012202 | 1 | 1 | 查 | 1 | 校內PLC實訓室 | ||||||||
4 | 53012203 | 1 | 1 | 查 | 1 | 校內單片機實訓室 | ||||||||
5 | 53012211 | 1 | 1 | 查 | 1 | 校內電工實訓室 | ||||||||
6 | 53012215 | 階段崗位實習 | 2 | 4 | 查 | 4 | 校外分散安排 | |||||||
7 | 53012216 | 畢業崗位實習 | 8 | 16 | 查 | 16 | 校外分散安排 | |||||||
8 | 53012208 | 畢業論文（設計）與答辯 | 1 | 1 | 查 | 1 | 校內安排 | |||||||
9 | 62002001 | 創新創業實踐 | 0.5 | 不占用正常課時，學生可以參與科研項目、發表論文、獲得專利、參加創新創業實踐活動、創新創業大賽、創新創業社團活動和自主創業等情況折算學分。 | ||||||||||
小計 | 24.5 | 30 | 3 | 1 | 2 | 2 | 4 | 18 | ||||||
畢業總計最低學分 | 131.5 | |||||||||||||
備注：不計入集中性教學環節時間的用（）表示。為加強學生創新創業意識，增強創新創業實踐能力，開設創新創業實踐課程，0.5學分，不占用正常課時，學生可以用開展創新實驗、發表論文、獲得專利、參加技能大賽和自主創業等情況折算學分。
根據培養目標要求，本專業的核心專業課程建設與教學模式改革應以培養職業崗位能力為指導思想，實施項目導向的教學方法，教學過程應在職業行動及多樣性的思維操作中完成，學生在學習中通過多次完成自主資訊、計劃、決策、實施、檢查和評估的完整工作過程；使學生獲得在未來的職業活動中，針對工作任務進行獨立地計劃、實施和評價的能力。
教學評價體系改革應充分考慮高等職業教育的需要，應由傳統的以期未考試為主的“一元評價”，轉向以過程性評價和終結性評價相結合的“多元評價”，建立一個激勵學生的內在學習動力，促進學生全面發展為目標的切實可行、行之有效的、多元化的學生綜合成績評價體系。
（1）專任教師隊伍配置要求
培養具有一定的技術服務能力的技術技能人才的關鍵在于要有一支具備良好“雙師”素質的教師隊伍。從人才培養目標、人才培養模式、教學模式的需要出發，電氣自動化技術專業需要的專職教師隊伍的構成要求如下：
①專業帶頭人
副教授或高級工程師以上水平，有一定企業實踐工作經歷和5年以上高等職業教育教學經歷，在行業企業的技術領域一定影響力。具備運用工作過程導向的教學方法進行課程改革的設計的能力；具有主持和組織實訓實習條件建設、生產性實訓項目的設計與實施，制定教學標準、建設教學資源庫的能力。
②專業骨干教師
講師或工程師以上水平，有一定企業實踐經歷和3年以上高等職業教育教學經歷。富有創新協作精神，能承擔理論與實踐教學改革，設計和實施教、學、做相結合的教學方法，能主持和參與高職教材編寫、教學標準制定、課件、案例、實訓實習項目、教學指導、習題題庫、學習評價等教學資源的建設。
③“雙師”素質教師
講師及以上職業資格，并具有工程師或技師以上水平，有企業頂崗實踐經歷、能參與應用技術研究和國內外學術交流與進修等形式，培養高素質、高水平、高技能并具備較強的專業教學設計開發能力和業務指導能力；能承擔生產性實訓項目設計開發、實訓指導書編寫的工作。雙師型總數占專任教師總數80%及以上。
專任教師
具有本科及以上，系統承擔過1門及以上基礎課或專業基礎課的全部講授工作。并到企事業、生產服務一線實踐6個月以上。能承擔生產性實訓項目設計開發、實訓指導書編寫的工作。
專任教師構成匯總表
教師職位 | 數量 | 專業背景 | 學歷 | 職稱 | 工作經歷 /專業特長 | 職業資格 | 實踐經歷 |
專業帶頭人 | 1 | 電氣自動化/自動控制/機電工程 | 本科及以上 | 副教授或高級工程師及以上 | 擔任主講5年以上 | 雙師型 | 到企事業、生產服務一線實踐12個月以上 |
專業骨干教師 | 2 | 電氣自動化/自動控制/機電工程 | 本科及以上 | 講師或工程師及以上 | 擔任主講3年以上 | 雙師型 | 到企事業、生產服務一線實踐6個月以上 |
教師 | 5 | 電氣自動化/自動控制/機電工程/相關專業 | 研究生及以上 | 助教及以上 | 系統承擔過1門基礎課或專業基礎課的全部講授工作 | 雙師型總數占專任教師總數80%及以上 | 到企事業、生產服務一線實踐6個月以上 |
目前電氣自動化技術專業校內專任教師11人，其中教授1人，副教授/高級工程師3人，中級職稱人數5人，具有雙師型教師人數9人，研究生以上人數8人，取得碩士學位教師8人，師資隊伍結構合理。專任教師隊伍配置匯總表如下：
姓名 | 出生年份 | 學歷 | 學位 | 專業技術職務 | 專業特長 | 主講課程 |
高汝武 | 1962 | 本科 | 學士 | 教授 | 電氣控制 | 電氣一次部分、電氣二次部分 |
戴立慶 | 1987 | 研究生 | 碩士 | 講師/工程師 | 電氣自動化 | 電力電子技術、工廠供配電技術 |
關樸芳 | 1978 | 研究生 | 碩士 | 副教授 | 電氣控制 | 數字電子技術基礎、Altium Designer電路設計技術 |
王麟珠 | 1984 | 研究生 | 碩士 | 副教授 | 控制工程 | 交直流調速系統、自動控制原理與系統 |
鄭曉斌 | 1982 | 本科 | 碩士 | 副教授 | 電機與電器 | 可編程控制器技術應用、PLC運動控制及工業網絡技術 |
游德智 | 1982 | 本科 | 碩士 | 講師 | 自動控制 | 電機及電力拖動、電路分析基礎 |
吳賡 | 1977 | 研究生 | 碩士 | 講師 | 機電工程 | 工廠電氣控制技術、單片機原理及應用 |
林恒青 | 1983 | 研究生 | 碩士 | 講師 | 電氣自動化 | 機器視覺技術及應用、微機接口技術 |
李烈熊 | 1984 | 研究生 | 碩士 | 講師 | 機電工程 | 傳感器技術、電梯原理與維修 |
肖麗佳 | 1991 | 本科 | 學士 | 助教 | 電氣控制 | 電氣安全規范、模擬電子技術基礎 |
邱曉忠 | 1994 | 研究生 | 碩士 | 工程師 | 材料工程 | 數字電子技術、模擬電子技術 |
（2）兼職教師隊伍配置要求
按照國家相關規定聘請企業管理人員、工程技術人員和能工巧匠擔任專兼職教師。
專業兼職教師構成匯總表
序號 | 學歷要求 | 專業背景 | 職稱要求 | 職業資格、職業技能等級證書等要求 | 合作企業 (行業部門) | 擬任課程 (教學環節) | 人數 |
1 | 本科 | 電氣自動化 | 高級工程師 | 高級電工及以上、電工作業證 | 福州市鼓樓區菱科自動化技術有限公司 | PLC運動控制及工業網絡技術、崗位實習 | 1 |
2 | 本科 | 應用電子技術 | 高級工程師 | 高級電工及以上、電工作業證 | 福州銀達匯智電子科技有限公司 | 可編程控制器技術應用課程綜合實訓、崗位實習 | 1 |
3 | ?？?/span> | 建筑智能化工程技術 | 工程師 | 高級電工及以上、電工作業證 | 日立電梯（中國）福建分公司 | 電梯原理與維修、崗位實習 | 1 |
4 | 本科 | 電氣自動化 | 工程師 | 高級電工及以上、電工作業證 | 福州三杰電器有限公司 | 崗位實習 | 1 |
1、校內實訓基地
校內擁有與專業相配套的以任務驅動，項目導向的實訓基地，確保生產性實訓項目達85%以上。校內實訓基地除了進行完成實踐教學項目外，還以第二課堂開放的形式，對學生開放，讓學生最大限度的進行課外學習。同時也可成為福建省人力與省會保障部職業技能鑒定指定培訓地點。
電氣自動化技術專業校內實訓基地配置一覽表
序號 | 實訓室名稱 | 主要實訓項目及主要功能 | 主要設備 |
1 | 電子實訓室 | 電子實訓項目：完成數字電子技術基礎、模擬電子技術基礎課程所涉及的中大型電路的安裝和調試，比如：直流穩壓電源、擴音機、波形發生器、數字鐘、數字搶答器等。能夠完成典型產品套件的裝配，比如：收音機、指針萬用表等。 | 1套多媒體授課設備，示波器、萬用表、函數信號發生器、直流穩壓電源、作品展示柜。 |
2 | 電工實訓室 | 主要實驗項目：電路元件伏安特性、基爾霍夫定律的驗證、戴維南定理驗證、線性電路疊加定理的驗證、日光燈線路連接。三相交流電路電壓、電流的測量、功率因數的測量、電流互感器在使用等針對電工技術理論課程，開設配套電工基本技能訓練，同時承擔電工職業）技能鑒定考試和考前培訓課。 | THHE-1型高性能電工電子實驗臺15套 |
