機電一體化技術專業（專業代碼：460301）
（一）培養類型：高等職業教育
（二）學歷層次：大專
基本修業年限3年，可以根據學生靈活學習需求合理、彈性安排學習時間。
經過對福建地區典型中小企業調研分析，表明機電一體化技術類職業與其它職業相比，屬于復合性的新型職業，要求具有較寬的理論和專業知識基礎，具有嫻熟的操作能力和解決問題能力，同時具有從事多重復雜性的工作能力。其專業職業面向如表4-1所示：
表4-1 職業面向
所屬專業大類 （代碼） | 所屬專業類（代碼） | 對應行業 （代碼） | 主要職業類別（代碼） | 主要崗位類別 (或技術領域) | 職業資格、技能等級證書 |
裝備制造大類 （46） | 自動化類 （4601） | 通用設備制造業（34）； 金屬制品、機械和設備修理業（43） | 機械工程技術人員（2-02-07） | 自動化控制系統安裝、調試、技術改造 | 高級電工證書； 可編程序控制系統設計師 |
金屬加工機械制造人員 （6-20-03） | 設備操作人員； 設備安裝調試及維修人員； 生產現場管理人員 | 高級電工證書；AutoCAD認證證書； 中級數控車工 | |||
電子專用設備裝配調試 人員（6-21-04 ） | 設備操作人員； 機電一體化設備安裝與調試技術人員；機電一體化設備銷售與技術支持 | 高級電工證書； 可編程序控制 系統設計師；“1+X”工業機器人操作與運維技能等級證書 |
（1）機電產品（設備）生產崗位
要求具有機電產品生產現場的工藝實施能力、機電工具設備的使用與操作能力、對機電產品進行裝配、檢測與調試。
（2）機電設備銷售與售后服務技術崗位
要求具有機電設備的原理、裝配工藝等知識，具有機電設備的檢測與維修能力。
（3）制造類企業的機電設備維護與管理崗位
要求技術人員具備看懂機械圖紙和電氣圖紙的能力；具有機電一體化設備的使用、維護、管理能力，具有一定的生產管理、技術管理等知識。
（4）機電一體化設備裝接調試崗位
能夠對機電一體化設備進行安裝、調試、運行管理與設備維護，并能對一般機電一體化控制系統進行維護與改造。
機電一體化技術專業定位于機電一體化設備的調試與維護，使學生掌握機電一體化的理論知識及基本技術，能從事機電設備檢測維修、設備的運行和技術改造及機電一體化系統的調試與維護等，能在機電行業從事第一線工作的高素質技術技能人才。依據典型工作任務以及對應的工作要求，能力、知識、職業態度等要求分析職業能力項目表，具體見表4-2：
表4-2 崗位工作任務與職業能力分析表
職業行動領域 或職業能力模塊 | 工作 任務 | 工作 職責 | 知識、技能、職業素養要求 | 學習、訓練 內容 | 備注 |
機電產品的設計及生產 |
| 按照工藝指導文件等相關文件的要求完成作業準備；按照裝配圖、電氣圖、工藝文件等相關文件的要求，使用工具、儀器等進行機電設備的設計及生產工作。 | 1、掌握制圖的基本知識； 2、能夠應用繪圖軟件進行零件繪制； 3、能編寫零件的加工工藝文件； 4、熟練操作普通機加設備和數控機加設備（車床或銑床）； 5、能編寫常規零件的數控加工程序； 6、掌握金屬切削原理及刀具知識 7．熟練使用各種常見裝配工具； 8、掌握通用量具、專用量具的正確使用； 9、能進行典型機電產品裝配 10、具有溝通能力、團隊協作能力、自我學習能力、信息檢索與分析能力、創新能力。 | 機械制圖、零件測繪、金屬工藝學、金工實習、典型生產設備的操作與運用、CAD/CAM軟件及應用、機械設計、三維CAD實訓 | |
機電設備銷售與售后服務 | 1、機電設備配件選配與管理； 2、機電設備的安裝與調試； 3、電氣線路的故障診斷與排除； 4、電子線路的故障診斷與排除； 5、機電設備的故障檢修； 6、機電產品營銷 | 依據現場條件及客戶要求進行產品營銷、售后服務、技術改造、培訓及編制工藝 文件 | 1、了解典型機電產品結構、性能及使用常識； 2、掌握機電產品或設備在安裝、調試、運行和維護方面的基本知識； 3、掌握安全知識； 4、具有查閱技術資料的能力； 5、具有一定的產品營銷知識 6、具有與客戶進行良好溝通的能力； 7、具有良好的質量意識與職業道德。 | 機械傳動、液壓與液力傳動、設備安裝與調試、機電設備故障檢修、機電產品銷售、機電系統實訓、維修電工、電工電子實訓 | |
制造類企業的機電設備維護與管理 | 1、設備的機械維護； 2、電氣線路的檢查與維護； 3、交直流電機的檢查與維護； 4、機電產品技術文件管理； 5、簡單機電一體化設備性能檢測與評估 | 使用工具對機電一體化設備進行故障檢測；具備設備安裝與調試能力；填寫設備裝調、操作等記錄。 | 1、機械圖和電氣圖的識讀； 2、具有對機電設備機械的維護保養能力； 3、具有電子、電氣設備安裝檢測能力； 4、能夠對電機的常見故障進行檢測； 5、具有對常見繼電接觸式控制線路安裝調試能力； 6、具有一定設備綜合管理能力； 7、能對常用機電設備的維護與管理。 8、掌握安全知識； 9、能閱讀專業資料； 10、具有溝通能力、團隊協作能力、自我學習能力、信息檢索與分析能力、創新能力。 | 機械原理、機電設備檢修、機電設備性能檢測、企業管理、維修電工、PLC實訓、單片機實訓、數控機床維護與使用、專業英語 | |
機電一體化設備裝接調試 | 1、自動化生產線系統安裝調試； 2、機電控制系統裝配； PLC可編程控制器的安裝、編程調試； 3、嵌入式系統的搭建與產品制作； 4、自動化生產線設備的維護； 5、工業機器人的調試與應用； 6、對機電設備系統進行局部改造和升級。 | 對機電一體化設備、自動化生產線進行設計、制造、安裝、調試、集成、運行維護、設備管理及質量管理等。 | 1、具有分析機電一體化設備系統圖的能力； 2、能夠對生產線自動化設備進行裝配與調試； 3、能夠對自動化生產線設備進行維護； 4、具有對光、機、電、液設備的綜合調試能力； 5、對設備系統進行局部改造和升級的能力。 6、能正確使用各種測量器具； 7、具有溝通能力、團隊協作能力、自我學習能力、信息檢索與分析能力、創新能力。 | PLC可編程控制器的安裝、編程與調試、單片機原理、自動化生產線的組裝與調試、維修電工、自動化生產線運行實習、工業機器人的調試與應用。 |
機電一體化專業人才的培養目標為：培養理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養、職業道德、質量意識和創新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業能力和可持續發展的能力；掌握本專業知識和技術技能，面向通用設備制造業，金屬制品、機械和設備修理業的設備工程技術人員、機械設備修理人員等職業群，能夠從事機電一體化設備生產與維修、自動生產線運維、工業機器人應用、機電一體化設備安裝與調試、機電一體化設備銷售和技術支持、機電一體化設備技改等工作的高素質技術技能人才。
本專業畢業生應在素質、知識和能力等方面達到以下要求：
（1）堅定擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度，在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感。
（2）崇尚憲法、遵法守紀、崇德向善、誠實守信、尊重生命、熱愛勞動，履行道德準 則和行為規范，具有社會責任感和社會參與意識。
（3）具有質量意識、環保意識、安全意識、信息素養、工匠精神、創新思維。
（4）勇于奮斗、樂觀向上，具有自我管理能力、職業生涯規劃的意識，有較強的集體 意識和團隊合作精神。
（5）具有健康的體魄、心理和健全的人格，掌握基本運動知識和1~2項運動技能，養 成良好的健身與衛生習慣，以及良好的行為習慣。
（6）具有一定的審美和人文素養，能夠形成1~2項藝術特長或愛好。
（1）掌握必備的思想政治理論、科學文化基礎知識和中華優秀傳統文化知識。
（2）熟悉與本專業相關的法律法規以及環境保護、安全消防等知識。
（4）掌握工程力學、機械原理、機械零件、工程材料、公差配合、機械加工等技術的 專業知識。
（5）掌握電工與電子、液壓與氣動、傳感器與檢測、電機與拖動、運動控制、PLC控 制、工業機器人、人機界面及工業控制網絡等技術的專業知識。
（6）掌握典型機電一體化設備的安裝調試、維護與維修，自動化生產線和智能制造單 元的運行與維護等機電綜合知識。
（7）了解各種先進制造模式，掌握智能制造系統的基本概念、系統構成以及制造自動 化系統、制造信息系統的基本知識。
（8）了解機電設備安裝調試、維護維修相關國家標準與安全規范。
（5）能選擇和使用常用儀器儀表和工具，能進行常用機械、電氣元器件的選型。
（9）能對自動化生產線、智能制造單元進行運行管理、維護和調試。
表5-1給出機電一體化專業能力（專業能力、方法能力、創新能力、社會能力）、素質（職業素養、職業態度職業道德）、知識的分解圖表。
表5-1 專業能力、素質、知識與工作任務分析表
典型工作任務 | 工作要求 | ||
技 能 | 知 識 | 職業態度 | |
1.機械繪圖 | 1、能夠進行零部件的測繪； 2、能夠應用繪圖軟件； 3、能熟練使用標準件手冊； | 機械產品的測繪與識圖，公差與配合，AutoCAD軟件的使用。 | 【關鍵能力】 學習能力：1．再學習能力；2．收集處理信息的能力；3．獲取新知識的能力；4．掌新技術、新設備、新系統的能力；5.創新思維能力。6.掌握專業質量管理常識。 工作能力：1．制定工作計劃、完成工作任務的能力；2．工作中發現問題、分析問題、解決問題能力；3．團隊合作的能力；4．安全、質量意識。 【基本素質】 1．具有良好的公民道德與職業道德，社會責任感；2．具有合格的政治素養；3．健康的身心素質；4．具有愛國主義情操和“求是、自強、求實、創新”的船政精神。5. 具有質量管理意識及追求卓越的精神。 |
2.零件加工工藝編制 | 1、能夠應用工具或設備對機械零件進行加工； 2、了解零件的加工設備及加工方法； | 金屬材料的成分、組織、性能及熱處理工藝、切削加工工藝基礎知識、零件加工工藝的編制。 | |
3.使用工具或設備加工機械零件 | 1、熟練操作普通機加設備 2、熟練使用各種常見裝配工具； | 鉗工、焊接和切削加工工藝設備的操作。 | |
4.使用數控機床完成零件加工 | 1、熟練操作數控機床 2、能編寫常規零件的數控加工程序； | 常用數控機床加工工件的操作，數控機床的保養及常見故障的排除。 | |
5. 機械系統結構分析與改造 | 1、熟悉典型設備的結構特點； 2、能正確使用各種測量器具； 3、能閱讀專業資料； | 機械零部件的拆裝、機械結構原理、液壓與氣壓元件的組裝與調試。 | |
6.機械設備維護 | 1、熟悉典型設備的結構特點； 2、具有對機電設備機械的維護保養能力； 3、能閱讀專業資料； | 機械零部件的拆裝、機械設備維護保養知識。 | |
7.機電設備安裝與調試 | 1、能夠安裝與調試機電設備（或一體化設備）； 2、能進行典型機電產品裝配。 | 設備安裝知識、設備調試、液壓和氣動元件的工作原理、結構。 | |
8.機電設備的故障檢修 | 1、能夠進行機電設備的狀態檢測與故障診斷； 2、具有機電設備常見故障的維修能力。 | 機電設備狀態檢測與故障診斷的基本理論、方法與應用，機電設備維修的基礎知識、技術與方法。 | |
9.機電設備技術管理 | 1、具有一定設備綜合管理能力； 2、能對常用機電設備的維護與管理。 | 現代設備管理工作的基本知識，質量意識、安全意識。 | |
10.電氣設備安裝與調試 | 1、能夠裝接與測試電子產品； 2、具有電子、電氣設備安裝檢測能力； 3、具有對常見繼電接觸式控制線路安裝調試能力。 4、具有查閱技術資料能力； | 電機、變壓器、電氣控制設備的結構、工作原理、機械特性及運行特性；繼電接觸器控制電路的基礎知識；新型電機、電器及電器控制設備的分析、調試、維護方法。 | |
11.電子產品裝接與調試 | 數字電子技術，模擬電子技術，電子測量技術與調試方法。 | ||
12.電氣線路檢查與維護 | 交直流電路的識圖與分析，電子儀器儀表的使用。 | ||
13.機電控制系統分析與設計 | PLC控制器的原理及應用，單片機原理及應用，傳感器檢測技術。 | ||