3 | 模擬電子實訓室 | 模電實訓的項目：二極管、三極管、電阻電容等電子元件的識別檢測、常用電子儀器儀表的使用、集成運算器應用等。晶體管共射極單管放大電路實驗、晶體管射極跟隨器實驗、二極管單向導電性測試及整流電路應用實驗、串聯型直流穩壓電源實驗 | 晶體管圖示儀、函數信號發生器、示波器、萬用表、模擬電子技術實驗箱、直流穩壓電源。 |
4 | 數字電子實訓室 | 數電實驗選取的項目：三人表決器、簡易搶答器、數碼顯示電路、計數器分頻電路、寄存器電路和觸摸式防盜報警器等。 | 通用計數器、數字電子技術實驗箱 |
5 | 維修電工實訓室 | 主要實驗項目：常見低壓電器認識、三相異步電動機單向全壓起動及點動控制、三相異步電機的正反轉控制線路、雙速交流異步電動機自動變速控制電路的安裝與調試等，同時承擔中高級電工職業技能鑒定考試和考前培訓課。 | 維修電工實驗臺30套 |
6 | 可編程控制器PLC實訓室 | 主要實訓項目：認識FX系列PLC的面板，GX Developer編程軟件的使用，競賽搶答器裝置設計，PLC改造斷電延時型能耗制動的星三角啟動電路的設計，簡易交通信號燈控制設計，液體混合的模擬控制設計，工業氣動機械手的PLC控制系統設計，全天候多工況霓虹燈閃爍控制，同時承擔中高級電工職業技能鑒定考試和考前培訓課。 | 三菱可編程控制器實驗臺50套（含變頻器，電腦）、西門子可編程控制器實驗臺26套（含變頻器，電腦 |
7 | 單片機（機器人）實訓室 | 單片機主要實訓項目：單片機最小系統設計；時鐘程序的設計和調試；數碼管顯示程序；按鍵調整程序設計。 機器人主要實驗項目：機器人伺服電機控制、機器人巡航控制、機器人觸覺導航、紅外線導航、機器人的距離檢測。 | 單片機實訓臺30臺 |
8 | 供配電實訓室 | 主要實訓項目：供配電系統設備認知、儀表設備的認識與應用、照明和控制設備的認識與應用、普通照明控制線路認知和調試、智能照明控制線路認知和調試。 | QSBAC-GPD1型供配電及照明系統實訓裝置6套 |
9 | 電機拖動與電力電子實驗室 | 電機及電力拖動主要實訓項目：直流電機結構、直流電動機的起動、調速、測定單相變壓器的變比、三相變壓器、三相異步電動機的結構、三相鼠籠異步電動機的工作特性、三相異步電動機的起動與調速等內容。 電力電子技術主要實驗項目：單相橋式半控/全控整流電路實驗；三相橋式半控/全控整流電路實驗；鋸齒波同步移相觸發電路實驗。 交直流調速系統主要實驗項目：單閉環直流調速系統靜特性的研究；雙閉環晶閘管不可逆直流調速系統；邏輯無環流可逆直流調速系統；雙閉環可逆直流脈寬調速系統。 | NMCL-II型電機電力電子及電氣傳動教學實驗臺15套 |
10 | 智能樓宇自動控制實訓室 | 主要實訓項目：智能樓宇電氣系統、通風空調系統、給排水系統等樓宇設備自動控制；樓宇安全防范系統設備維護。 | 智能樓宇電氣系統、通風空調系統、給排水系統、安防系統實訓設備及集中控制軟件。 |
11 | 樓宇自動化實訓室 | 主要實訓項目：綜合布線常用傳輸介質與連接設備的認知、平行線、交叉線的制作、配線架的使用、信息插座與信息模塊的安裝等內容。 | QSBA-BX1型綜合布線系統實訓裝置6套 |
2、校外實訓基地
實施全方位工學結合，走校企合作之路，加快校外實踐教學基地建設步伐，形成“專業、產業、教學”良性循環的職業教育環境。加強與企業密切合作，建立科學的運行機制，在人才培養和技術服務等方面校企互惠互利，實現雙贏。
充分利用企業的設備優勢和生產條件為專業提供良好的生產試驗條件和校外實訓基地，為學生的教學實踐活動提供方便。優先接納畢業生進行實訓和就業。接受專業教師到企業進行生產實踐，為進行教學研究提供良好的大生產試驗條件，合作完成科研任務。指派資深的工程師參與專業人才培養方案的制定，將行業標準及企業文化引進校園。承擔一定的專業實踐性教學，指導課程的實踐教學活動，引進行業最新知識和先進技術。學校為企業提供所需人才、培訓企業上崗員工，同時為企業產品開發、科技創新提供技術服務。
電氣自動化技術專業校外實訓基地配置一覽表
序號 | 校外實訓基地名稱 | 依托單位 | 服務專業 | 實習實訓項目 |
1 | 機械與智能制造學院機電專業群校外實訓基地 | 福州銀達匯智電子科技有限公司 | 電氣自動化技術 | 自動化設備、電氣產品安裝與維護，校園一卡通安裝、維護 |
2 | 機械與智能制造學院機電專業群校外實訓基地 | 福州市光格電子科技有限公司 | 電氣自動化技術 | 自動化設備、電氣產品安裝與維護 |
3 | 機械與智能制造學院機電專業群校外實訓基地 | 福州市鼓樓區菱科自動化技術有限公司 | 電氣自動化技術 | 自動化設備、電氣產品安裝與維護 |
4 | 機械與智能制造學院機電專業群校外實訓基地 | 福建力和電子科技有限公司 | 電氣自動化技術 | 場地監控系統安裝、維護，自動化設備、電氣產品安裝與維護 |
5 | 機械與智能制造學院機電專業群校外實訓基地 | 福州開發區凱特機電有限公司 | 電氣自動化技術 | 自動化設備、電氣產品安裝與維護，場地監控系統安裝、維護 |
6 | 機械與智能制造學院機電專業群校外實訓基地 | 福建東政智能科技有限公司 | 電氣自動化技術 | 自動化設備、電氣產品安裝與維護，樓宇智能化系統安裝、維護 |
7 | 機械與智能制造學院機電專業群校外實訓基地 | 福州快科電梯工業有限公司 | 電氣自動化技術、機電一體化技術 | 電梯設備生產、安裝、調試、維保，電子產品裝配、檢測與調試 |
8 | 機械與智能制造學院機電專業群校外實訓基地 | 福建金科信息技術股份有限公司 | 機電一體化技術、電氣自動化技術 | 機電設備使用與操作 |
9 | 機械與智能制造學院機電專業群校外實訓基地 | 福建星網銳捷通訊股份有限公司 | 機電一體化技術、電氣自動化技術、 | 機電設備、自動化設備安裝與調試 |
10 | 機械與智能制造學院機電專業群校外實訓基地 | 福州市潤亞機電設備有限公司 | 電氣自動化技術、機電一體化技術 | 自動化設備、電氣產品安裝與維護 |
依據高等職業教育教學改革工作是以人才培養模式改革、課程體系重構和教學內容改革為重點，而工學結合課程標準的制訂作為課程體系和教學內容改革落到實處的保障。在以項目為導向的新高職課程體系下，課程標準制訂的思路與內容，對于明確課程目標、課程內容，制訂課程實施方案，規范課程的教學過程，指導任課教師完成各項教學任務具有重要的指導意義。
課程標準設計的思路是：第一依據專業人才培養方案中關于人才培養目標的闡述，明確課程的性質與地位；第二應結合職業教育課程觀、教學觀、能力觀，以任務驅動，項目導向來組織課程內容，將課程內容劃分為互相聯系的各個項目或學習模塊；第三應通過對各學習部分中學習目標、主要內容、授課方式、師生要求等各項內容的描述，來規范課程所要求的內容；第四應通過對課程內容的選取和組合，以一個完整的項目為載體，完成課程的實施；最后，通過對項目實施過程中各個環節的考察和評價，來完成對課程的評鑒與考核。
提高信息化水平。構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制,推進職業教育資源跨區域、跨行業共建共享,逐步實現所有專業的優質數字教育資源全覆蓋。支持與專業課程配套的虛擬仿真實訓系統開發與應用。推廣教學過程與生產過程實時互動的遠程教學。加快信息化管理平臺建設，加強現代信息技術應用能力培訓。
1、建設網絡教學信息平臺。將所有專業課程的教學計劃、課程標準、教學課件、實訓工單、專業查詢資料上網，在網絡教學信息平臺上實現信息共享。
2、積極推進符合地區特點的校本教材的開發與使用。編寫符合工學結合的實訓教材和指導書，實訓工單等教學資料。
3、在實驗實訓室建設過程中突出一體化教學的實施。利用實物、模型、聲像多媒體資源開展教學。
4、充分利用企業資源為教學服務。通過組織參觀，校企合作，將企業引入學校，將課堂搬進企業，拓展學習平臺。
高等職業教育的教學內容突出基礎理論知識的應用和實踐能力的培養，基礎理論教學以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點；專業課教學強調針對性和實用性，培養學生的動手能力和操作技能。倡導“教為主導，學為主體”的觀念，要求每位教師根據課程的性質和學生的特點，對“學生自學、教師講授、討論與練習、實習與實訓”等教學環節進行精心設計，緊緊抓住教學質量這條生命線，開展和深化教學方法與教學手段改革，充分發揮學生學習的積極性和主動性，爭取教學效果的最優化，不斷提高應用性人才培養質量。
教學方法是完成教學目標的手段，采用什么樣的教學方法依據教學的目標和內容而定。常見的教學方法主要有：多媒體教學法、案例教學法、小組討論法、啟發式教學法、師生易位互動式教學法等。在教學方法上要摒棄過去偏重教學理論，輕實踐應用的教學模式，積極引導學生重視對概念和事物本質的把握與理解通過各種教學方法，特別是將教師的科研實踐經驗融于教學活動之中，提高教師的教學水平，促進教學，而且會使學生學會理論聯系實際，提高學生實踐應用能力。
1、要轉變傳統的職業教育教學觀念，建立新的符合“以學生為中心”的教學模式
首先，要轉變傳統的職業教育教學觀念為當代的新的職業教育教學方法觀念，其內核即是強調學生的主體地位，樹立以人為本的教學觀啕，應使傳統的教學理念與教學模式發生轉變，教師的作用應當轉變為指揮、引導、協調。其次，要轉變傳統的辦學形式，創造適宜運用新的教學方法的教學環境。我國職業教育教學方法改革必須建立在整體辦學形式轉變的基礎之上，因為教學方法的運用與課程體系建設、教學模式的構建、教學組織形式的選擇等密切相關。職業教育應盡早建構模塊化的課程結構，轉變“傳遞一接受”的教學模式以及傳統的班級授課制，形成“以學生為中心”的教學模式，為學生創造豐富多彩的學習空間，提供多樣化的學習模式，采用豐富多樣的教學組織形式，走出課堂，為靈活采用教學方法創造有利的教學環境。
2、對職業教育教學方法進行科學分類，完善教學方法體系
職業教育教學方法重新分類的依據要突出考慮以下兩個方面：①教育類型的特殊性。職業教育以傳授技術為主，培養學生的動手操作能力是教學的核心環節，知識傳授以必需、夠用為原則；職業教育方法分類要充分考慮學生動手能力的培養，實踐教學方法應該占有突出重要的位置。②教育對象的特殊性。職業教育的教育對象一般動手能力強，形象思維比較發達，而且興趣廣泛，具有較強的參與意識和風險意識，在教學過程中學生需要參與某個項目實施的全部過程。因此，職業教育教學方法應豐富多彩，靈活多樣，以適合職業教育學生群體的特殊性。
3、加強師資隊伍建設，培養“雙師型”教師
在高等職業院校中，教師不僅肩負著理論教學的任務，還要擔當起實訓指導、技術推廣等任務，這就要求在高等職業技術院校中任教的教師是適應時代發展要求的“雙師型”教師。學校要不失時機的推出政策，培養一些本身基礎較好，且理解和實踐能力較強的教師成為“雙師型”教師。有條件的教師還可以自己通過留學和轉崗的方式把自己培養成“雙師型”。學校還可以出臺一些實質性的政策，對于“雙師型”教師進行必要的獎勵，來提高學校的教學檔次。另一方面，在教師的教學中，要采取多種形式的教學手段，例如多媒體教學或到實訓基地開展演示性教學，都可以使學生更直觀、形象、生動的進行學習。
4、強化專業精品教材的建設并且制定適應社會需求的教學計劃
在教學過程中，教師要不斷的獲取最新的知識和技術信息，并把它作為職業技術教育的催化劑，不斷的注入到教材和講義中去，確保教學的內容對過去具有診斷性，對現實具有指導性，對未來具有預測性，這樣才能真正的帶領學生緊跟科技發展的前沿；另外，在教學計劃上要做必要的調整，要敢于打破傳統觀念的束縛，要本著“寬基礎、活模塊，精專業”的思想，沖破專業的限制，以社會需求為主，在基礎課的基礎上，加入專業課、選修課以及跨專業選修課，保證在學夠專業課程的基礎上，加強圍繞市場需要的課程的編排。并且可以有選擇性的開其他門類的特色課程，充分的滿足社會以及學生自身的需要。
現有課程評價體系是以考核的方式為核心、為基礎構建的，帶有傳統教學模式的特征。作為學生學習評價的主要方式—考核，也是有其可取之處的，不能輕易否定。因為考核與傳統教學模式相配套，而且也是人們迄今創造的測量人的知識和智能比較客觀、公正、準確、高效的一種方法。
有資料表明，現代管理對人才測定的要求有一百多項指標，而憑卷面考試只能考出其中的1/3，其余的則很難用傳統的考試方法考出，如毅力、合作能力、創造能力、方法能力、組織管理能力、獲取信息能力、口頭表達能力、社會活動能力、交際溝通能力等。而這些“考不出”的能力，又恰恰是高職教育中最為重要的學生必備能力。如何考核學生的這些“考不出”的能力呢？只有增加現有高職學生學習評價的內涵，用多元評價的原則，逐步完善考不出能力考核的系統，以形成完整的學習評價體系。
采用多種評價方式的有機結合，盡可能多地測量評價學生的各種能力。在測量評價的過程中，其內容和指標要服從于相應的教學目標，以全面反映學生的學習活動、學習水平和學習能力；在用測量所得數據進行評價時，綜合考慮教學資源對學生能力發揮的制約。
多種評價方式的有機結合主要指：
1、終端性評價與形成性評價相結合。終端性評價指的是結果性評價，一般在課程結束后，以期末考試成績作為數據測量評價和區分學生知識和技能的高低；也是對學生技能的考核，在職業技能與能力培訓結束后，用鑒定性考試的方式，“一錘定音”。
形成性評價指的是學習過程的評價，學生的學習能力、實踐能力、創新能力，往往可以在學習過程中體現出來，學生的情感體驗、直接經驗的感情、探究性研究性學習的收獲，以及表現出來的科學精神等，都可以在學習的過程中體現出來。將學習過程體現出來的學生學習狀況予以測量評價，就是形成性評價的任務。
終端性評價往往面向的是學生的“過去”，而形成性評價則是著眼于學生的“未來”，重在學生發展的評價。課程學習的完成，需要經歷必要的過程，各種能力情感精神，更要在學習的過程中才能體現，只有將終端性評價建立在形成性評價的基礎上，與形成性評價相結合，才能保證評價的真實、準確、全面。因此，不僅要科學地運用終端性評價（含考試程序嚴謹、組織實施嚴密、命題及評分標準科學、技能考核或系統有效等），引導學生對學習結果進行反思，以對今后的學習產生借鑒意義，更要通過形成性評價，引導學生及時反思自己的求知過程、探究過程和實踐過程，引導學生反省自己的能力素質專長，以幫助學生形成積極的學習態度、科學的探究精神、正確的情感體驗和價值觀。
2、診斷式評價與引導式評價相結合。診斷式評價是指以考試、考核成績來診斷學生對知識點的掌握程度，主要關注學生對課程標準中認知目標的達成度，關注學生對書本知識的組織、理解、運用，關注學生對專業技能的實踐水平。但高職課程的實踐性、課程內容的多重性、教學手段的多樣性的特點，僅有診斷或評價還不夠，還要與引導式評價相結合。
引導式評價指依據課程階段教學目標，設計相應的拓展練習，該拓展練習應含有：對學生情意目標的達成，學習方式的自主性、主動性和多元化，學習品質的自我培養，學習習慣的形成等方面的引導性內容，拓展練習，能提高學生認識與理解、表達與交流、實踐與決策、探究與創新的能力。
3、統一評價與差異評價相結合。統一評價是指以標準化、規范化的手段面對全體學生的評價，終端性評價與診斷式評價均含統一評價的內容。
差異評價指以動態評價的手段（如試卷、技能考核規范），面向學生個體的評價，過程性與引導式評價均含差異評價的內容。
教師在過程性評價與引導式評價中，了解到學生個體間學習的差異，在設計學生的大型作業、課程設計與畢業設計課業時，就要注意依據學生的差異精心設計，以使學生根據自己的長處選擇不同層次的課業。這將有助于學生樹立自尊心、自信心和進取心，增強學習興趣。
4、他人評價與自己評價相結合。中國教育在評價方面有個傳統模式，即不能“又當運動員，又當裁判員”，因此，對學生的評價，在校主要由任課教師與班主任執行，在社會主要由用人單位執行，屬他人評價形式。隨著時代的進步和發展，高職教育改革的不斷推進，評價的主體由教師拓展到學生及伙伴也是其應有之義。況且學習評價受情感、態度、價值觀的影響，單方面地對學生進行學習評價，難免失之偏頗，減弱學習評價的作用；再者，提高自我評價和自我反思能力是高職學生終身學習和終身發展的需要。很多學生學習的失敗并不是智力和經驗的因素，而恰恰是學習方法等非智力因素方面的問題，讓學生自我評價，可以提高學生自我分析、自我調節的能力，往往可以達到事半功倍的效果。
完善與工學結合人才培養和教學模式相適應教學管理制度和機制。結合本專業特點，在學院總體制度框架下建立與職業能力培養、工學結合教學模式相適應的、體現本專業特點的實施性管理制度，要著力于機制建設，所有課程均要制定以職業能力培養為目標的課程標準并有效實施，構建體現“工學結合”，突出職業能力培養和促進學生自主學習與發展的課程評價體系，促進工學結合的人才培養和教學模式改革的深入開展。完善專業人才培養質量保障體系，推進建立專業人才培養、教育、教學質量的自我檢查、評價和改進的工作制度和機制，形成定期走訪用人單位和畢業生跟蹤調查機制，建立和完善學校、行業、企業、研究機構和其他社會組織共同參與的質量評價機制，將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度、創業成效等作為衡量人才培養質量的重要指標，不斷完善人才培養方案，提高人才培養質量。
1、制度建設
（1）健全職業教育質量評價制度。以學生的職業道德、技術技能水平和就業質量為核心，建立職業教育質量評價體系。鼓勵企業、用人單位開展畢業生就業質量、滿意度等評價。