14.自動化生產線系統安裝調試 | 1、具有分析一體化設備系統圖的能力； 2、能夠對生產線自動化設備進行裝配、調試及維護； 3、具有對光機電液設備的綜合調試能力； 4、對設備系統進行局部改造和升級的能力。 | 機械傳動、電子電路、氣動、液壓、傳感器、電機驅動與PLC運動控制等知識。 | |
15. 工業機器人的調試與應用 | 工業機器人、自動化生產線設備系統的基礎知識， 傳感器知識、PLC的應用、視覺系統。 | ||
16.對設備系統進行局部改造和升級 | 自動化生產線設備系統的基礎知識，單片機、PLC的應用。 | ||
本專業畢業生可考取高級電工證書、AutoCAD認證證書、中級數控車工等職業資格證書；工業機器人操作與運維；工業機器人應用編程等1+X證書。畢業須獲得至少一項與本專業相關的職業資格等級證書。
（1）通過模塊化課程體系實現復合技術技能人才的培養目標。通過崗位工作領域進行典型工作任務分析，構建學習領域（即課程），并據此編排與學習領域相對應的課程模塊。該體系具有以下特點：
該課程體系對復合交叉技能的培養有較好適應性和可操作性。
體系中的七個課程模塊既有獨立，又相互聯系。對我省機電產品的應用行業規模小，分散，門類多具有較好的就業適應性
通過教學模塊的編排，更方便教學過程的組織與運行，既有利于實踐體系的構建，也有利于教師資源的優化組合。充分體現教學資源的共享性，更好地突出課程載體的功能與作用。
有利于專業群的共享平臺的構建，其中機械模塊與電氣模塊可以為其他相關專業靈活組合。并能夠根據社會經濟的需求，開發出更多的相關領域的專業模塊，具有較好的社會適應性。另外也為全校相關專業建立了一個共享的公共實驗實訓平臺。
（2）通過校校企合作項目、奔馳訂單班、技能競賽等環節，實現理實融合。通過校校企合作，將理論和實踐融合在生產現場的真實環境中，把生產的現場作為教學的課堂，實現職業教育培養模式由傳統的以學校和課程為中心向企業和工作為中心的轉變。通過開設企業訂單班，使校企深度融合，拓展了學校的教學基地，共享了社會資源。實踐證明，一方面校企合作使學生在專業素質、崗位意識、技術應用能力和社會適應能力等方面有了質的轉變；另一方面為教師提供了到生產一線實踐鍛煉的機會，而企業得到了量身定做的優秀畢業生。除此之外，本專業還通過選拔學生參加全國和福建省的職業技能大賽（自動化生產線安裝與調試和機器人技術應用），理論聯系實際，進一步提高學生的實踐能力。
（3）實踐技能訓練與培養貫穿教學全過程，由簡單到復雜，由單一到復合，不斷提高技能水平。 按照“項目引領、能力進階”的人才培養模式，新的教學計劃體現了主干課程設計與職業崗位工作內容相一致，人才培養過程與實際工作過程相吻合的設計思想。教學計劃實施中突出體現做中學、做中教，教學全過程按“基礎知識—基礎能力訓練—專業知識—單項操作實訓—階段崗位實習—職業技能實訓、中級工考證—專項技術綜合實訓—企業生產崗位實踐—校企聯合答辯、結合高級工考證綜合訓練”的思路設計，并實施一體化教學。通過兩階段崗位實習，接觸不同類型的企業，增強學生適應多重復雜工作的能力，從而實現學生能力的逐步提高。
（4）實現畢業證書與職業資格證書融通，將主干核心課程用實際工作任務貫穿起來，體現做中學，做中教的教學過程。將職業資格認證體系的知識、能力、要求融入課程體系中，注重知識、能力、素質三方面的結合，使學生得到全方位的培養，注重理論知識的聯系，專業知識的交叉，實行情境式、項目任務式“學、練、研”一體的教學。加強實踐教學和現場教學環節，加強現代化教學手段的應用，全面提高學生素質，增強適應職業變化的能力。
1、專業核心課程
專業核心課程一般設置6~8門，包括：電氣控制技術、液壓與氣動技術、數控機床操作與編程、可編程控制器技術應用、單片機原理及應用、自動化生產線的調試與維護等。
2、專業課程體系
機電一體化技術專業課程基于企業典型的工作崗位建立職業能力模型，遵循技術技能人才成長規律，以職業能力培養為目標，堅持教學過程與生產過程對接，全面推進項目教學、情境教學、模塊化教學。積極開展 1+X 證書制度試點，將 1+X 證書與專業建設緊密結合，推進“1”和“X”的有機銜接。嚴格按照職業技能等級標準和專業教學標準要求，將證書培訓內容有機融入到專業人才培養方案，幫助學生掌握崗位群所需的職業素養、專業知識和職業技能，提升人才培養質量和學生
就業能力。堅持技能大賽和雙創教育的融入，將創新創業教育貫穿人才培養全過程，促進專業教育與創新創業教育、課程教學內容與職業技能大賽有機融合，深化課程體系、教學內容、 教學方法、考核評價等重要環節改革，提高學生的實踐與就業能力、創新與創業能力，促進學生整體素質全面提升。機電一體化技術專業課程體系如圖所示。
機電一體化技術專業課程體系
3、獨立設置（集中安排）的實踐教學環節設計
獨立設置的實踐教學環節設計表
序號 | 獨立設置的 實踐教學環節 | 設置學期 | 周數 | 主要教學 模式設計 | 教學地點 | 考核 設計 | 學習成果呈現形式 |
1 | 入學教育 | 1 | 1 | 基本素質與能力 | 校內操場 | 考查 | 會操 |
2 | 軍事技能 | 1 | 2 | 基本素質與能力 | 校內 | 考查 | 學生處安排 |
3 | 社會實踐(毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論) | 第4學期暑假 | 1 | 基本素質與能力 | 校外 | 考查 | 報告 |
4 | 社會實踐(思想道德修養與法律基礎) | 第2學期暑假 | 1 | 基本素質與能力 | 校外 | 考查 | 報告 |
5 | 畢業教育 | 6 | 1 | 基本素質與能力 | 教室 | 考查 | |
6 | 勞動教育與實踐1 | 1 | 1 | 基本素質與能力 | |||
7 | 勞動教育與實踐2 | 2 | 1 | 基本素質與能力 | |||
8 | 勞動教育與實踐3 | 3 | 1 | 基本素質與能力 | |||
9 | 素質教育 | 分散安排，由院團委、二級學院組織 | |||||
10 | ▲金工實習 | 2 | 2 | 專業項目集中性實踐 | 校內金工車間 | 分塊考核 | 加工作品 |
11 | 液壓與氣壓實訓 | 4 | 1 | 專業項目集中性實踐 | 校內液壓氣動實訓室 | 分塊考核 | 作品演示 |
12 | 二維CAD實訓 | 3 | 1 | 專業項目集中性實踐 | 校內 | 企業考核為主 | 作品演示 |
13 | 自動化生產線實訓 | 5 | 1 | 專業項目集中性實踐 | 分塊考核 | 分塊考核 | 作品演示 |
14 | 階段崗位實習 | 5 | 4 | 集中性崗位實踐 | 校企合作企業 | 企業考核為主 | 報告 |
15 | 畢業崗位實習 | 6 | 16 | 崗位實踐 | 校外企業 | 企業考核為主 | 報告 |
16 | 創新專題制作（畢業論文） | 5、6 | 2 | 綜合項目實踐 | 校內 | 分塊考核、答辯 | 作品展示、論文 |
17 | 高級電工強化訓練 | 4 | 2 | 專業項目集中性實踐 | 校內電氣實訓室 | 以證代考 | 高級工證 |
18 | 創新創業實踐 | 課外時間 | 見注釋 | 校內 | 折算學分 | 折算學分 |
注：“創新創業實踐課程”，2.0學分，不占用正常課時，學生可以用開展創新實驗、發表論文、獲得專利、參加技能大賽和自主創業等情況折算學分。
4、技能大賽項目設計
技能大賽項目設計表
序號 | 技能大賽 項目名稱 | 依托課程或實訓環節 | 競賽內容設計 | 設置學期 | 競賽形式 | 競賽組織方式 |
1 | 機器人技術應用 | 《基礎機器人制作與編程》 | 根據任務書的要求，完成小型智能機器人組裝、編程和調試 | 2 | 分組以團隊方式進行 | 分組進行。每2～3人分為1組。考核結果作為該課程期末成績的組成部分。 |
2 | 機電一體化技術 | 《自動化生產線的調試與維護》 | 根據任務書的要求，以現場操作“自動生產線實訓考核裝置”的方式，完成自動生產線設備部分工作單元的安裝與調試等工作。 | 5 | 分組以團隊方式進行 | 分組進行。每2～3人分為1組。考核結果作為該課程期末成績的組成部分。 |
3 | 工業機器人技術應用 | 《工業機器人技術應用》 | 根據任務書的要求，以現場操作“工業機器人培訓站”的方式，完成工業機器人的操作與編程 | 5 | 分組以團隊方式進行 | 分組進行。每2～3人分為1組。考核結果作為該課程期末成績的組成部分。 |
4 | 三維CAD設計 | CAD/CAM軟件及應用 | 根據任務書的要求，在規定時間內完成圖紙的三維建模 | 6 | 分組以團隊方式進行 | 分組進行。每1～3人分為1組。考核結果作為該課程期末成績的組成部分。 |
5、職業資格、職業技能等級等證書的育訓結合項目設計
職業資格、職業技能等級等證書的育訓結合項目設計
序號 | 證書名稱 | 依托課程或實訓環節 | 內容設計 | 育訓組織形式 | 備注 |
1 | 高級電工 | 高級電工強化訓練 | 根據高級電工職業資格標準 | 集中實訓 | 已有試點的1+X證書專業必填 |
2 | 中級數控車工 | 數控機床操作與編程 | 根據數控車工職業資格標準 | 課程實踐 | |
3 | AutoCAD認證 | 機械產品的測繪與識圖 | 根據AutoCAD認證職業資格標準 | 集中實訓 | |
4 | 工業機器人操作與運維（1+X） | 工業機器人技術應用 | 根據工業機器人操作與運維職業技能等級標準 | 課程教學實踐 | |
5 | 工業機器人應用編程（1+X） | 工業機器人技術應用 | 根據工業機器人應用編程職業技能等級標準 | 課程教學實踐 |
（三）課程教學內容與要求
主要包括公共基礎課程（含素質教育課程）和專業（技能）課程。公共基礎課程應準確描述各門課程的課程目標、主要內容和教學要求，落實國家有關規定和要求；專業（技能）課程應準確描述各門課程的課程目標、主要內容和教學要求，增強可操作性。
1、公共必修課
（1）思想道德與法治1第1學期 （24學時）
學習目標： 本課程旨在通過理論和實踐教學，引導大學生立足新時代的社會需要，堅定理想信念，樹立正確的民族觀、國家觀、文化觀、道德觀、法治觀，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，堅定“四個自信”，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。 |
學習內容： 本教學，分為七個專題：做擔當民族復興大任的時代新人、確立高尚的人生追求、科學應對人生的各種挑戰、理想信念的內涵和作用、確立崇高科學的理想信念、中國精神的科學內涵和現實意義、弘揚新時代的愛國主義 |
教學組織與實施原則： 本課程采用專題化、模塊化教學模式，依托超星學習通網絡教學平臺，創設線上線下結合的教學平臺，根據課程模塊內容和學生特點，按照“課前、課中、課后”三個階段設置模塊學習任務，靈活運用講授法、分組討論、角色扮演法、案例教學法、情境教學法、啟發引導法等多種教學方法，引導學生積極思考、主動參與、樂于實踐，讓學生在教學實施過程中成為主體，充分提箱師生、生生互動合作，提高教學效果。 |
課程考核與評價： 本課程為考試課，以過程性考核和終結性考核綜合評定成績，采用百分計分制；過程性考核占總成績的60%，其中課堂考勤10%、網絡學習20%、課堂活動20%、實踐環節10%；終結性考核占總成績的40%，按照教育部對高校思政課教學考核要求，采用年段統一閉卷考試。 |
（2）思想道德與法治2第2學期 （24學時）
學習目標： 本課程旨在通過理論和實踐教學，引導大學生立足新時代的社會需要，堅定理想信念，樹立正確的民族觀、國家觀、文化觀、道德觀、法治觀，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，堅定“四個自信”，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。 |
學習內容： 本課程采用專題化教學，分為九個專題：堅定社會主義核心價值觀自信、踐行社會主義核心價值觀的基本要求、社會主義道德的形成及其本質、社會主義道德的核心、原則及其規范、在實踐中養成優良道德品質、我國社會主義法律的本質和作用、堅持全面依法治國、培養社會主義法治思維、依法行使權利與履行義務。 |