（2）建立教師下企業實踐制度。選派專任教師分別到校企合作企業鍛煉，將骨干教師送到國內外著名高職院校進修或培訓，學習國內外先進的專業技術和教學理念，跟蹤專業技術發展動態，開展技術交流，提高專業教師的教育思想觀念、教學水平、實踐能力和資源整合能力，同時也提高專任教師解決企業技術問題的能力及科研水平、研發能力。
（3）實訓基地管理制度。完善實訓基地硬件的同時，引企入校，采取企業管理模式，校企共同制定實訓基地的運行、管理機制，構建工學結合的實驗實訓教學體系，同時借鑒電氣行業的職業崗位標準，校外崗位實習標準，研制實訓指導手冊和實訓管理手冊，確保工學結合實訓的良性運行。通過校企合作建設的方式共建企業化實訓基地，建立健全的教學實驗實訓建設管理制度，保證本專業有關實驗實訓條件建設有效實施與利用，使之有力促進專業教學質量的提升。
（4）校企業共建質量監控與質量保障體系。在學院教學質量保障體系總體框架下，根據專業建設的特點，重點建立教學質量評估系統與教學質量信息反饋系統的相關機制，進一步完善與健全教學質量監控體系。建立教學質量評估系統，成立教學質量監控小組。完善“教師評學”、“學生評教”、“教學督導”、“企業評價”等制度。制定課程開發規范與課程考核實施辦法，開展課程教學設計和案例教學研討和研究，確保項目化課程的實施效果與教學質量。制定與健全學生校外崗位實習的各項規章制度，確保實習、實訓質量，提高學生的職業素質。
2、校企合作、工學結合長效機制建設
通過用人單位直接參與人才培養方案制定，參與課程設計、評價，提高職業教育對技術進步的反應速度。
建立真實應用驅動教學改革機制。職業院校按照真實環境真學真做掌握真本領的要求開展教學活動。推動教學內容改革，按照企業真實的技術和裝備水平設計理論、技術和實訓課程；推動教學流程改革，依據生產服務的真實業務流程設計教學空間和課程項目；推動教學方法改革，通過真實案例、真實項目激發學習者的學習興趣、探究興趣和職業興趣。
利用企業的生產條件，提高學校的科研能力，將科研成果盡快地轉化為生產力。形成專業共建、人才共育、成果共享、責任共擔。通過多種形式開展全面合作，共同構建產學研聯盟的創新體系，建立產學研長期合作關系，形成專業、產業相互促進共同發展。
職業院校和合作企業要不斷完善知識共享、課程更新、訂單培養、崗位實習、生產實訓、交流任職、員工培訓、協同創新等制度。推動學校把實訓實習基地建在企業，企業把人才培養和培訓基地建在學校。建立專業群產學合作委員會，加深校企合作，共同育人。
（1）專業群產學合作委員會
電氣自動化技術專業（專業群）產學合作委員會行業企業委員構成匯總表
序號 | 姓名 | 性別 | 年齡 | 合作企業(行業部門) | 職務 | 職稱 | 校企合作的主要 內容與形式 |
1 | 黃錦江 | 男 | 57 | 福州鉅全汽車配件有限公司 | 副總工程師 | 高級工程師 | 參與人才培養方案制定，校外實訓基地建設 |
2 | 程利軍 | 男 | 48 | 沃爾沃建筑（中國）有限公司 | 經理 | 高級工程師 | 參與人才培養方案制定，校外實訓基地建設 |
3 | 曾珍 | 男 | 53 | 福建東政智能科技有限公司 | 總經理 | 經濟師 | 參與人才培養方案制定，校外實訓基地建設 |
4 | 林龍生 | 男 | 58 | 福建龍生機械制造有限公司 | 董事長 | 高級工程師 | 參與人才培養方案制定，校外實訓基地建設 |
5 | 鄭建斌 | 男 | 51 | 福建興航機械鑄造有限公司 | 總經理 | 高級工程師 | 參與人才培養方案制定、校外實訓基地建設 |
6 | 俞海金 | 男 | 40 | 東南（福建）汽車工業有限公司 | 技術長/省技能大師 | 高級技師 | 參與人才培養方案制定、校外實訓基地建設 |
（2）專業指導委員會
電氣自動化技術專業（專業群）指導委員會行業企業委員構成匯總表
姓名 | 工作單位 | 原單位 職務/職稱 | 委員會內 職務 | 備注 |
陳貴清 | 福建船政交通職業學院 | 副院長/教授 | 主任委員 | |
吳國勝 | 福州市鼓樓區菱科自動化技術有限公司 | 總經理/高級工程師 | 副主任委員 | |
王永閩 | 福建永安林業（集團）股份有限公司 | 總工助理/高級工程師 | 委員 | |
林善鎮 | 福州銀達匯智電子科技有限公司 | 部門經理/高級工程師 | 委員 | |
黃衛東 | 福建工程學院機電學院 | 副院長/教授 | 委員 | |
楊帆 | 福建時迅科技信息有限公司 | 項目經理/高級工程師 | 委員 | |
陳少康 | 天辰機械有限公司 | 工程師 | 委員 | 學生（畢業生）代表 |
3、質量保障體系建設
在電氣專業人才培養改革和發展過程中，始終緊緊抓住人才培養這個核心，把人才培養和人才培養質量保障作為各項工作的中心，主動、有效地適應企業的需要，構建科學的人才培養與人才培養質量保障體系，使學校內部形成有機的整體。
在學院“人才培養多層次督導體系”的基礎上，二級學院和電氣教研室依此形式逐級構建更加細化的多層次督導體系，如二級學院督導，專業教研室（室組）的督導。
在人才培養督導體系中，增設“社會評價”環節（由企業領導和工程技術專家、校外教育專家、教育主管部門領導以及社會各界有關人士組成），形成一條指導學校人才培養、反映學校人才培養質量和社會影響信息的外部督導渠道，改變傳統的封閉式學校教育的模式，進一步推進人才培養模式的轉變。
貫徹“以人為本”的科學發展觀，學校人才培養工作要始終堅持“以學生為中心”的原則。督導體系從工作計劃和組織、教育活動、系統輸出的觀測點、管理和評價，到各環節的信息反饋，都體現出以學生為中心強調學生的參與，注重學生的意見。
學生通過規定年限的學習，畢業時需滿足具備以下要求：
電氣自動化技術專業學生，在規定時間內（基本學制3年，最長修業年限5年），必須修滿人才培養方案所規定的最低學分（130學分），具有一定的科學文化水平，熟悉現代工廠電氣控制技術、計算機應用控制和自動控制技術，良好的人文素養、職業道德、質量意識和創新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業能力和可持續發展的能力、一定技術服務能力和生產實踐綜合能力，能夠從事自動化設備安裝及調試、自動化設備運行維護、自動化設備技術改造等工作的要求，至少獲得一項與本專業相關的職業資格等級證書（中級及以上），通過電氣自動化技術專業核心能力模型中所有必修模塊，達到電氣自動化技術專業的培養目標，才能畢業。
（一）電氣自動化技術專業對學生的培養目標為：
培養目標（一）：能夠進行電氣自動化產品的制造、檢測與調試
培養目標（二）：能夠獨立完成電氣自動化設備的安裝、調試與維護
培養目標（三）：能夠進行電氣自動化設備的運維、日常保養，并對常見故障進行維修檢測
培養目標（四）：具備電氣自動化設備的銷售與售后能力
（二）畢業要求如下：
畢業要求1：能進行電子、電氣識圖與繪圖；
畢業要求2：能夠對電子產品進行制作、裝配、調試與檢修；
畢業要求3：能夠對電氣元件進行選型與質檢；
畢業要求4：能夠對電動機常見故障進行檢修和處理；
畢業要求5：能進行電機控制電路的裝配、調試與檢修；
畢業要求6：能進行機床電氣控制系統安裝、調試與維護；
畢業要求7：能進行電氣控制系統設計、裝配與調試；
畢業要求8：能進行單片機控制系統軟、硬件系統設計與制作；
畢業要求9：能進行單片機控制系統的仿真、運行與維護；
畢業要求10：能進行PLC控制線路設計與裝配、程序的設計與調試；
畢業要求11：能進行PLC控制線路設計與裝配；
畢業要求12：能進行自動化設備的裝配與調試；
畢業要求13：能進行自動化設備控制系統裝配與調試。
畢業要求14：能進行電氣高、低壓開關柜安裝、調試、維護與檢修工作；
畢業要求15：具備電氣安全、質量安全的意識與能力。
電氣自動化技術專業培養目標與畢業要求相關度矩陣
畢業要求 培養目標 | 培養目標（一） | 培養目標（二） | 培養目標（三） | 培養目標（四） |
畢業要求1 | √ | √ | ||
畢業要求2 | √ | √ | ||
畢業要求3 | √ | √ | √ | |
畢業要求4 | √ | |||
畢業要求5 | √ | √ | ||
畢業要求6 | √ | √ | ||
畢業要求7 | √ | √ | √ | |
畢業要求8 | √ | √ | ||
畢業要求9 | √ | √ | √ | |
畢業要求10 | √ | √ | √ | |
畢業要求11 | √ | √ | √ | |
畢業要求12 | √ | √ | ||
畢業要求13 | √ | √ | ||
畢業要求14 | √ | √ | √ | |
畢業要求15 | √ | √ | √ | √ |
電氣自動化技術專業畢業要求與課程體系相關度矩陣
主干課程 畢業要求 | 畢業要求1 | 畢業要求2 | 畢業要求3 | 畢業要求4 | 畢業要求5 | 畢業要求6 | 畢業要求7 | 畢業要求8 | 畢業要求9 | 畢業要求10 | 畢業要求11 | 畢業要求12 | 畢業要求13 | 畢業要求14 | 畢業要求15 |
▲電路分析基礎 | √ | √ | |||||||||||||
▲模擬電子技術基礎 | √ | √ | √ | ||||||||||||
電機及電力拖動 | √ | √ | √ | ||||||||||||
Altium Designer電路設計技術 | √ | √ | √ | ||||||||||||
傳感器與檢測技術 | √ | √ | |||||||||||||
●工廠電氣控制技術 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |||||||||
●工廠供配電技術 | √ | √ | √ | √ | |||||||||||
●▲數字電子技術基礎 | √ | √ | √ | √ | |||||||||||
●▲可編程控制器技術應用 | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||||||
電氣專業英語 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |
電力電子技術 | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||||||
●單片機原理及應用 | √ | √ | √ | √ | |||||||||||
●交直流調速系統 | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||||||
電氣安全規范 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |||||
自動控制原理與系統 | √ | √ | √ | √ | |||||||||||
PLC運動控制及工業網絡技術 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |||||||||
微機接口技術 | √ | √ | |||||||||||||
◆AUTOCAD | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||||||
機械制圖 | √ | ||||||||||||||
機器視覺技術及應用 | √ | √ | √ | √ | |||||||||||
智能樓宇自動控制 | √ | √ | √ | √ | |||||||||||
電梯原理與維修 | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||||||
電氣一次部分 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||||
機電設備質量安全管理 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |||||||||
電氣二次部分 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |||||||||
綜合布線技術 | √ | √ | √ | √ | √ |
電氣自動化技術專業核心能力模型
職業 | 主要工作任務 | 工作內容 | 能力元素 | 相關知識 | 所屬課程 |
電工（三級/高級工）（國家職業技能標準） | 1. 繼電控制電路裝調維修 | 1.1 繼電器、接觸器控制電路分析、測繪 | 1.1.1 能進行多臺聯動三相交流異步電動機控制方案進行分析、選擇 | 1.1.1 電氣控制方案分析方法 1.1.2 電氣接線圖測繪步驟、分析方法 | 工廠電氣控制技術 |
1.1.2 能測繪T68鏜床、X62W銑床等類似難度的電氣控制電路的接線圖進行測繪、分析 | 1.1.1 電氣控制方案分析方法 1.1.2 電氣接線圖測繪步驟、分析方法 | 工廠電氣控制技術 | |||
1.2 機床電氣控制電路調試、維修 | 1.2.1 能根據設備技術資料對T68、X62W銑床或類似難度的電路進行調試、維修 | 1.2.1 T68鏜床、X62銑床電路組成、控制原理 | 工廠電氣控制技術 | ||
1.2.2 能根據設備技術資料對大型磨床、龍門銑床或類似難度的電路進行調試、維修 | 1.2.2 大型磨床、龍門銑床電路組成、控制原理 | 工廠電氣控制技術 | |||
1.2.3 能根據設備技術資料對龍門刨床、盾構機或類似難度的電路進行調試、維修 | 1.2.3 龍門刨床、盾構機電路組成、控制原理 | 工廠電氣控制技術 | |||
1.3 臨時供電、用電設備設施的安裝與維護 | 1.3.1 能確認臨時用電方案，并組織實施 | 1.3.1 臨時用電負荷計算 | 工廠供配電技術 | ||
1.3.2 能組織安裝臨時用電配電室、配電變壓器、配電線路 | 1.3.2 臨時供電、用電設備型號、技術指標 | 工廠供配電技術 | |||
1.3.3 能安裝、維護臨時用電自備發電機 | 1.3.3 接地控制施工、驗收規范 | 工廠供配電技術 | |||
1.3.4 能安裝、維護、拆除塔吊等建筑機械的電氣部分 | 1.3.4 施工現場臨時用電安全技術規范 | 工廠供配電技術 | |||
2. 電氣設備（裝置）裝調維修 | 2.1 常用電力電子裝置維護 | 2.1.1 能識別變頻器操作面板、電源輸入端、電源輸出端、電源控制端 | 2.1.1 變頻器工作原理、使用方法 | 電力電子技術 | |
2.1.2 能根據用電設備要求，參照變頻器使用手冊，設置變頻器參數，確認變頻器故障 | 2.1.2 變頻器故障類型 | 電力電子技術 | |||
2.1.3 能對不間斷電源整流電路、逆變電路、控制電路進行維修 | 2.1.3 不間斷電源工作原理、使用方法 | 電力電子技術 | |||
2.3 調功器裝調維修（與2.2非工頻設備裝調維修二選一） | 2.3.1 能安裝、調試調功器設備 | 2.3.1 調功器工作原理 | 電力電子技術 | ||
2.3.2 能檢測調功器主電路、控制電路輸出波形 | 2.3.2 過零觸發控制電路工作原理 | 電力電子技術 | |||
2.3.3 能排除調功器內部主電路故障 | 2.3.1 調功器工作原理 2.3.2 過零觸發控制電路工作原理 | 電力電子技術 | |||
3. 自動控制電路裝調維修 | 3.1 可編程控制系統分析、編程與調試維修（與3.2二選一） | 3.1.1 能使用基本指令編寫自動洗衣機、機械手或類似難度的可編程控制器控制程序 | 3.1.1 自動洗衣機、機械手等設備等控制邏輯 | 可編程控制器技術應用 | |
3.1.2 能用可編程控制器改造C6140車床、T68鏜床、X62W銑床或類似難度的繼電控制電路 | 3.1.2 梯形圖編制規則 | 可編程控制器技術應用 | |||
3.1.3 能模擬調試以基本指令為主的可編程控制器程序 | 3.1.3 可編程控制器模擬調試方法 | 可編程控制器技術應用 | |||
3.1.4 能現場調試以基本指令為主的可編程控制器程序 | 3.1.4 可編程控制器現場調試方法 | 可編程控制器技術應用 | |||
3.1.5 能根據可編程控制器面板指示燈，借助編程軟件、儀器儀表分析課標稱控制系統的故障范圍 | 3.1.5 可編程控制系統故障范圍判斷方法 | 可編程控制器技術應用 | |||
3.1.6 能排除可編程控制系統中開關、傳感器、執行機構等外圍設備電氣故障 | 3.1.6 可編程控制器外圍設備常見故障類型、排除方法 | 可編程控制器技術應用 | |||
3.2 單片機控制電路裝調（與3.1二選一） | 3.2.1 能根據單片機控制電路接線圖完成單片機控制系統接線 | 3.2.1 單片機結構 | 單片機原理及應用 | ||
3.2.2 單片機引腳功能 | 單片機原理及應用 | ||||
3.2.2 能使用編程軟件完成上位機與單片機之間的程序傳遞 | 3.2.3 單片機編程軟件、燒錄軟件基本功能 | 單片機原理及應用 | |||
3.2.3 能分析信號燈閃爍控制或類似難度的單片機控制程序 | 3.2.4 單片機基本指令使用方法 | 單片機原理及應用 | |||
4. 應用電子電路調試維修 | 4.1 電子電路分析測繪 | 4.1.1 能對由集成運算放大器組成的應用電路進行測繪 | 4.1.1 電子電路測繪方法 4.1.2 集成運算放大器的線性應用、非線性應用技術 | 模擬電子技術 | |