教學組織與實施原則： 本課程采用專題化、模塊化教學模式，依托超星學習通網絡教學平臺，創設線上線下結合的教學平臺，根據課程模塊內容和學生特點，按照“課前、課中、課后”三個階段設置模塊學習任務，靈活運用講授法、分組討論、角色扮演法、案例教學法、情境教學法、啟發引導法等多種教學方法，引導學生積極思考、主動參與、樂于實踐，讓學生在教學實施過程中成為主體，充分體現師生、生生互動合作，提高教學效果。 |
課程考核與評價： 本課程為考試課，以過程性考核和終結性考核綜合評定成績，采用百分計分制；過程性考核占總成績的60%，其中課堂考勤10%、網絡學習20%、課堂活動20%、實踐環節10%；終結性考核占總成績的40%，按照教育部對高校思政課教學考核要求，采用年段統一閉卷考試。 |
（3）習近平新時代中國特色社會主義思想概論第3學期（48學時）
學習目標： 本課程是對十八大以來我們黨理論創新成果的最新概括和表述，系統回答新時代堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義等重大問題，是全黨全軍全國各族人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南。課程旨在幫助大學生深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義、精神實質、豐富內涵、實踐要求，進一步樹牢大學生“四個意識”，堅定“四個自信”，深刻領會“兩個確立”，堅決做到“兩個維護”。 |
學習內容： 專題一 馬克思主義中國化新的飛躍 專題二 堅持和發展中國特色社會主義的總任務 專題三 堅持黨的全面領導 專題四 堅持以人民為中心 專題五 以新發展理念引領高質量發展 專題六 全面深化改革 專題七 發展全過程人民民主 專題八 全面依法治國 專題九 建設社會主義文化強國 專題十 加強以民生為重點的社會建設 專題十一 建設社會主義生態文明 專題十二 建設鞏固國防和強大人民軍隊 專題十三 全面貫徹落實總體國家安全觀 專題十四 堅持“一國兩制”和推進祖國統一 專題十五 推動構建人類命運共同體 專題十六 全面從嚴治黨 |
教學組織與實施原則： 本課程以提高思政課教學效果為落腳點，依托超星學習通平臺，采用線上線下混合式教學模式。課前：引導學生自主學習平臺資源；課中：綜合運用講授、案例、情境創設、小組合作探究等方法開展教學，輔之以平臺互動完成教學任務，并進行過程性評價。課后：借助平臺進行拓展、反饋與考核。 |
課程考核與評價： 本課程為考試課，采用線上和線下相結合的考核方式，采用百分制計分?？傇u成績=平時成績（60%）+期末成績（40%），其中平時成績60%包括：考勤（20%）、平臺學習任務（15%）、作業（15%）、課堂表現（10%）。期末考試采用閉卷考試，由學習通平臺隨機組卷，統一發布。 |
（4）毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論第4學期（32學時）
學習目標： 本課程旨在引導大學生對馬克思主義中國化進程中形成的理論成果有更加準確的把握；對中國共產黨領導人民進行的革命、建設、改革的歷史進程、歷史變革、歷史成就有更加深刻的認識；對中國共產黨堅持的基本理論、基本路線、基本方略有更加透徹的理解。提升大學生運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法認識問題、分析問題和解決問題的能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。 |
學習內容： 前言 馬克思主義與馬克思主義中國化 第一章 毛澤東思想及其歷史地位 第二章 新民主主義革命理論 第三章 社會主義改造理論 第四章 社會主義建設道路初步探索的理論成果 第五章 鄧小平理論 第六章 “三個代表”重要思想 第七章 科學發展觀 |
教學組織與實施原則： 本課程以提高思政課教學效果為落腳點，依托超星學習通平臺，采用線上線下混合式教學模式。課前：引導學生自主學習平臺資源；課中：綜合運用講授、案例、情境創設、小組合作探究等方法開展教學，輔之以平臺互動完成教學任務，并進行過程性評價。課后：借助平臺進行拓展、反饋與考核。 |
課程考核與評價： 本課程為考試課，采用線上和線下相結合的考核方式，采用百分制計分?？傇u成績=平時成績（70%）+期末成績（30%），其中平時成績70%包括：考勤（20%）、平臺學習任務（20%）、作業（20%）、課堂表現（10%）。期末考試采用閉卷考試，由學習通平臺隨機組卷，統一發布。 |
（5）《體育與健康1》 第1學期 （26學時）
學習目標：
以提高身體素質為指導思想，通過基礎體育課程學習，使學生初步掌握并運用比較科學的健身方法進行鍛煉，培養學生終身體育的意識，為專項學習和終身體育打下良好的基礎，達到增強體質、增進健康和提高體育素養的目的。 二、分類目標（一）運動參與目標愛好運動，積極參與各種體育活動，基本形成自覺鍛煉的習慣和終身體育意識。（二）運動技能目標科學地進行體育鍛煉，提高學生的身體素質，為專項學習打下良好的體能基礎。（三）職業特殊體育素質目標通過積極鍛煉，具備與職業工作特征相應的身體素質（速度、耐力、力量、靈敏、柔韌等素質能力），并通過項目考核標準。（四）職業社會適應性目標通過《基礎體能》體育課程學習，使學生具有較好的適應職業工作需要的社會適應能力、職業禮儀和職業氣質等社會服務規范，表現出良好的職業道德和團隊精神，正確處理競爭與合作的關系。 |
學習內容： 體育課目的與任務、課堂常規、國家學生體質健康標準、身體健康常識、短跑、中長跑、跳投、類健康長廊、休閑項目、職業體能。 |
教學組織與實施原則： 1．學期教學以周學時為單位，按項目內容學時比例分配教學時數。2．按規定的項目教學時數進行場地輪換教學。3．以自然班教學，采用語言傳授（示范、講解）、實踐學習、問題討論、問答法進行教學。4．學生感知練習或采用輔助練法過程。5．通過身體練習達到掌握基本運動技能。6．通過對某項技術動作的分解練習到完整技術練習，并通過實踐練習—糾正錯誤—再練習過程，達到熟練掌握的某一技術動作的目的。7．教學方法采用分組教學法、循環練習法，并通過競賽法或游戲法練習進入情景教學，從而達到掌握某一技術動作的目的。8．通過對項目的測試或技術評定，檢查學生對項目技術的掌握程度。 |
課程考核與評價： 1．理論部分: 以理論課教學內容為主，結合教材，采用閉卷或開卷考試，100 分制，占學期成績的 10％ ; 2.實踐部分：技術考核占總成績的 90％。 |
（6）《體育與健康2》第2學期 （32學時）
學習目標：
以提高身體素質為指導思想，通過基礎體育課程學習，使學生初步掌握并運用比較科學的健身方法進行鍛煉，培養學生終身體育的意識，為專項學習和終身體育打下良好的基礎，達到增強體質、增進健康和提高體育素養的目的。 二、分類目標（一）運動參與目標愛好運動，積極參與各種體育活動，基本形成自覺鍛煉的習慣和終身體育意識。（二）運動技能目標科學地進行體育鍛煉，提高學生的身體素質，為專項學習打下良好的體能基礎。（三）職業特殊體育素質目標通過積極鍛煉，具備與職業工作特征相應的身體素質（速度、耐力、力量、靈敏、柔韌等素質能力），并通過項目考核標準。（四）職業社會適應性目標通過《基礎體能》體育課程學習，使學生具有較好的適應職業工作需要的社會適應能力、職業禮儀和職業氣質等社會服務規范，表現出良好的職業道德和團隊精神，正確處理競爭與合作的關系。 |
學習內容： 體育課目的與任務、課堂常規、國家學生體質健康標準、身體健康常識、短跑、中長跑、跳投、類健康長廊、休閑項目、職業體能 |
教學組織與實施原則： 1．學期教學以周學時為單位，按項目內容學時比例分配教學時數。2．按規定的項目教學時數進行場地輪換教學。3．以自然班教學，采用語言傳授（示范、講解）、實踐學習、問題討論、問答法進行教學。4．學生感知練習或采用輔助練法過程。5．通過身體練習達到掌握基本運動技能。6．通過對某項技術動作的分解練習到完整技術練習，并通過實踐練習—糾正錯誤—再練習過程，達到熟練掌握的某一技術動作的目的。7．教學方法采用分組教學法、循環練習法，并通過競賽法或游戲法練習進入情景教學，從而達到掌握某一技術動作的目的。8．通過對項目的測試或技術評定，檢查學生對項目技術的掌握程度。 |
課程考核與評價： 1．理論部分: 以理論課教學內容為主，結合教材，采用閉卷或開卷考試，100 分制，占學期成績的 10 ％ 。 2.實踐部分：技術考核占總成績的 90 ％。 |
（7）《體育與健康3》 第3學期 （34學時）
學習目標： 選項體育課，是全校大二年級的公共基礎課程。是一門理論性與實踐性相結合的交叉性、綜合性學科。選項運動課程是以大一體育課程基礎上開設的，以人為本，傳授各選項課程的知識、技術、戰術；掌握一定技能與戰術能力，幫助學生形成和提高個人實踐應用能力；培養大學生養成自主練習和研究型學習的良好習慣，增進身心健康，提高身體素質和心理素質。在課程設置上，前導課程有大學一年級基礎體育課程，后續課程有課外體育俱樂部。課外體育俱樂部有利于增強學生的體育意識、保持體育教學和課余體育鍛煉的連貫性、把大學生的體育教育過程延伸到高等教育全過程、有利于提高大學生的運動技術水平。 |
學習內容： 以各選項內容為主（籃球、足球、排球、氣排球、桌上足球、網球、羽毛球、武術博擊、武術套路、健美操、形體瑜珈、定向運動、乒乓球、啦啦操、保健體育） |
教學組織與實施原則： 1.學期教學以周學時為單位，按項目內容學時比例分配教學時數。2.按規定的教學項目時數進行教學。3.根據課程內容和學生特點，教學以自然班開課，采用語言傳授（示范、講解）、實踐學習、問題討論、問答法進行教學，引導學生積極思考、主動參與、樂于實踐，提高教學效果。4.通過對某項技術動作的分解練習到完整技術練習，并通過實踐練習—糾正錯誤—再練習過程，達到熟練掌握的某一技術動作的目的。5.教學方法采用分組教學法、循環練習法，并通過競賽法或游戲法練習進入情景教學，從而達到掌握某一技術動作的目的。6.通過對項目的測試或技術評定，檢查學生對項目技術技能的掌握程度。 |
課程考核與評價： 1．理論部分: 以理論課教學內容為主，結合教材，采用閉卷或開卷考試，100 分制，占學期成績的10％。 2.實踐部分：技術考核占總成績的60％、專項素質20%、游泳10% |
（8）《體育與健康4》 第4學期 （34學時）
學習目標： 選項體育課，是全校大二年級的公共基礎課程。是一門理論性與實踐性相結合的交叉性、綜合性學科。選項運動課程是以大一體育課程基礎上開設的，以人為本，傳授各選項課程的知識、技術、戰術；掌握一定技能與戰術能力，幫助學生形成和提高個人實踐應用能力；培養大學生養成自主練習和研究型學習的良好習慣，增進身心健康，提高身體素質和心理素質。在課程設置上，前導課程有大學一年級基礎體育課程，后續課程有課外體育俱樂部。課外體育俱樂部有利于增強學生的體育意識、保持體育教學和課余體育鍛煉的連貫性、把大學生的體育教育過程延伸到高等教育全過程、有利于提高大學生的運動技術水平。 |
學習內容： 以各選項內容為主（籃球、足球、排球、氣排球、桌上足球、網球、羽毛球、武術博擊、武術套路、健美操、形體瑜珈、定向運動、乒乓球、啦啦操、保健體育） |
教學組織與實施原則： 1.學期教學以周學時為單位，按項目內容學時比例分配教學時數。2.按規定的教學項目時數進行教學。3.根據課程內容和學生特點，教學以自然班開課，采用語言傳授（示范、講解）、實踐學習、問題討論、問答法進行教學，引導學生積極思考、主動參與、樂于實踐，提高教學效果。4.通過對某項技術動作的分解練習到完整技術練習，并通過實踐練習—糾正錯誤—再練習過程，達到熟練掌握的某一技術動作的目的。5.教學方法采用分組教學法、循環練習法，并通過競賽法或游戲法練習進入情景教學，從而達到掌握某一技術動作的目的。6.通過對項目的測試或技術評定，檢查學生對項目技術技能的掌握程度。 |
課程考核與評價： 1．理論部分: 以理論課教學內容為主，結合教材，采用閉卷或開卷考試，100 分制，占學期成績的 10 ％ 。 2.實踐部分：技術考核占總成績的60％、專項素質30% |
信息技術應用基礎 第1學期 （48學時）