4.1.2 能分析由分立元件、集成運算放大器組成的應用電子電路的功能、用途 | 4.1.1 電子電路測繪方法 4.1.2 集成運算放大器的線性應用、非線性應用技術 | 模擬電子技術 | |||
4.2 電子電路調試維修 | 4.2.1 能對編碼器、譯碼器等組合邏輯電路進行調試維修 | 4.2.1 編碼器、譯碼器等組合邏輯電路基礎知識 | 數字電子技術 | ||
4.2.2 能對寄存器、計數器等時序邏輯電路進行調試維修 | 4.2.2 寄存器、計數器等時序邏輯電路基礎知識 | 數字電子技術 | |||
4.2.3 能分析由555集成電路組成的定時器等常用電子電路的功能、用途 | 4.2.3 555集成電路基礎知識 | 數字電子技術 | |||
4.2.4 能對小型開關穩壓電路進行調試維修 | 4.2.4 小型開關穩壓電路工作原理 | 模擬電子技術 | |||
4.3 電力電子電路分析測繪 | 4.3.1 能對晶閘管觸發電路進行測繪 | 4.3.1 半波可按整流電路、半控橋式整流電路、全控橋式整流工作原理 4.3.2 可按整流電路計算方法 | 電力電子技術 | ||
4.3.2 能對相控整流主電路、觸發電路工作波形進行測繪 | 4.3.1 半波可按整流電路、半控橋式整流電路、全控橋式整流工作原理 4.3.2 可按整流電路計算方法 | 電力電子技術 | |||
4.4 電力電子電路調試維修 | 4.4.1 能利用示波器對相控整流電路、觸發電路進行波形測量和調試 | 4.4.1 相控整流電路調試方法 4.4.2 相控整流電路波形分析方法 | 電力電子技術 | ||
4.4.2 能對相控整流主電路、觸發電路進行維修 | 4.4.1 相控整流電路調試方法 4.4.2 相控整流電路波形分析方法 | 電力電子技術 | |||
5. 交直流傳動系統裝調維修 | 5.1 交直流傳動系統安裝 | 5.1.1 能識讀分析交直流傳動系統圖 | 5.1.1 直流調速系統工作原理 5.1.2 交流調速系統工作原理 | 交直流調速系統 | |
5.1.2 能對交直流傳動系統的設備、器件進行檢查確認 | 5.1.1 直流調速系統工作原理 5.1.2 交流調速系統工作原理 | 交直流調速系統 | |||
5.1.3 能對交直流傳動系統進行安裝 | 5.1.1 直流調速系統工作原理 5.1.2 交流調速系統工作原理 | 交直流調速系統 | |||
5.2 交直流傳動系統調試 | 5.2.1 能分析交直流傳動系統中各單元電路工作原理 | 5.2.1 電磁轉差離合器調速工作原理 | 交直流調速系統 | ||
5.2.2 串級調速工作原理 | 交直流調速系統 | ||||
5.2.3 單閉環直流調速工作原理 | 交直流調速系統 | ||||
5.2.2 能對交直流調速電路進行調試 | 5.2.1 電磁轉差離合器調速工作原理 | 交直流調速系統 | |||
5.2.2 串級調速工作原理 | 交直流調速系統 | ||||
5.2.3 單閉環直流調速工作原理 | 交直流調速系統 | ||||
5.3 交直流傳動系統維修 | 5.3.1 能分析判斷交直流傳動系統的故障原因 | 5.3.1 交直流傳動系統常見故障 | 交直流調速系統 | ||
5.3.2 能對交直流傳動裝置衣外圍電路故障進行分析、排除 | 5.3.2 交直流傳動系統常見故障 | 交直流調速系統 | |||
可編程序控制系統設計師（國家職業技能標準勞社廳發〔2008〕1 號）（三級） | 1 系統設計 | 1.1項目分析 | 1.1.1 能分析配有人機接口、設備層總線及單回路閉環單機控制系統的控制對象的工藝要求 | 1.1.1.1 人機接口的概念及特點 | PLC運動控制及工業網絡技術 |
1.1.1.2 設備層總線的概念、結構及特點 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
1.1.2 能確定人機接口技術要求 | 1.1.1.1 人機接口的概念及特點 | PLC運動控制及工業網絡技術 | |||
1.1.1.2 設備層總線的概念、結構及特點 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
1.1.3 能確定設備層總線通信技術要求 | 1.1.1.1 人機接口的概念及特點 | PLC運動控制及工業網絡技術 | |||
1.1.1.2 設備層總線的概念、結構及特點 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
1.1.4 能確定單回路閉環控制系統技術要求 | 1.1.1.1 人機接口的概念及特點 | PLC運動控制及工業網絡技術 | |||
1.1.1.2 設備層總線的概念、結構及特點 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
1.2控制方案設計 | 1.2.1 能設計人機接口監控方案 | 1.2.1.1 人機接口畫面的組態規則 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||
1.2.1.2 設備層總線的通信協議類型與傳輸知識 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
1.2.2 能設計制定設備層聯網方案 | 1.2.1.1 人機接口畫面的組態規則 | PLC運動控制及工業網絡技術 | |||
1.2.1.2 設備層總線的通信協議類型與傳輸知識 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
1.2.3 能設計單回路閉環控制方案 | 1.2.1.1 人機接口畫面的組態規則 | PLC運動控制及工業網絡技術 | |||
1.2.1.2 設備層總線的通信協議類型與傳輸知識 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
2 硬件配置 | 2.1 設備選型 | 2.1.1 能根據控制要求選取人機接口設備并對硬件進行設置 | 2.1.1.1 人機接口設備選取原則 | PLC運動控制及工業網絡技術 | |
2.1.1.2 設備層總線主/從單元選取原則 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
2.1.2 能根據通信要求及技術指標選取設備層總線單元并對硬件進行設置 | 2.1.1.1 人機接口設備選取原則 | PLC運動控制及工業網絡技術 | |||
2.1.1.2 設備層總線主/從單元選取原則 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
2.2 硬件圖的繪制與設備安裝 | 2.2.1 能繪制電氣原理圖 | 2.1.1.1 人機接口設備選取原則 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||
2.1.1.2 設備層總線主/從單元選取原則 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
2.2.2 能繪制接線圖 | 2.1.1.1 人機接口設備選取原則 | PLC運動控制及工業網絡技術 | |||
2.1.1.2 設備層總線主/從單元選取原則 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
2.2.3 能繪制元器件布置圖 | 2.1.1.1 人機接口設備選取原則 | PLC運動控制及工業網絡技術 | |||
2.1.1.2 設備層總線主/從單元選取原則 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
2.2.4 能繪制元器件現場位置圖 | 2.1.1.1 人機接口設備選取原則 | PLC運動控制及工業網絡技術 | |||
2.1.1.2 設備層總線主/從單元選取原則 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
2.2.5 能根據圖紙要求對配有人機接口、設備層總線及單回路閉環的單機控制系統進行現場安裝 | 2.1.1.1 人機接口設備選取原則 | PLC運動控制及工業網絡技術 | |||
2.1.1.2 設備層總線主/從單元選取原則 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
3 程序設計 | 3.1 內存分配 | 3.1.1 能編制人機接口單元內在分配表 | 3.1.1.1 人機接口單元占用內存的計算方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | |
3.1.1.2 設備層總線單元占用內存的計算方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
3.1.2 能編制設備層總線單元內在分配表 | 3.1.1.1 人機接口單元占用內存的計算方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | |||
3.1.1.2 設備層總線單元占用內存的計算方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
3.2 參數設置 | 3.2.1 能根據技術指標設置人機接口單元參數 | 3.2.1.1 使用工具軟件設置人機接口單元參數的方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||
3.2.1.2 使用工具軟件設置設備層總線單元參數的方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
3.2.2 能根據技術指標設置設備層總線單元參數 | 3.2.1.1 使用工具軟件設置人機接口單元參數的方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | |||
3.2.1.2 使用工具軟件設置人機接口單元參數的方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
3.3 編程 | 3.3.1 能編寫人機接口單元交互程序 | 3.3.1.1 運算、數制換算及PID等指令的使用方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||
3.3.1.2 人機接口畫面的組態方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
3.3.2 能編寫設備層總線單元的控制程序 | 3.3.1.1 運算、數制換算及PID等指令的使用方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | |||
3.3.1.2 人機接口畫面的組態方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
3.3.3 能使用PID等指令實現單回路閉環控制系統的程序設計 | 3.3.1.1 運算、數制換算及PID等指令的使用方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | |||
3.3.1.2 人機接口畫面的組態方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
4 系統調試 | 4.1 校驗信號 | 4.1.1 能檢查人機接口輸入/輸出信號動作是否正確 | 4.1.1.1 人機接口設備的調試方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | |
4.1.1.2 設備層總線的調試方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
4.1.2 能檢查設備層總線的連接及設置是否正確 | 4.1.1.1 人機接口設備的調試方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | |||
4.1.1.1 人機接口設備的調試方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
4.1.1.2 設備層總線的調試方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
4.1.1.2 設備層總線的調試方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
4.2 聯機調試 | 4.2.1 能聯機調試人機接口設備的控制程序 | 4.1.1.1 人機接口設備的調試方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||
4.1.1.2 設備層總線的調試方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
4.2.2 能聯機調試設備層總線的控制程序 | 4.1.1.1 人機接口設備的調試方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | |||
4.1.1.2 設備層總線的調試方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
4.2.3 能聯機調試單回路閉環控制系統的控制程序 | 4.1.1.1 人機接口設備的調試方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | |||
4.1.1.2 設備層總線的調試方法 | PLC運動控制及工業網絡技術 | ||||
4.3 編制技術文件 | 4.3.1 能整理程序清單、硬件接線圖等技術資料 | 4.3.1.1.技術文件歸檔方法 | 工廠電氣控制技術 | ||
4.3.1.2 用戶使用說明書的撰寫方法與規范 | 工廠電氣控制技術 | ||||
4.3.2 能編寫用戶使用說明書 | 4.3.1.1.技術文件歸檔方法 | 工廠電氣控制技術 | |||
4.3.1.2 用戶使用說明書的撰寫方法與規范 | 工廠電氣控制技術 | ||||
5 運行管理 | 5.1 日常維護 | 5.1.1 能設計PLC系統維護日志 | 5.1.1.1 PLC故障自診斷的功能 | 可編程控制器技術應用 | |
5.2 故障診斷與處理 | 5.2.1 能根據報警指示燈及故障代碼診斷并排除PLC系統的故障 | 5.1.1.1 PLC故障自診斷的功能 | 可編程控制器技術應用 | ||
電氣設備安裝工（高級）（國家職業技能標準） | 1. 施工前的組織與準備 | 1.1 領會圖紙等技術資料及工作要求 | 1.1.1 能看懂整套電氣施工圖紙，掌握、領會大部分施工工藝要求 | 1.1.1.1 閱讀并掌握電氣施工圖紙的有關知識 | 工廠電氣控制技術 |
1.1.2 能看懂總體工程施工進度網絡圖 | 1.1.2.1 閱讀并掌握電氣施工圖紙的有關知識 | 工廠電氣控制技術 | |||
1.1.3 能看懂施工現場總平面圖，安裝布置圖 | 1.1.3.1 閱讀并掌握電氣施工圖紙的有關知識 | 工廠電氣控制技術 | |||
1.1.4 能正確領會本職業有關國家及相關行業頒布的規程、標準、規范中的規定 | 1.1.4.1 閱讀并掌握電氣施工圖紙的有關知識 | 工廠電氣控制技術 | |||
1.1.5 能看懂PLC控制系統的輸入、輸出接口圖和程序階梯圖 | 1.1.5.1 閱讀并掌握PLC施工圖紙的有關知識 | 可編程控制器技術應用 | |||
1.2 準備施工具體措施 | 1.2.1 能參與制定本職業簡要的施工方案和技術、安全措施 | 1.2.1.1 施工方案編制的基本要求 | 電氣安全規范 | ||
1.2.2 能按施工圖編制本職業施工項目的工、料預算 | 1.2.2.1 工程預算編制的知識 | 電氣安全規范 | |||
1.3 準備施工器具 | 1.3.1 能正確進行精密儀器的操作、維護與檢修 | 1.3.1.1 使用精密儀器的注意事項 | 電氣安全規范 | ||
1.3.2 能正確進行一般吊裝機械的選擇、布置與操作 | 1.3.2.1 起重、吊裝知識 | 電氣安全規范 | |||
2. 電氣動力設備安裝調試 | 2.1 變壓器的試驗 | 2.1.1 能進行試驗前的檢查和準備 | 2.1.1.1 變壓器各項性能的測試、試驗方法 | 電氣一次部分 | |
2.1.2 能完成絕緣電阻和吸收比的測定 | 2.1.1.1 變壓器各項性能的測試、試驗方法 | 電氣一次部分 | |||
2.1.3 能完成直流電阻的測試 | 2.1.1.1 變壓器各項性能的測試、試驗方法 | 電氣一次部分 | |||
2.1.4 能進行繞組連接組別的試驗 | 2.1.1.1 變壓器各項性能的測試、試驗方法 | 電氣一次部分 | |||
2.1.5 能進行變壓比的測試 | 2.1.1.1 變壓器各項性能的測試、試驗方法 | 電氣一次部分 | |||