學習目標： 學生通過學習本課程，能夠增強信息意識、提升計算思維、促進數字化創新與發展能力、樹立正確的信息社會價值觀和責任感，為其職業發展、終身學習和服務社會奠定基礎。本課程任務旨在幫助學生認識信息技術對人類生產、生活的重要作用，了解現代社會信息技術發展趨勢，理解信息社會特征并遵循信息社會規范；使學生掌握常用的工具軟件和信息化辦公技術，能在日常生活、學習和工作中綜合運用信息技術解決問題；使學生擁有團隊意識和職業精神，具備獨立思考和主動探究能力，為學生職業能力的持續發展奠定基礎。 |
學習內容： 模塊一：計算機基礎知識；模塊二：辦公應用（以WPS為核心的文檔處理、電子表格處理、演示文稿處理）模塊三：信息檢索能力；模塊四：信息素養與社會責任；模塊五：新一代信息技術概述； |
教學組織與實施原則： 本課程教學采取混合式教學模式，實現翻轉課堂，合理科學安排課前、課中、課后的教學任務，教學中依托案例構建教學，“教、學、做”融為一體，舉一反三、學以致用，既注重合理發揮傳統課堂的教學優勢又注重因材施教，注重關注學生個性特征、實現個性化教學，提高教學的實效性。充分利用互聯網資源、本課程網站資源，在網上開展教學活動，包括網絡課程學習、自主學習、課后復習、課件下載、作業提交、專題討論、網上答疑等，使學生可以不受時間、地點的限制，方便地進行學習。 |
課程考核與評價： 關注評價的多元性，將課堂提問、學生作業、平時測驗、項目考核、技能目標考核成績作為總評成績?？傇u成績=平時成績20%（考勤+提問等）+項目考核80%（其中模塊一占10%，模塊二占55%，模塊三占5%，模塊四占5%，模塊五占5%） |
（10）高職英語1 第1學期 （64學時）
學習目標： 通過本課程學習，學生應能夠達到《高等職業教育?？朴⒄Z課程標準（2021年版）》所設定的四項學科核心素養的發展目標：職場涉外溝通目標、多元文化交流目標、語言思維提升目標、自主學習完善目標，培養具有中國情懷、國際視野，能夠在日常生活和職場中用英語進行有效溝通的高素質技術技能人才，落實立德樹人的根本任務。 |
學習內容： 《高職英語1》《高職英語2》為基礎英語，基礎英語課程內容為職場通用英語，分個人與社交、個人與職場兩大模塊，共有14個主題。個人與社交模塊主題包括：興趣愛好、娛樂購物、時間管理、健康急救、網絡安全、智能交通、商旅文化、志愿服務。在主題中融入詞匯知識、語法知識、語篇知識、語用知識、文化知識。 |
教學組織與實施原則： 本課程采用線上線下混合式教學模式，線上教學依托優慕課、學習通、U校園、詞達人等平臺，讓學生在平臺學習詞匯、語法、寫作、視聽內容。線下教學分課前、課中、課后，課前：引導學生自主學習平臺資源；課中：圍繞主題創設情境、設計語言學習活動，運用任務驅動、項目導向、案例分析等方法，將“聽、說、讀、寫、譯”多種語言技能訓練相結合；課后：學生完成線上或線下拓展練習，教師發揮評價對英語教學的導向、激勵、診改作用，進行教學反思，強化教學環節管理、完善考核評價體系。 |
課程考核與評價： 基于學科核心素養開展學業水平評價，采用教師評價、學生互評、自我評價相結合的方式，從知識、技能、素養進行多維度評價。 （1）過程性考核占50%，包括出勤、作業、課堂表現、單元測試、小組任務等成績。 （2）終結性考試占50%，以閉卷形式進行，考查學生對語言知識的掌握程度和語言綜合運用能力。 |
高職英語2 第2學期 （64學時）
學習目標： 通過本課程學習，學生應能夠達到《高等職業教育?？朴⒄Z課程標準（2021年版）》所設定的四項學科核心素養的發展目標：職場涉外溝通目標、多元文化交流目標、語言思維提升目標、自主學習完善目標，培養具有中國情懷、國際視野，能夠在日常生活和職場中用英語進行有效溝通的高素質技術技能人才，落實立德樹人的根本任務。 |
學習內容： 《高職英語1》《高職英語2》為基礎英語，基礎英語課程內容為職場通用英語，分個人與社交、個人與職場兩大模塊，共有14個主題。個人與職場模塊主題包括：求職、面試、實習、入職、職場禮儀、職業規劃等。在主題中融入詞匯知識、語法知識、語篇知識、語用知識、文化知識。 |
教學組織與實施原則： 本課程采用線上線下混合式教學模式，線上教學依托優慕課、學習通、U校園、詞達人等平臺，讓學生在平臺學習詞匯、語法、寫作、視聽內容。線下教學分課前、課中、課后，課前：引導學生自主學習平臺資源；課中：圍繞主題創設情境、設計語言學習活動，運用任務驅動、項目導向、案例分析等方法，將“聽、說、讀、寫、譯”多種語言技能訓練相結合；課后：學生完成線上或線下拓展練習，教師發揮評價對英語教學的導向、激勵、診改作用，進行教學反思，強化教學環節管理、完善考核評價體系。 |
課程考核與評價： 基于學科核心素養開展學業水平評價，采用教師評價、學生互評、自我評價相結合的方式，從知識、技能、素養進行多維度評價。 （1）過程性考核占50%，包括出勤、作業、課堂表現、單元測試、小組任務等成績。 （2）終結性考試占50%，以閉卷形式進行，考查學生對語言知識的掌握程度和語言綜合運用能力。 |
高等數學（模塊A） 第1學期 （60學時）
學習目標： 1.獲得高職學生必要的數學基礎知識和基本技能，了解數學基本概念、結論產生的專業背景和應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續專業學習中的應用。 ２.通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學在各專業中的應用，掌握運用數學知識和思想方法分析、解決一些實際問題的能力。 3.根據專業教學的需要與特性，適當兼顧學生思維、文化等方面的培養。 |
學習內容： 1、預備知識（4課時），2、函數、極限與連續（12課時），3、微分學（12課時），4、導數的應用（8課時）5、積分學（20課時）6、專業應用（4課時） |
教學組織與實施原則： 1.線上線下混合教學模式； 2.模塊化教學模式。 教學方法： 1.情景設置：努力創設真實而有意義的學習情景，引導學生從真實的學習情景中發現問題，展開討論，提出解決問題的思路。 2.模塊化教學：根據為專業服務需求，圍繞工作中的真實任務開展模塊化教學； 3.多樣化的教學方式和手段：采用啟發講授法、實驗探究、自主學習等教學方式提升學生的科學素養； 師資要求： 1.熟練掌握信息化技術； 2.懂得一定的專業知識，熟悉行業背景； |
課程考核與評價： 1.過程性考核：平時小測（20%）、課堂互動（20%）、信息化教學（20%）、出勤（20%）、在線測試（20%）等方面綜合給出學生平時成績。 2．學期總評成績構成（百分制）： 學期總評成績=期末閉卷（50%）+平時成績（50%） |
（13）職業語文 第2學期 （34學時）
學習目標： 本課程旨在提高學生的職業漢語能力 通過學習本課程，達到以下要求： 1．準確獲取和解讀語言信息的能力； 2．準確地駕馭語言素材，形成正確判斷和嚴密思路的思維能力； 3．準確表達思想感情的語言文字運用能力； 4．熟練處理職場文書的寫作能力。 |
學習內容： 課程共有以下個模塊：模塊一：職業語文概述；模塊二：職場禮儀；模塊三：職場溝通(傾聽、交談)；模塊四：職場口語表達（面試和演講）；模塊五：職場文書寫作（行政公文、日常事務文書、職業文書）；模塊六：職業漢語能力及普通話訓練（拓展模塊） |
教學組織與實施原則： 本課程教學采取混合式教學模式，實現翻轉課堂，合理科學安排課前、課中、課后的教學任務。課前，在學習平臺上布置任務，引導學生自主學習；課中：綜合利用信息化平臺、多媒體教學、情境教學、小組討論等手段，組織學生開展教學；課后：借助教學平臺進行課程拓展、習作以及知識鞏固。在教學理念上，本課程突破了傳統語文的知識傳授與規則（聽、說、讀、寫）訓練，而側重于語言應用能力的培養與訓練，學習在具體職業環境下，如何運用語言認識事物、與人共處、處理信息與展開思維。 |
課程考核與評價： 實行過程評價，由學習態度（考勤、課堂表現）、習作練習（課堂練習、課后練習）、期末考核三部分構成。滿分100，其中作業占50%，期末線上測試占10%，考勤占10%，網絡學習占30%（觀看視頻20%，課堂討論10%）， |
信息技術應用拓展 第2學期 （32學時）
學習目標： 本課程旨在對當前熱門的計算機新技術（如大數據、人工智能、區塊鏈等）新興信息技術，具備支撐專業學習的能力有一定的了解。掌握程序設計的思維，能在日常生活、學習和工作中綜合運用信息技術解決問題；使學生擁有團隊意識和職業精神，具備獨立思考和主動探究能力，為學生職業能力的持續發展奠定基礎。 1、程序設計基礎模塊課程目標：理解程序設計是設計和構建可執行的程序以完成特定任務的過程。通過學習能夠掌握一種編程的任務分析、算法設計、編寫、調試、測試程序的能力。 2、大數據與人工智能課程目標：本主題包含大數據基礎知識、大數據系統架構、大數據分析算法、大數據應用及發展趨 勢等內容；包含人工智能基礎知識、人工智能核心技術、人工智能技術應用等內容。通過該模塊的學習，使學生了解計算機行業未來發展的新趨勢和主流技術，形成大數據思維方式，掌握人工智能理念， 3、物聯網與通訊技術課程目標：本主題包含現代通信 技術基礎、5G 技術、其他現代通信技術等內容。主要對物聯網的體系結構、關鍵技術和典型應用進行系統性介紹，從物聯網的感知層、網絡層、應用層三層模型出發，分別闡述各層的主要功能和重點技術，使學生掌握扎實的物聯網的基本概念和基礎知識。 4、數字媒體課程目標：本主題包含數字媒體基礎知識、數字文本、數字圖像、數字聲音、數字視頻、HTML5 應用制作和發布等內容。本課程注重對學生的創造性思維方式和獨立制作能力的培養，提高學生的實際操作能力，使其能夠熟悉從制作到思考，從思考到設計，從而具備影視作品編輯、創作能力。 |
學習內容： 模塊一：程序設計 本主題包含程序設計基礎知識、程序設計語言和工具、程序設計方法和實踐等內容。主要內容：理解程序設計的基本概念，掌握典型程序設計的基本思路與流程；掌握一種主流編程工具的安裝、環境配置和基本使用方法；掌握一種主流程序設計語言的基本語法、流程控制、數據類型、函數、 模塊、文件操作、異常處理等；能完成簡單程序的編寫和調測任務，為相關領域應用開發提供支持。 |
教學組織與實施原則： 1、程序設計基礎教學模式采用線上、線下相結合的混合式模式，依托智能化測試系統，構建“課前線上預習、上課測驗檢查、重點案例講授、強化編程實訓”。強調學生課前線上預習，每次授課采用進行20分鐘的測試，根據系統閱卷評判的結果，重點分析學生預習存在問題，重點講授本次課程案例及知識要點，隨后通過程序編程實訓，鍛煉編程能力、拓展思維。 |
課程考核與評價： 1、程序設計基礎模塊的考核以學生課程測驗(40%)、課堂實訓(40%)、課堂綜合素質考核(20%),課堂綜合素質考核包括考勤、課堂提問、課堂紀律。 |
（15）大學生心理健康教育 第2學期 （32學時）
學習目標： 本課程通過建立以課堂教學為軸、以團隊活動為主、個性化指導為輔，理論和實踐課程一體化的教學模式，切實提高學生心理健康知識，為大學生適應大學生活、培養健全人格、樹立合理的世界觀、人生觀和價值觀，提升未來職業社會的適應性及人生的幸福感等方面提供必要的指導。通過課程的學習，使學生關注自身的心理健康，了解心理健康理論與知識，掌握提升心理健康水平的基本技能，提升心理健康的質量管理意識，鍛造良好的人格品質和積極心態。 |
學習內容： 課程以“切實提高心理素質，促進學生全面發展”為目標，共設計了十個專題項目，包括健康、自我、人格、學習、人際、情緒、愛情、網絡、就業、生命等主題，培養學生珍視生命、熱愛生活的心理品質，學會理性面對挫折和困難，全方位促進學生心理健康發展。 |
教學組織與實施原則： 本課程以立德樹人為落腳點，依托超星學習通平臺，采用線上線下混合式教學模式。課前：引導學生自主學習平臺資源；課中：綜合運用講授、案例、情境創設、小組合作探究等方法開展教學，輔之以平臺互動完成教學任務，并進行過程性評價。課后：借助平臺進行拓展、反饋與考核。 |
課程考核與評價： 本課程為考查課，課程考核以過程性考查和終結性考核綜合評定學生成績，采用五級計分制。過程性考查占70%，共70分，其中： ①課堂考勤20分：曠課一次扣5分，遲到、早退扣2分；若曠課次數超過總課時三分之一，期末總評以不及格論。 ②課堂表現10分：線上互動5分，線下互動5分。 ③課堂小測40分：每個專題10分。終結性考核30%，共30分。學生通過課外實踐活動完成心理劇。 |
（16）形勢與政策 第1-5學期 （40學時）
（形勢與政策1）（形勢與政策2）（形勢與政策3）（形勢與政策4）（形勢與政策5）
學習目標： 本課程引導廣大學生準確理解黨的路線、方針和政策，掌握黨的理論創新最新成果，掌握堅持“一國兩制”、推進祖國統一的新進展新局面，掌握中國堅持和平發展道路、推動構建人類命運共同體的新理念新貢獻。使學生能堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，能正確認識世界和中國發展大勢，能正確認識時代責任和歷史使命，增強實現中華民族偉大復興宏偉目標的信心和社會責任感。 |
學習內容： 根據新學期開學前教育部辦公廳印發的《高?！靶蝿菖c政策”課教學要點》，選擇四個專題作為教學內容，以中宣部時事報告雜志社《時事報告大學生版》為教材。內容包括黨和國家重大方針政策和重大活動；改革開放和社會主義現代化建設的形勢、任務和發展成就以及重大改革措施；國際形勢及國際關系的狀況、發展趨勢；我國對外政策；世界重大事件及我國政府的原則立場。 |
教學組織與實施原則： 本課程采用專題化教學模式，依托超星學習通網絡教學平臺，線上線下相結合，根據課程內容和學生特點，按照“課前、課中、課后”三個階段設置專題學習任務，靈活運用講授法、案例教學法、視頻教學法、啟發引導法等多種教學方法，引導學生積極思考、主動參與、交流互動，使學生在教學過程中成為主體。 |
課程考核與評價： 本課程為考查課，以過程性考查和終結性考查綜合評定成績，采用五級制；過程性考核占總成績的80%，其中課堂考勤20%、網絡學習30%、課堂活動30%；終結性考查占總成績的20%，以論文、大作業等方式進行。 |
就業指導 第5學期 （12學時）
學習目標： 本課程通過建立以課堂教學為軸、團隊活動為主、個性化指導為輔，理論和實踐課程一體化的教學模式，為大學生順利就業、適應社會及樹立創業意識提供必要的指導。通過學習，使學生了解國家就業政策，樹立正確的就業觀、職業價值觀，鍛造良好的心理素質，掌握求職設計、求職技巧和求職面試禮儀，增強自主意識，切實培養學生愛崗敬業、精益求精、密益求密的精神，提高大學生職業競爭力。 |
學習內容： 就業指導課程共包含四個模塊：模塊一 就業準備；模塊二 把握政策；模塊三求職設計；模塊四 求職技巧。 |
教學組織與實施原則： 本課程建構以學生為中心的教學模式，既發揮教師主導作用，又充分調動學生的自主學習和管理作用。靈活運用多種教學方法，注重理論聯系實際。教師除了通過教學活動傳授本課程的基本理論和基礎知識外，還應結合心理學、教育學、社會學、管理學知識等，使用測評工具、社會調查、實踐活動、模擬面試等，引導學生積極思考，提高自我意識，樹立正確的人生觀、就業觀和職業價值觀。 |
課程考核與評價： 本課程為考查課，課程考核以線上和線下結合的方式，通過過程性評價和終結性考核評價相結合綜合評定學生成占70%，包括考勤、學習態度、個人作業完成情況、課堂互動等，終結性考查占30%，以命題論文、撰寫求職簡歷、現場答辯、模擬面試等方式進行。 |
軍事理論 第2學期（36學時）
學習目標： 通過本課程教學，使學生增強國防觀念、國家安全意識和集體主義觀念，強化憂患意識，掌握國防知識，提高國防技能，傳承紅色基因，發揚愛國主義精神，依法履行國防義務，提高學生綜合國防素質，使學生終身受用。 |
學習內容： 課程共有五大模塊，模塊一：中國國防；模塊二：軍事思想；模塊三：國家安全；模塊四：現代戰爭；模塊五：信息化裝備。 |
教學組織與實施原則： 1、教學方法：基于行動導向教學法；案例教學法；情境教學法；啟發式教學法；視聽教學法。2、教學建議：堅持課堂教學和教師面授在教學中的主渠道作用；重視信息技術在教學中的應用，依托“優慕課”為線上學習平臺，采取混合式教學模式；合理科學安排課前、課中、課后的教學任務；要求在信息一體化教室（配備網絡、計算機、投影儀等）完成，運用學校優慕課平臺；采用過程與結果相結合考核。3、教學組織過程：國防教育和愛國教育有機貫穿，把“課程思政”、船政文化精神、質量意識、安全意識等理念融入其中。 |
課程考核與評價： 采用過程評價和結果評價相結合的方式，定量和定性評價相結合的方式。（1）過程性考核成績構成(70%)：學習態度20%（考勤、課堂表現）+作業30%+網絡學習30%（包括自主性學習、課前預習、課后討論等等）；（2）期末考核20%。 PS:按照學院規定及教研室規定： （1）缺課三分之一者，不得參加期末考試。 （2）作業缺交三分之一者，不得參加期末考試。 |
（19）大學生職業生涯與發展規劃 第1學期 （32學時）
學習目標： 正確認識自我，了解職業環境，科學規劃生涯發展路徑，強化職業勝任力，涵養家國情懷，爭做新時代的接班者、奮斗者；激發職業生涯發展的自主意識，培養崇高的家國情懷、職業的敬畏情懷、負責的擔當情懷、精益的卓越情懷，重塑精益求精、腳踏實地、專注做事的工匠精神，提升職業素養，勝任社會與企業的發展需求，實現人職最佳匹配、實現人生價值。 |
學習內容： 課程通過“以終為始”目標導向，以“大學生職業生涯為什么、做什么、怎么做”為主線，共有三個篇章，包含13個專題，從生涯覺醒、自我覺察、職業探索到做出職業決策、制定出能成為大學生行動指南的職業生涯規劃、持續進行生涯管理。 |
教學組織與實施原則： 本課程以立德樹人為落腳點，依托超星學習通平臺，采用線上線下混合式教學模式。課前：引導學生自主學習平臺資源；課中：綜合運用講授、案例、情境創設、小組合作探究等方法開展教學，輔之以平臺互動完成教學任務，并進行過程性評價。課后：借助平臺進行拓展、反饋與考核。 |
課程考核與評價： 本課程為考查課，課程考核以過程性考查和終結性考核綜合評定學生成績，采用五級計分制。過程性考查占70%，共70分，其中:①課堂考勤20分：曠課一次扣2分，遲到、早退扣1分；若曠課次數超過總課時三分之一，期末總評以不及格論。②課外作業30分：完成生涯自我探索報告。③線上學習10分：根據線上閱讀、小測、討論等情況打分。④課堂小測10分：根據隨堂小測成績打分。終結性考查占30%，共30分，小組完成行業調查分析、生涯人物訪談等。 |
（20）船政文化 第1學期 （32學時）
學習目標： 本課程旨在通過對船政文化及其歷史與現實價值意義的教學實踐，幫助學生掌握船政文化和職業教育文化的精髓，培養學生國家至上的愛國情懷、勵志進取的敬業精神、敢為人先的創新精神以及精益求精 密益求密的質量精神等船政精神，牢固樹立社會主義核心價值觀，提高文化自信心和社會責任感，鍛造學生具備良好的船政文化素養和思想道德修養，培養德技并修的時代工匠、能工巧匠。 |
學習內容： 本課程采用模塊化教學，分為四個模塊：船政的創辦；船政的輝煌——鑄艦、培軍；船政的輝煌——育人；船政的傳承。 |
教學組織與實施原則： 本課程教學采取混合式教學模式，合理科學安排課前、課中、課后的教學任務，注重挖掘課程中的思政元素，將質安精神融入課程教學，增強學生愛國、愛校、愛專業、愛職業的社會責任感，進而提升學生的綜合素養。 |
課程考核與評價： 本課程為考查課，采取過程性考核與實踐相結合的方式對學生進行考核?？傇u成績=線下學習成績30%+線上學習成績40%+實踐學習成績30%。 |
（21）創新創業教育基礎理論 第2學期 （32學時）
學習目標： 本課程為創新創業教育提供基礎理論方面的指導，幫助大學生培養創新精神、創業意識和創新創業能力，并使學生掌握較為系統全面的創新創業基本知識和技能，配合學校相關部門搭建創新創業實踐平臺，提供實踐機會，讓大學生在最短的時間內最大限度地延展人生的寬度和廣度，積累起人生最寶貴的經驗值和成就感。 |
學習內容： 創新創業教育課程采用模塊化教學，共分成七個專題：專題一創新創業概述；專題二企業家精神與創新思維；專題三創新方法；專題四創業者與創業團隊；專題五創意與創業機會；專題六商業模式創新；專題七創業路演。 |
教學組織與實施原則： 本課程改革傳統的教學方法，在教學過程中更為注重調動學生的積極性和主動性，通過現代信息化教學手段，采用案例分享、課堂討論、角色模擬活動等充實和豐富課堂，利用課后拓展和相關測試來加深學生的理解，開拓學生的思路。學生通過自主學習、探究學習、合作學習，課堂討論和角色模擬，體會學習的快樂，分享學習的經驗，交流學習的方法，不斷增強創新精神，強化創業意識，提高創新創業能力。 |
課程考核與評價： 本課程為考查課，課程考核以線上和線下結合的方式，通過過程性考查和終結性考查綜合評定學生成績?？傇u（100%）=過程性考查（70%）+終結性考查 （30%），其中過程性考查 包括考勤、學習態度、個人作業、團隊作業、課堂互動等，終結性考查以報告（論文）、大作業、項目設計等方式進行。 |
2、專業必修課（專業核心課程依學期序前置說明內容及要求）
（1）機械制圖第1學期 （64學時）
學習目標：以“職業能力培養”為主線，遵循以“應用為目的”，培養學生讀圖能力、手工和計算機繪圖能力，并使其能運用所學專業知識進行機械零件產品設計，并將設計思想轉化為圖樣，以適應現代加工制造業對高等技術應用型人才的需要。 |
學習內容：1、制圖基本知識；2、基本體的投影；3、組合體的投影；4、機械零件的識讀與繪制；5、裝配件的識讀與繪制；6、AutoCAD繪圖。 |
教學組織與實施原則：根據“工學結合”的基本要求，本著以“實用”為基礎，以“必須”為尺度，遵循“以就業為導向”的原則，結合我院的生源、學制、學時、學期的實際情況，對原有《機械制圖》課程內容進行優化整合，將投影理論部分的內容適當壓縮，并將AutoCAD繪圖內容穿插到教學中，從而將所需學習能力劃分為六個學習單元，使得課程內容各部分銜接合理，知識連貫，教學內容實用具體，職教特色更加鮮明。通過每個單元下面各子單元的學習，鼓勵學生發揮學習自主性，掌握識讀和繪制實際產品圖樣的能力，為后學專業課的學習打下良好的基礎。 |
課程考核與評價：本課程的成績采用百分制，由課程學習的過程性考核成績和期末課程終結性考核成績組成。其中，過程性考核成績占總成績的50%，期末終結性考核成績占總成績的50%。 |
金屬零件成型與加工工藝實施 第3學期 （32學時）
學習目標：使學生懂得有關金屬材料和其它工程材料的基本知識，了解常用金屬材料的成分、組織、性能及熱處理工藝之間的關系，了解鑄造、壓力加工、焊接、切削加工的工藝基礎知識，為學習其它課程和從事生產技術工作打好必要的基礎。 |
學習內容：1、金屬材料基礎知識；2、金屬的機械性能及其試驗方法；3、金屬的晶體結構與結晶；4、鐵碳合金；5、非合金鋼；6、鋼的熱處理; 7、合金鋼；8、鑄鐵；9、有色金屬及其合金；10、鑄造生產；11、金屬壓力加工；12、金屬的焊接和切削加工基本知識。 |
教學組織與實施原則：體現工學結合的教學模式，探討在基于工作過程當中學習書本理論知識的途徑，相關的具體工作實踐方面的知識盡量在實踐操作當中學習，理論教學主要為實踐工作做一些鋪墊，對知識概念方面的知識則還是靠課堂教學來進行。 |
課程考核與評價：1、考核成績包括平時成績和期末成績。各占50%，期末考試為閉卷考試。2、平時成績包括：小測：占10%；實驗占：20%；出勤、課堂表現與作業占：20%。3、作業：根據完成的質量，按ABCD評定，達不到D級者退回重做。不按時完成者取消考試資格，本課程按不及格計。4、實驗成績：實驗課考勤占20%、實操表現占50%，實驗報告占30%。5、習題在講課的過程中一起講，不設專門的習題課。 |
機械設計基礎 第2學期 （48學時）
學習目標：通過本課程的學習，使學生獲得正確分析、使用和維護機械的基本知識、基本理論及基本技能，初步具備運用手冊設計簡單機械的能力，為學習有關專業機械設備課程以及參與技術改造奠定必要的基礎。 |
學習內容： 1、緒論； 2、靜力學；3、材料力學；4、摩擦、磨損及潤滑概述；5、平面機構的運動簡圖及自由度；6、平面連桿機構；7、凸輪機構；8、間歇運動機構；9、帶傳動；10、圓柱齒輪機構；11、蝸桿傳動；12、齒輪系；13、聯接；14、軸；15、軸承；16、其他常用零、部件。 |
教學組織與實施原則：本課程是一門實踐性較強的課程，在教學過程中要堅持理論與實踐相結合，利用攝制的工程案例，配合理論教學，增強實踐性教學環節，通過組織學生參觀機械零件陳列室和各類機械設備陳列，并延伸第二課堂，加強對學生工程實際應用能力的培養。 |