2.1.6 能進行空載、沖擊合閘、變壓器油擊穿強度的試驗 | 2.1.1.1 變壓器各項性能的測試、試驗方法 | 電氣一次部分 | |||
2.1.7 能進行泄漏電流的測試 | 2.1.1.1 變壓器各項性能的測試、試驗方法 | 電氣一次部分 | |||
2.1.8 能完成介質損失角正切值、交流工頻的耐壓試驗 | 2.1.1.1 變壓器各項性能的測試、試驗方法 | 電氣一次部分 | |||
2.2 調試常用繼電器 | 2.2.1 能進行檢驗和調整 | 2.2.1.1 繼電器知識 | 電氣二次部分 | ||
2.2.2 能完成電流、電壓繼電器的試驗 | 2.2.2.1 常用繼電器的檢驗、調整和試驗方法 | 電氣二次部分 | |||
2.2.3 能完成過電流繼電器的試驗 | 2.2.2.1 常用繼電器的檢驗、調整和試驗方法 | 電氣二次部分 | |||
2.2.4 能完成中間繼電器的試驗 | 2.2.2.1 常用繼電器的檢驗、調整和試驗方法 | 電氣二次部分 | |||
2.2.5 能完成信號繼電器的試驗 | 2.2.2.1 常用繼電器的檢驗、調整和試驗方法 | 電氣二次部分 | |||
2.2.6 能完成時間繼電器的試驗 | 2.2.2.1 常用繼電器的檢驗、調整和試驗方法 | 電氣二次部分 | |||
2.2.7 能完成重合繼電器的試驗 | 2.2.2.1 常用繼電器的檢驗、調整和試驗方法 | 電氣二次部分 | |||
2.2.8 能完成差動繼電器的試驗 | 2.2.2.1 常用繼電器的檢驗、調整和試驗方法 | 電氣二次部分 | |||
2.2.9 能完成沖擊繼電器的試驗 | 2.2.2.1 常用繼電器的檢驗、調整和試驗方法 | 電氣二次部分 | |||
2.3 安裝調試采用計算機監控的電氣設備 | 2.3.1 能完成各檢測點、控制點的布線和連接 | 2.3.1.1 電氣布線知識 | 工廠電氣控制技術 | ||
2.3.2 能在專業人員的指導下完成控制程序的調試 | 2.3.1.1 電氣布線知識 | 工廠電氣控制技術 | |||
2.4 電動機的運行維護 | 2.4.1 能進行三相異步電動機的維護 | 2.4.1.1 電動機故障判斷與排除方法 | 電機及電力拖動 | ||
2.4.1.2 三相異步電動機的維護要求 | 電機及電力拖動 | ||||
2.4.2 能處理運行中電動機溫度過高的故障 | 2.4.1.1 電動機故障判斷與排除方法 | 電機及電力拖動 | |||
2.4.3 能排除電動機合閘后出現嗡嗡聲不轉動的故障 | 2.4.1.1 電動機故障判斷與排除方法 | 電機及電力拖動 | |||
2.4.4 能完成對高壓電動機的巡視 | 2.4.4.1 巡視高壓電動機的要求 | 電機及電力拖動 | |||
2.5 尋測電纜故障點 | 2.5.1 能用電橋法尋測電纜線路故障 | 2.5.1.1 電纜故障的類型 | 電氣一次部分 | ||
2.5.2 能用脈沖示波器尋測電纜故障 | 2.5.2.1 電纜故障的類型 | 電氣一次部分 | |||
2.5.3 能用感應法和聲測試驗法尋測電纜故障 | 2.5.3.1 示波器使用方法 | 電氣一次部分 | |||
3. 電梯性能調試 | 3.1 檢測電梯整機性能 | 3.1.1 能完成平衡系數測定 | 3.1.1.1 電梯試驗方法 | 電梯原理與維修 | |
3.1.2 能完成限速器和安全鉗動作可靠性檢驗 | 3.1.1.1 電梯試驗方法 | 電梯原理與維修 | |||
3.1.3 能完成緩沖器的檢查與試驗 | 3.1.1.1 電梯試驗方法 | 電梯原理與維修 | |||
3.1.4 能完成電梯運行和超載試驗 | 3.1.1.1 電梯試驗方法 | 電梯原理與維修 | |||
3.1.5 能完成平層準確度檢驗 | 3.1.1.1 電梯試驗方法 | 電梯原理與維修 | |||
3.1.6 能完成噪聲測定 | 3.1.1.1 電梯試驗方法 | 電梯原理與維修 | |||
3.1.7 能完成報警裝置及電源中斷應急裝置的檢驗 | 3.1.1.1 電梯試驗方法 | 電梯原理與維修 | |||
3.1.8 能對電梯各項功能進行確認 | 3.1.1.1 電梯試驗方法 | 電梯原理與維修 | |||
3.2 排除電梯振動和噪聲故障 | 3.2.1 能分析并排除電梯振動和噪聲的故障 | 3.2.1.1 聲級計的使用方法 | 電梯原理與維修 | ||
3.2.1.2 電梯振動和噪聲的判別方法 | 電梯原理與維修 | ||||
4. 特殊場所電氣設備安裝 | 4.1 安裝真空饋電開關 | 4.1.1 能在安裝前檢查各項技術數據是否與應用場合相符 | 4.1.1.1 真空饋電開關結構組成和滅弧原理 | 電氣一次部分 | |
4.1.2 能對半導體脫扣器進行整定 | 4.1.1.1 真空饋電開關結構組成和滅弧原理 | 電氣一次部分 | |||
4.1.3 能對所有操作方法進行試操作 | 4.1.1.1 真空饋電開關結構組成和滅弧原理 | 電氣一次部分 | |||
4.1.4 能完成真空饋電開關的安裝和檢查 | 4.1.1.1 真空饋電開關結構組成和滅弧原理 | 電氣一次部分 | |||
4.1.5 能按操作程序完成送電操作 | 4.1.1.1 真空饋電開關結構組成和滅弧原理 | 電氣一次部分 | |||
4.2 安裝隔爆真空磁力啟動器 | 4.2.1 能在安裝前對設備進行檢查，并查驗產品合格證和每只真空管的合格證 | 4.2.1.1 隔爆真空磁力啟動器結構原理 | 電氣一次部分 | ||
4.2.2 能完成真空接觸器、真空換向開關的真空度測量 | 4.2.1.1 隔爆真空磁力啟動器結構原理 | 電氣一次部分 | |||
4.2.3 能完成啟動器的調整 | 4.2.3.1 真空度的測試方法 | 電氣一次部分 | |||
4.2.4 能完成進、出線電纜的連接和試運行 | 4.2.3.1 真空度的測試方法 | 電氣一次部分 | |||
5. 設備試運行 | 5.1 試運行前的檢查、準備 | 5.1.1 能對各分項質量驗評記錄進行檢查 | 5.1.1.1 質量檢驗的有關知識 | 工廠供配電技術 | |
5.1.2 能看懂一般工程項目的試運行方案，并做好試運行前的準備工作 | 5.1.1.1 質量檢驗的有關知識 | 工廠供配電技術 | |||
5.2 試運行 | 5.2.1 能參與電氣設備的試運行 | 5.2.1.1 電氣設備試運行的方法、程序和要求 | 工廠供配電技術 | ||
5.2.2 能排除試運行中出現的一般故障 | 5.2.1.1 電氣設備試運行的方法、程序和要求 | 工廠供配電技術 | |||
5.2.3 能按要求填寫設備試運行記錄 | 5.2.1.1 電氣設備試運行的方法、程序和要求 | 工廠供配電技術 | |||
6. 組織管理 | 6.1 班組管理 | 6.1.1 能完成班組經濟核算，組織完成班組各項經濟技術指標 | 6.1.1.1 班組管理的基本知識 | 電氣安全規范 | |
6.1.2 能按施工作業計劃，制定班組作業計劃，起草班組總結 | 6.1.2.1 成本分析、核算的有關知識 | 電氣安全規范 | |||
6.2 質量管理 | 6.2.1 能組織開展QC小組活動 | 6.2.1.1 全面質量管理的基本知識 | 電氣安全規范 | ||
6.2.2 能在施工中貫徹執行質量管理方針和質量目標 | 6.2.1.1 全面質量管理的基本知識 | 電氣安全規范 |
根據文件精神，本專業學生維修電工三級鑒定理論考試成績將使用電氣自動化技術專業核心課程《工廠電氣控制技術》的結課考試成績，作為最終成績；實操成績，將使用電氣自動化技術專業《高級電工強化訓練》實踐教學環節的成績，作為最終成績。
一、附表1
記錄編號：JY0201/JL02
調整專業培養計劃申請表
申請項目 | 原計劃已執行了幾個學期 | |||||||
年級 | 專業 | |||||||
調整內容 | 調整前 | 調整后 | ||||||
調整原因： | ||||||||
二級學院意見： 簽字： 年 月 日 | 教務處意見： 簽字： 年 月 日 | 分管副院長意見： 簽字： 年 月 日 | ||||||
調整與審批注意事項：
| ||||||||
二、附表2
記錄編號：JY0201/JL03
教學計劃變更申請表
二級學院 | 學年及學期 | ||||
專業 | 年級 | ||||
調整內容 | 調整前 | 調整后 | |||
調整原因： | |||||
教研室審核意見： | 二級學院審批意見： | ||||
教務處審批意見： | |||||
注：1、專業選修課的調整由二級學院審批即可，必修課的調整由二級學院同意后報教務處審批。
2、本表一式二份，二級學院和教務處各一份。