課程考核與評價：以定量方式呈現評價結果，采用平時成績、實驗成績和期末考試成績相結合的形式。 1．平時成績 30% 2．實驗成績 20% 3．期末考試成績 50% 平時成績的評價主要通過出勤、課堂提問、作業等形式去完成。 實驗成績的評價主要通過實驗態度、實驗時的動手能力、實驗報告等形式去完成。 |
電工技術基礎 第1學期 （54學時）
學習目標：本課程以培養學生電工專業知識為主要任務，通過基礎知識學習和實踐能力訓練，幫助學生理解專業知識，具備解決電工問題的技術技能，養成一定的職業操守習慣，以適應社會對專業人才培養規格的要求。 |
學習內容： 一、理論教學單元： 1、電路的基本概念和基本定律；2、直流電路的基本分析方法；3、電路的穩態分析；4、正弦交流電路；5、三相交流電路和三相電力系統。
1、電壓、電位的測定及電位圖；2、基爾霍夫定律的驗證；3、電壓源與電流源的轉換；4、疊加原理的驗證；5、戴維寧定理的驗證；6、交流電路頻率特性的測定；7、正弦穩態交流電路相量的研究；8、三相交流電路的測試。 |
教學組織與實施原則：1．本課程的教學首先要滿足專業基礎課特性，以理論教學和理實一體化的教學相結合，用實際的案例、采取靈活的教學方法、去啟發、誘導、學生，使其更快的理解理論中的知識；2.教學過程中，通過驗證性的實驗，在加強同學們的實際操作能力的同時，再認識理論知識，加深記憶；3.要從高職教育的目標出發，了解工業機器人技術專業對該技術知識的需求，把握好“必需、夠用為度”的原則，并注意為今后的有關后續課程做好鋪墊工作。4.了解學生的基礎和情況，結合其實際水平和能力，認真指導。5．教學中要結合教學內容的特點，培養學生獨立學習和思考的習慣，努力提高學生的自學能力和創新精神。 |
課程考核與評價：以定量方式呈現評價結果，采用過程性考核和終結性考核相結合。內容包括：平時成績、實驗成績和期末考試成績。 1．平時成績20%（通過出勤、課堂提問、作業和平時測驗等形式） 2．實驗成績30% （通過實驗態度、實驗時的動手能力、實驗報告等形式） 3．期末考試成績50% |
電子技術基礎 第2學期 （64學時）
學習目標：通過本課程的學習，使學生掌握電子技術方面的基本理論、基本知識和基本技能，具有對電子線路的分析及初步設計的能力，具有典型電子產品的安裝與測試的能力；能夠通過各種媒體及時了解電子產品前沿技術，做到“懂原理、能診斷、會測試”，提升發現問題、分析問題和解決問題的能力，樹立創新、環保、節能、安全和客戶服務的意識。 |
學習內容：1、常用電子元器件的識別與檢測（半導體二極管與三極管）2、功率放大電路組裝與測試（基本放大電路） 3、運算放大器的組裝與測試（集成運算放大器） 4、直流穩壓電源的組裝與測試（整流電路、濾波電路、穩壓電路）5、三人表決器的設計與制作（門電路與和組合邏輯電路）6、計數器電路的設計與制作（觸發器和時序邏輯電路、555定時器） |
教學組織與實施原則：1.課程教學采用課堂講授與項目驅動相結合。將有關理論直接或間接的融入到項目中，學中做，做中學。2.強調師生互動，并將有關知識、技能、職業道德和情感態度有機融合，課程強調理解與分析，也強調應用與技能。注重啟發學生獨立思考問題，培養學生操作能力、合作能力和創新能力。2.教師要與企業保持良好聯系，關注本專業領域的發展趨勢，使學習內容更貼近實際。 |
課程考核與評價：課程評價采取實踐技能與理論知識考試相結合的方式： 1.過程性考核成績（50%）主要包括：課堂考勤與互動、學習態度、作業、實驗。 2、期末終結性考核（50 %） 采取閉卷考試，實踐性題目占1/4，識記性題目占1/4，分析設計性題目占2/4 |
液壓與氣動技術 第4學期 （48學時）
學習目標：通過本課程的學習，使學生獲得液壓與氣壓傳動技術相關的基礎知識和基本技能，學會正確選用液壓與氣壓元件、利用元件裝調液壓與氣壓傳動系統和系統故障診斷和排除的方法和技術；培養學生應用所學知識，分析、解決實際問題的能力；并注意滲透思想品質和職業道德教育，使學生具備優良的思想品質和基本的職業素質，逐步培養學生的辨證思維能力和創新能力，為后繼課程學習和終身學習打下基礎。 |
學習內容：1.液壓傳動概述；2.液壓油和液壓流體力學基礎；3.液壓泵與液壓馬達；4.液壓缸；5.液壓閥；6.液壓輔件；7.液壓基本回路；8.典型液壓系統；9.液壓伺服系統；10.液力耦合器與液力變矩器；11.氣壓傳動概述；12.氣源裝置與氣動元件；13.氣壓基本回路與氣壓傳動系統；14.液壓與氣壓系統的安裝、調試、使用、常見故障診斷與排除。 |
教學組織與實施原則：1.課程講授要深入淺出、分清主次、抓住關鍵、一環扣一環、步步深入，對教學中的重點和關鍵點內容，不僅要在講授上狠下功夫，而且要通過討論、課后思考、課外作業、實驗（訓）等各個環節使學生對這些知識深刻理解，牢固掌握，并能夠靈活運用。2.堅持理論教學和實踐教學相結合。理論教學通過講授教學法、案例教學法、實物觀察法并借助于多媒體課件、板書進行；實踐教學通過項目教學法進行。3.精煉課后思考和課外作業，要恰當地安排有典型意義的課后思考題和課外作業，來培養學生獨立思考、綜合運用所學知識的能力。4.加強學生的思想品質和職業素質教育。 |
本課程對學生學習的評價采取過程性考核與終結性考核相結合的方式進行。 1.過程性考核成績占50%，主要考核：紀律（曠課、遲到或早退，上課講話、玩手機等，采用在總評成績基礎上的扣分制），課堂回答問題質量、課外作業的完成率與完成質量，占過程性考核成績的50%；實驗（訓）時的表現（安全、紀律、設備的使用與維護、團隊意識、5S等），應知應會（必備的理論知識，分析問題與解決問題的能力，質量、成本意識，工具、儀器的選用，作業項目的完成質量，實驗（訓）項目工作單的完成質量等），占過程性考核成績的50%。 2.終結性考核成績占50%，通過筆試（閉卷）考查學生對所學知識的理解、掌握程度，內容以應知應會的基礎知識為主（占60%），適當考核學生綜合分析和創新能力的知識（占40%），命題采用的基本題型包括選擇題、填空題、判斷題、簡答題、計算題、分析題等。 |
可編程控制器技術應用 第4學期 （64學時）
學習目標：通過本課程的學習，使學生能夠根據常見工業控制對象的特點和要求，正確選擇PLC控制方案和控制規律，掌握常見傳感器件和控制器件的選用和維護知識，熟練地掌握簡單工業控制系統的安裝和調試方法，培養學生分析生產實際問題和解決實際問題的能力，培養學生的團隊協作、用于創新、敬業樂業的工作作風。 |
學習內容：1、三相異步電動機正反轉控制系統的安裝與調試；2、繼電器控制系統PLC改造設計；3、自動送料帶控制系統的安裝與調試、搶答器控制系統的安裝與調試；4十字路口交通信號燈控制系統的設計與實現；5、機械手PLC步進指令控制系統；6、簡易密碼瑣控制系統設計與實現；7、電機多段速變頻恒壓調速PLC控制系統；8、電機正反轉組態與PLC聯機調試等。 |
教學組織與實施原則：1.本課程的教學采取靈活的教學方法，以理實一體化教學為主，以講授法、討論法等為輔，在教學過程中具體“做中學，學中做”，發揮教與學兩方面的積極性，提高教學質量和教學水平。2.教學過程中，要結合學生實際水平和能力，設置相當難度的實驗實訓項目，并通過認真指導，讓學生在實踐中掌握知識。3.教學中注重培養學生獨立學習的習慣，開動腦筋，努力提高學生的自學能力和創新精神，分析原因，找到解決問題的方法和技巧。4.以小組的形式開展實驗實訓，重視學生之間的團結和協作，培養共同解決問題的團隊精神。 |
課程考核與評價：以定量方式呈現評價結果，采用平時成績和答辯成績相結合的形式，其中分配比例如下： 平時成績（課堂提問、學生作業、平時測驗、出勤情況） 20% 實踐操作（學生實踐操作進度、完成情況和基本技能考試） 30% 理論考核 50% 以上比例可以可根據實際情況調整。 |
單片機原理及應用 第3學期 （48學時）
學習目標：讓學生熟悉單片機使用和它的選擇方法；讓學生掌握單片機的基本控制環節；要求學生具有對單片機控制系統分析能力；具有單片機控制系統設計的基本能力；具有單片機設備的安裝與調試的能力。 |
學習內容： 1. 單片機認知及其開發軟件使用；2. 2個LED發光二極管控制；3. 8個LED發光二極管控制；4. LED點陣顯示控制；5. 中斷系統控制及應用；6. 定時/計數器控制及應用；7. 串行接口控制及應用。 |
教學組織與實施原則：1.本課程的教學采取靈活的教學方法，以理實一體化教學為主，以講授法、討論法等為輔，在教學過程中具體“做中學，學中做”，發揮教與學兩方面的積極性，提高教學質量和教學水平。2.教學過程中，要結合學生實際水平和能力，設置相當難度的實驗實訓項，通過軟件仿真、硬件調試，讓學生在實踐中掌握知識。3.教學中注重培養學生獨立學習的習慣，開動腦筋，努力提高學生的自學能力和創新精神，分析原因，找到解決問題的方法和技巧。4.以小組的形式開展實驗實訓，重視學生之間的團結和協作，培養共同解決問題的團隊精神。 |
課程考核與評價：以定量方式呈現評價結果，采用平時成績和答辯成績相結合的形式。 1．平時成績（課堂提問、學生作業、平時測驗、出勤情況） 20% 2．實踐操作（學生實踐操作進度、完成情況和基本技能考試） 30% 3．理論考核 50% 以上比例可以可根據實際情況調整。 |
（9）數控機床操作與編程 第4學期 （56學時）
學習目標：通過本課程的學習，使學生理解和掌握零件的數控加工工藝、手工編程和實踐知識；使學生掌握機械制造中所涉及的設備、工裝、數控加工工藝編制等環節的理論及實踐知識，包括刀具幾何參數和切削用量的選擇、數控機床的類型、特點及其工藝范圍；機械加工中零件的定位及基準選擇，機械加工精度、生產率和經濟性，典型零件的數控加工，以及各類機床夾具的選擇等。使學生具有能夠在理論上進行分析、在實踐上具有解決數控加工工藝的能力。 |
學習內容：1、數控技術概論；2、數控車床編程基礎；3、數控車床操作入門；4、軸類零件的程序編制與加工；5、套類零件的程序編制與加工；6、螺紋零件的程序編制與加工；7、數控銑床基本結構；8、數控銑床基本操作與維護、安全文明生產知識；9、平面零件編程與加工；10、外形輪廓編程與加工；11、溝槽和內輪廓加工；12、孔和孔系加工。 |
教學組織與實施原則：1、教學活動可根據內容特點在專業教室或實訓基地進行。2、可先利用仿真軟件進行機床的模擬操作，等學生熟練后再上實際機床進行操作。3、為了增加學生的操作能力，可適當減少理論教學課時，增加實踐課時。4、對于機電一體化技術專業的學生，數控技術基本知識這一主題必講；對于模具設計與制造專業的學生，數控線切割編程與加工這一主題必講；對于數控技術和機電一體化技術專業的學生，數控線切割編程與加工這一主題選講，也可根據專業特點講授其他機電一體化設備。5、條件允許下，可適當把藝術帶入教學環節中，如加工零件舉例時可舉一些有藝術性的例子。 |
課程考核與評價：采用理論考試、實踐考核和平時成績相結合的形式。 理論考試50% 實踐考核20% 平時成績30% |
（10）電氣控制技術 第3學期 （64學時）
學習目標：該課程的主要目標是提高學生選擇、使用和維護電機、變壓器及電氣控制設備的能力；使學生掌握電機、變壓器的結構、工作原理、機械特性及運行特性，掌握繼電－接觸器控制電路的基本環節；掌握常用電動機電氣控制系統的設計方法，熟悉新型電機、電器及電器控制設備的分析、調試、維護方法，培養學生分析生產實際問題和解決實際問題的能力，培養學生的團隊協作、勇于創新、敬業樂業的工作作風。 |
學習內容：（1）變壓器的運行與應用；（2）三相異步電動機的運行及其控制方法的實現；（3）直流電機的運行及其控制方法的實現；（4）常用低壓電器的認識與選用；（5）電氣控制電路的接線與調試。 |
教學組織與實施原則：1.課程教學采用課堂講授與實驗實踐教學相結合，必要時候還可以采用多媒體技術手段輔助教學。教師應結合實驗項目把有關理論直接或間接地引入課堂教學過程，強調師生互動，并將有關知識、技能和職業道德與情感態度有機融合。課程教學強調理論的理解分析、實踐的技能掌握。注重啟發學生獨立思考問題，培養學生的操作能力、合作能力、創新能力和創業能力。2.教學過程中，要從高職教育的目標出發，了解學生的基礎和情況，同時教師應和企業保持良好聯系，關注本專業領域的發展趨勢，使學習內容更貼近實際。 |
課程考核與評價：以定量方式呈現評價結果，采用過程性考核成績和期末課程終結性考核成績相結合的形式，其中分配比例如下： （1）過程性考核成績占總成績50%，包括：課堂考勤、學習態度、作業、實驗與報告。 ①課堂考勤10%：缺勤一次扣1分，遲到、早退每五次折算一次缺勤，最多扣10分； ②作業15%：一次作業滿分5分，按正確率、認真程度、整潔度等酌情扣分； ③學習態度5%：包括互動、積極發言、認真聽講、玩手機、吃東西、講話等。 ④實驗與報告20%：完成一次實驗與報告按百分制記分，根據實驗與報告的完成情況打分，最后成績為多次取平均值的20%； （2）學期終結性考核成績占總成績50%，一般采取閉卷筆試的方式進行，考試時間原則上定為120分鐘。 |
（11）自動化生產線的調試與維護 第5學期 （56學時）
學習目標：通過綜合技能培訓，使學生能夠正確使用工具、儀器和儀表，根據給定技術資料，對自動生產線進行安裝、調試、維護與檢修及管理。同時培養學生自主學習、自主創新的能力，建立專業思想與培養專業素質。從而為將來勝任機電一體化技術崗位群職業需要、具備優良的職業素養和突出的崗位創新能力奠定良好的基礎。 |
學習內容：本課程的主要教學內容包括：1. 自動生產線的認識；2. 供料單元的安裝與調試；3. 加工單元的安裝與調試；4. 裝配站單元的安裝與調試；5. 分揀單元的安裝與調試。6人機界面控制7、輸送單元的安裝與調試8、自動化生產線的總體安裝與調試 |
教學組織與實施原則：將《自動生產線的安裝與調試》的知識點和操作技能要點穿插到各個學習情境中進行學習。在以工作過程為中心的教學模式，教師是工作過程的組織者和協調人，學生是學習工作的主體。在整個學習過程中，教帥要引導學生清晰地知道所學知識有什么用，怎么學，怎么學得更好。采用“資訊→決策→計劃→實施→檢查→評價”完整的“六步驟”方法組織教學。 |
課程考核與評價：課程評價采取終結性與過程性考核相結合的考核方式。 1.過程性考核成績（50%） （1）平時考核（20%） 包括：課堂考勤、學習態度、工單、作業、課堂互動、團隊合作進行成果展示等。 （2）課程階段性考核（30%） 包括：項目（任務）教學考核、項目技術文件書寫等。 2．期末終結性考核（50 %） 期末考核以完成指定項目和課程報告作為考核依據。 |
3、專業選修課
（1）市場營銷 第3學期 （32學時）
學習目標：通過課程學習，使學生形成深刻的市場營銷觀念，知道市場營銷的基本原理和方法；同時，鍛煉學生的信息收集能力、市場機會識別能力、團隊合作精神等。具備在面對營銷問題時能夠具有明晰的分析思路，并能給出適合實際情況策略的能力。 |
學習內容：1.認識市場營銷；2.市場營銷環境分析；3.消費者市場和購買行為分析；4.組織市場和購買行為分析；5.競爭者分析；6.營銷信息系統與營銷調研；7.目標市場營銷戰略；8.產品策略；9.價格策略；10.渠道策略；11.促銷策略；12.營銷企劃、組織、執行與控制；13.市場營銷新發展。 |
教學組織與實施原則：1.課程教學采用課堂講授與案例講授教學相結合。課程采用多媒體技術手段輔助教學。教師應結合現實案例把有關理論直接或間接地引入課堂教學過程，強調師生互動，并將有關知識、技能和職業道德與情感態度有機融合。課程教學強調理解與分析，也強調應用和技能。注重啟發學生獨立思考問題，培養學生的操作能力、合作能力、創新能力以及創業能力。2.教師要和企業保持良好聯系，關注本專業領域的發展趨勢，使學習內容更貼近實際。 |
課程考核與評價：本課程對學生學習的評價采取過程性考核與終結性考核相結合的方式進行。 1.過程性考核成績占70%，主要考核：課堂回答問題質量，課堂小測，課外作業的完成率、完成質量等。 2.終結性考核成績占30%，主要考核：市場營銷的基本理論、技巧和方法，以及進行具體的營銷案例分析的能力。筆試（開卷）。 |
機電設備安裝與調試 第3學期 （32學時）
學習目標：通過本課程的學習，使學生掌握從事設備裝配、設備安裝調試、設備管理和設備維修等相關工作必須掌握的基本知識和技能。
學習內容：主要講授機械設備的裝配、設備的安裝、設備管理維護和設備維修等4個方面內容。
教學組織與實施原則：教師應深入研究學生，用各種方式激勵學生學知識，不斷鼓勵學生戰勝自己，超越自我；立足于培養學生的職業能力，本課程教學采用課堂講授與案例講授教學相結合。
課程考核與評價：由課程學習的過程性考核成績和期末課程終結性考核成績組成。其中，過程性考核成績占總成績的50%，期末終結性考核成績占總成績的50%。
工業互聯網技術 第5學期 （32學時）
學習目標：通過本課程的學習，使學生掌握工業互聯網的體系架構模型，掌握工業互聯網萬物感知技術、信息傳輸技術、平臺構造技術、數據分析技術等知識。
學習內容：主要講述工業互聯網的體系架構，物體感知技術，數據傳輸技術，平臺構建技術，數據分析技術等內容。
教學組織與實施原則：課程教學采用課堂講授、實驗實踐和理論實踐一體化教學相結合。強調師生互動，并將有關知識、技能和職業道德與情感態度有機融合。注重啟發學生獨立思考問題，培養學生的操作能力、合作能力、創新能力和創業能力。
課程考核與評價：由課程學習的過程性考核成績和期末課程終結性考核成績組成。其中，過程性考核成績占總成績的50%，期末終結性考核成績占總成績的50%。
機電設備招投標 第2學期 （32學時）
學習目標：通過本課程的學習使學生掌握機電設備招投標預算的編制方法，并熟悉工程招投標、工程合同等相關知識，為將來從事機電產品報價和招投標等工作打下基礎。
學習內容：本課程主要根據機電產品招投標的慣例，講述機電設備采購政策、采購指南、采購管理程序、招標流程和編寫招標文件和投標文件。其包括投標須知、合同條件及合同格式，設備技術條款，投標文件格式及評標辦法和中標通知書。
教學組織與實施原則：本課程教學采用課堂講授與案例講授教學相結合，教材中設計多個案例和課堂討論題目。
課程考核與評價：由課程學習的過程性考核成績和期末課程終結性考核成績組成。其中，過程性考核成績占總成績的50%，期末終結性考核成績占總成績的50%。
CAD/CAM軟件及應用 第5學期 （40學時）
學習目標：使學生對專業基礎知識和技能得到進一步的深化、理解、鞏固、提升和擴展，使學生能靈活運用Solidworks軟件，解決機械產品制造中的具體問題，并能將其應用于企業生產實際，滿足企業與市場對專業職業能力的要求，同時為學生在未來就業的崗位上不僅能與其相適應，而且能導引企業走在行業技術發展的前列奠定扎實的基礎。 |
學習內容：本課程的主要教學內容包括：1. SolidWorks2010中文版概述；2. 草圖繪制；3. 零件建模草繪特征；4. 放置特征與特征復制；5. 曲線、曲面造型；6. 裝 配 體；7. 工程圖等。 |
教學組織與實施原則：本課程是實踐性較強的課程，采用實例進行教學，合理安排教學內容。遵循從簡單到復雜、從部分到整體的教學方式。并且要求學生對生活中的一些常見零部件進行創新設計。這樣，給了學生一個創新的機會。由于學生帶著問題有目的的去學，提高了學生學習的主動性和積極性，同時提高學生的創新能力。 |
課程考核與評價：由課程學習的過程性考核成績和期末課程終結性考核成績組成。其中，過程性考核成績占總成績的50%，期末終結性考核成績占總成績的50%。 |
機器人創新設計與制作 第5學期 （32學時）
學習目標：通過本課程的學習使學生掌握伺服馬達、各種傳感器等設備的控制、觸覺傳感器的應用，學會設計制作各種簡單機器人，并完成指定的任務，使學生在綜合運用機、電知識的能力上有所提高。
學習內容：本課程的主要教學內容包括：機器人基礎知識、伺服馬達、認識各種機器人傳感器、觸覺傳感器的應用等。
教學組織與實施原則：本課程教學采用“項目教學法”，最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。
課程考核與評價：由課程學習的過程性考核成績和期末課程終結性考核成績組成。其中，過程性考核成績占總成績的70%，期末終結性考核成績占總成績的30%。
工業組態軟件 第4學期 （32學時）
學習目標：通過本課程的學習使學生在了解和掌握組態軟件和觸摸屏原理和使用的基礎上，培養學生具有較完備的計算機組態軟件和觸摸屏技術知識、較強的設計能力、拓展能力以及較好的自動化技術設計和實踐能力，為畢業后參與自動化方面的工作打下扎實基礎。
學習內容：本課程的主要教學內容包括：以組態王KingView組態上位機，介紹了監控組態軟件的安裝及組態。工控組態軟件基礎知識、KingView系統概述、控制中心、創建過程畫面、建立動態、過程歸檔、消息系統、用戶與安全、組態王的基本應用等。
教學組織與實施原則：本課程教學采用組態王這種模擬現場的動畫軟件來組織實施， 非常形象直觀，學生既學習了理論知識， 又結合實際工藝現場實踐， “以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。
課程考核與評價：由課程學習的過程性考核成績和期末課程終結性考核成績組成。其中，過程性考核成績占總成績的70%，期末終結性考核成績占總成績的30%。
交流伺服與變頻技術 第4學期 （48學時）
學習目標：讓學生熟悉電力電子器件的工作原理、分類和特性，掌握整流和逆變技術的電路構成、工作原理及運行特性，知道現代變頻器的種類，理解變頻器的結構組成、工作原理及應用注意事項，掌握變頻器的外圍電路接線、參數選擇和設置方法，以及變頻器的各種功能應用。
學習內容：本課程主要講授變頻調速技術的特點和基本原理，以及變頻器主要的控制方式；變頻器的主電路、控制電路的組成，包括單相、三相橋式整流電路、三相無源逆變電路、SPWM變頻電路；變頻器外接電路的聯接方式與要求、選擇不同操作模式時的接線和參數設置；查閱變頻器使用說明書的方法；變頻器的預置、各運行方式的接線與參數設置的基本技能；變頻器的安裝、保護及抗干擾等方面的基本知識。
教學組織與實施原則：課程教學采用課堂講授、實驗實踐和理論實踐一體化教學相結合。強調師生互動，并將有關知識、技能和職業道德與情感態度有機融合。注重啟發學生獨立思考問題，培養學生的操作能力、合作能力、創新能力和創業能力。1.講授與參觀：通過課堂講授，也可采用多媒體技術，利用圖片、視頻等手段，提高學生的理解能力和認知程度；2.理論實踐一體化教學：充分利用實驗室的實驗設備和教學設施，結合實物，學做結合，邊學邊用；3.課程實驗：設計實驗項目，通過各項實驗任務，培養學生的思考能力、動手能力和解決問題的能力，更好地理解變頻技術的原理，掌握變頻器的操作和應用。另外，教師應和企業保持良好聯系，關注本專業領域的發展趨勢，使學習內容更貼近實際。
課程考核與評價：以定量方式呈現評價結果，采用過程性考核成績和期末課程終結性考核成績相結合的形式，其中分配比例如下：
（1）過程性考核成績占總成績60%，包括：課堂考勤、學習態度、作業、實驗與報告。
①課堂考勤10%：缺勤一次扣1分，遲到、早退每四次折算一次缺勤，最多扣10分；
②作業15%：一次作業滿分5分，按正確率、認真程度、整潔度等酌情扣分；
③學習態度15%：包括互動、積極發言、認真聽講、玩手機、吃東西、講話等。
④實驗與報告20%：完成一次實驗與報告得4分，缺少一次實驗或報告得2分，
缺少一次實驗與報告得0分。
（2）學期終結性考核成績占總成績40%，一般采取開卷筆試的方式進行，考試時間原則上定為100分鐘。
設備故障診斷與排除 第5學期 （48學時）
學習目標：通過本課程的教學，使學生獲得設備故障診斷與排除的基本知識、基本方法和基本技能，學會設備故障診斷與排除的常用方法和技術；培養學生應用所學知識，分析、解決實際問題的能力；并注意滲透思想品質和職業道德教育，使學生具備優良的思想品質和基本的職業素質，逐步培養學生的辨證思維能力和創新能力，為終身學習打下基礎。
學習內容：1.設備故障診斷概述；2.振動診斷技術；3.溫度診斷技術；4.油樣診斷技術；5.無損診斷技術；6.設備維修前的準備；7.設備的拆卸、清洗與檢查；8.機械零件的測繪；9.機械零件、液（氣）壓元件、電器元件的修理；10.設備的修理裝配；11.典型機電設備的檢修。
教學組織與實施原則：1.本課程采用課堂教學與技能訓練相結合的教學模式，課堂教學應注重與生產實際相結合，結合設備故障診斷與維修案例說明問題；技能訓練教學通過演示教學法、項目教學法進行，對設置的技能訓練項目盡可能來自企業且有一定的代表性，使教學內容充分體現工學結合。2.充分利用實物教具、多媒體課件等現代化教學手段，以增強教學的直觀性、生動性，啟迪學生的科學思維。3.注重對學生創新能力培養。
課程考核與評價：本課程對學生學習的評價采取過程性考核與終結性考核相結合的方式進行。
1.過程性考核成績占50%，主要考核：紀律（曠課、遲到或早退，上課講話、玩手機等，采用在總評成績基礎上的扣分制），課外作業的完成率、完成質量，占過程性考核成績的50%；實訓時的表現（安全、紀律、設備的使用與維護、團隊意識、5S等），應知應會（必備的理論知識，分析問題與解決問題的能力，質量、成本意識，工具、儀器的選用，作業項目的完成質量，實驗（訓）項目工作單的完成質量等），占過程性考核成績的50%。
2.終結性考核成績占50%，通過筆試（閉卷）考查學生對所學知識的理解、掌握程度，內容以應知應會的基礎知識為主（設備狀態檢測與故障診斷的理論、方法與應用，設備維修的基本知識、基本技能，占60%），適當考核學生綜合分析和創新能力的知識（占40%），命題采用的基本題型包括單項選擇、多項選擇、是非題、簡答題、計算題、分析題、論述題等。
機電設備質量安全管理 第5學期 （32學時）
學習目標：使學生獲得獲得設備從規劃選型到報廢的貫穿一生的全過程管理方法，了解并掌握機電設備管理在企業中的應用；培養學生應用所學知識，分析、解決實際問題的能力；并注意滲透思想品質和職業道德教育，使學生具備優良的思想品質和基本的職業素質，逐步培養學生的辨證思維能力和創新能力，為后繼課程學習和終身學習打下基礎。
學習內容：1、機電設備管理緒論；2、設備的前期管理；3、設設備經濟性的評價法；4、設備的使用與維護；5、設備可靠性與維修性；6、設備故障管理；7、設備維修方式理論；8、備件管理；9、設備更新改造；10、設備信息管理。
教學組織與實施原則：理論教學通過講授教學法、案例教學法、實物觀察法并借助于多媒體課件、板書進行，增加學生對機電設備貫穿一生的全過程管理感性認識；實踐教學通過項目教學法進行，實踐教學通過項目教學法進行，使學生加深了解機電設備管理的方式方法及管理內容，保證基本技能的訓練，提高學生的認知和理論聯系實際的能力。在實驗（訓）項目的實施過程中，采用學生分組合作學習的方法，以此來強化學生的團隊協作精神，同時還要努力培養學生的遵章守紀、安全、質量、成本、5S意識。以人為本，采用“啟發式”、“參與式”、“自學與提問”等多樣的教學手段，了解學生，因材施教，激發學生學習的主動性，發揮其發現問題、解決問題的能力。
課程考核與評價：采取過程性考核與終結性考核相結合的方式進行。
1.考核學生對本課程內容的認知能力，結合實例分析問題能力和處理問題的能力。
2.考試課程的成績采用百分制，由課程學習的過程性考核成績和期末課程終結性考核成績組成。過程性考核成績占總成績50%，期末終結性考核成績占總成績50%。
3.過程性考核包括:平時50%（課堂表現與考勤紀律50%、作業與實訓50%）。
注：缺課達到總課時1/3以上者，取消考核資格，本課程按不及格計。課外作業：缺1/3以上者取消考試資格，本課程按不及格計。
機電專業英語 第5學期 （32學時）
學習目標：通過本課程的學習，使學生具備對機電一體化技術專業英語的聽、說、讀、寫能力；同時掌握翻譯機電一體化技術專業相關文章的技巧；使學生具有較強的語言表達和與人交往、溝通的能力。具備一定的專業英語的應用能力，為未來就業打下扎實基礎。
學習內容：本課程的主要教學內容包括：1、Machine Element；2、Machine Tool；3、Computer Numberial Control Machine Tools；4、Resistor，Capacitors and Inductors；5、Introduction to a Microcontroller；6、Programmable Logic Controllers（PLC）。
教學組織與實施原則：1. 教師在教學過程中，應始終以鍛煉學生能力為中心，將學生從枯燥的理論學習中解放出來，以機電一體化技術要求為綱，緊扣用人單位的能力需求，充分培養學生敢于用英文表達的能力。2. 教師應根據模塊的學習目標編制模塊任務書，模塊任務書應明確教師需講授的內容，并明確學習要求，提出模塊整體安排計劃。3. 教師應以學生為主體設計教學結構，營造民主、和諧的教學氛圍，激發學生參與教學活動的熱情，提高學習積極性，增強學生信心與成就感。4. 教師應指導學生完成模塊，并將有關知識、技能與職業道德和情感態度有機融合。
課程考核與評價：建議采用以過程考核和終結性考核相結合形式。過程評價由考勤（15％）、課堂表現（30％）、作業（20％）3個環節組成，占總成績65%。
工業機器人技術應用 第5學期 （64學時）
學習目標：通過本課程的學習，學生對工業機器人的結構、工作原理及控制應用等有一個全面且深入的了解，從而培養大學生的創新能力、實踐能力和專業知識綜合應用能力。 |
學習內容：本課程的主要教學內容包括：1. 工業機器人的應用、發展和分類；2. 工業機器人的機械結構；3. 工業機器人的控制；4.工業機器人的編程；5.工業機器人的應用等。 |
教學組織與實施原則：將《工業機器人技術應用》的知識點和操作技能要點穿插到各個學習情境中進行學習。在以工作過程為中心的教學模式，教師是工作過程的組織者和協調人，學生是學習工作的主體。在整個學習過程中，教帥要引導學生清晰地知道所學知識有什么用，怎么學，怎么學得更好。采用“資訊→決策→計劃→實施→檢查→評價”完整的“六步驟”方法組織教學。 |
課程考核與評價：課程評價采取終結性與過程性考核相結合的考核方式。 1.過程性考核成績（50%） （1）平時考核（20%） 包括：課堂考勤、學習態度、工單、作業、課堂互動、團隊合作進行成果展示等。 （2）課程階段性考核（30%） 包括：項目（任務）教學考核、項目技術文件書寫等。 2．期末終結性考核（50 %） 期末考核以完成指定項目和課程報告作為考核依據。 |
（13）機器視覺 第5學期 （32學時）
學習目標：通過完成本課程的學習，使學生較好地掌握機器視覺基本算法，使學生能使用圖像空間濾波、頻域變化、特征點檢測、圖像匹配與幾何映射等機器視覺等基本方法將該課程的理論知識和生產實踐有效地結合起來，在教學過程中注重培養學生的動手能力和創新能力。通過實踐，培養理論聯系實際的能力，提高學生發現問題和解決問題的能力。 |
學習內容：機器視覺導論、圖像與視覺系統、圖像處理基礎與圖像基本變換、機器視覺硬件系統、機器視覺軟件系統、機器視覺系統繼承應用、機器視覺系統二次開發。 |
教學組織與實施原則：將《工業機器人技術應用》的知識點和操作技能要點穿插到各個學習情境中進行學習。在以工作過程為中心的教學模式，教師是工作過程的組織者和協調人，學生是學習工作的主體。在整個學習過程中，教帥要引導學生清晰地知道所學知識有什么用，怎么學，怎么學得更好。采用“資訊→決策→計劃→實施→檢查→評價”完整的“六步驟”方法組織教學。 |
課程考核與評價：課程評價采取終結性與過程性考核相結合的考核方式。 1.過程性考核成績（50%） （1）平時考核（20%） 包括：課堂考勤、學習態度、工單、作業、課堂互動、團隊合作進行成果展示等。 （2）課程階段性考核（30%） 包括：項目（任務）教學考核、項目技術文件書寫等。 2．期末終結性考核（50 %） 期末考核以完成指定項目和課程報告作為考核依據。 |
（14）《智能工廠應用及其虛擬仿真》 第5學期 （48學時）
學習目標：通過該課程的學習（Visual X-Space軟件），使學生具備相關職業的智能工廠生產線布局設計規劃、機器人路徑規劃與離線編程及工業機器人運動虛擬仿真的基本技能，其中包括虛擬仿真編程軟件的安裝、智能生產線工作站的構建、智能生產線工作站的編程、智能生產線工作站仿真測試等，為后續的智能生產線工作站系統集成、工作站系統綜合仿真調試等能力培養打下基礎。 |
學習內容：本課程的主要教學內容包括：1. 認識、安裝智能工廠虛擬仿真軟件；2. 構建基本仿真工業機器人工作站；3. 仿真軟件的建模功能；4.機器人路徑規劃與離線編程；5.虛擬仿真軟件的應用等。 |
教學組織與實施原則：在教學過程中采用理論教學、現場教學、仿真實訓教學和綜合實踐訓練相結合，鼓勵學生獨立思考，促進學生自主性學習，研究性學習和個性發展。理論教學實行啟發式、互動式等教學方法，在現場教學過程中，充分利用實訓室，實行情境教學，采用“教學做合一”的教學模式，使理論教學和實踐教學相結合，使學生實際操作水平得到進一步的提高。 |
課程考核與評價：課程評價采取終結性與過程性考核相結合的考核方式。 1.過程性考核成績（50%） （1）平時考核（20%） 包括：課堂考勤、學習態度、工單、作業、課堂互動、團隊合作進行成果展示等。 （2）課程階段性考核（30%） 包括：項目（任務）教學考核、項目技術文件書寫等。 2．期末終結性考核（50%） 期末考核以完成指定項目和課程報告作為考核依據。 |
5、獨立設置（集中安排）的實踐教學環節
（1）金工實習 第2學期 （2周）
學習目標：使學生初步掌握基本的操作技能，熟悉刮削操作工藝，掌握電、氣焊的基本操作技能，掌握車工的基本操作技能，了解銑刨、磨等加工工藝要點和鑄、鍛、熱處理的工藝過程。 |
學習內容：鉗工常用工具、量具、機具設備的操作方法的訓練，熟悉金屬切削加工方法與設備、工量具的一般結構和工作原理、接受電、氣焊基本操作技能的訓練。 |
教學組織與實施原則：1.嚴格進行實習管理，使學生養成遵守紀律的習慣，規范操作作風、嚴謹認真的態度。2.重視實踐與理論相結合，在學習實踐操作和培養動手能力的同時，注重基本術語和基礎知識的學習。3.重視工程實踐意識和創新意識的培養。 |
課程考核與評價：考核方式采取平時表現、操作過程與實習成果（加工完成的零件）綜合評定。具體比例如下：①平時表現10%；②操作過程評價30%；③實習成果評價60%。 |
二維CAD實訓 第2學期 （2周）
學習目標：通過實訓，培養學生掌握AutoCAD的用法，并能夠熟練應用AUTOCAD進行二維平面圖形繪制，尺寸標注，零件圖繪制，簡單三維圖形建模等，熟悉機械產品的設計開發過程。并能將其應用于企業生產實際，滿足企業與市場對專業職業能力的要求。。 |
學習內容：（1）AUTOCAD基礎；（2）簡單平面圖形繪制；（3）平面圖形的編輯及修改（4）復雜平面圖形的繪制；（5）尺寸標注；（6）三維立體圖形建模；（7）綜合繪圖。 |
教學組織與實施原則：1、實訓采用現場指導，指導學生完成要求的工作量，使學生掌握繪圖技能和提高繪圖能力。了解產品的設計過程。2、實訓中要結合教學內容的特點，培養學生獨立學習的習慣，開動腦筋，努力提高學生的自學能力和創新精神，分析原因，找到解決問題的方法和技巧。3、嚴格進行實習管理，使學生養成遵守紀律的習慣，規范操作作風、嚴謹認真的態度。 |
課程考核與評價：：考核方式采取平時表現、操作過程與實習成果（加工完成的零件）綜合評定。具體比例如下：①平時表現20%；②操作過程評價20%；③實習成果評價60%。 |
液壓與氣壓實訓 第4學期 （1周）
學習目標：通過該課程的實施，使學生鞏固和深化已學的液壓與氣壓傳動的基本知識，進一步掌握液壓與氣壓傳動元件的結構及工作原理，熟悉并會運用有關的國家標準、設計手冊和產品樣本等技術資料，能夠進行液壓與氣壓回路的分析、繪制系統圖、正確選用液壓與氣壓元件，具有液壓與氣壓傳動系統的組裝與調試能力；與此同時，幫助學生形成和發展優良的思想道德品質，使學生能夠樹立正確的專業思想并具備良好職業道德，培養學生現代工程素質、專業思維和專業創新能力，為后繼課程的學習和將來從事的專業工作打好基礎。 |
學習內容：本課程教學內容主要包括：1.液壓系統的組建；2.氣壓系統的組建；3.液壓系統常見故障的排除回路。 |
教學組織與實施原則：1.注重教學內容。實訓項目應來自生產實際且有一定的代表性，使教學內容充分體現工學結合。2. 注重教學方法?；趯嵱栱椖?，采用“啟發式”、“演示式”、“討論式”等多樣的教學手段，有的放矢地引導學生掌握知識，形成技能、技巧，發展職業能力，培養職業道德。3.注重管理規范。為保證實訓教學的正常進行，教師應嚴格、持續的教導學生對儀器設備、元件、工具等日常保養、維護。4.加強學生思想品質和職業素質教育。 |
課程考核與評價：本課程對學生學習的評價采取實訓表現考核與應知應會考 核相結合的方式進行。實訓表現考核紀律、安全、設備的使用與維護、團隊意識、 5S等內容，應知應會考核作業項目完成質量，實訓工單完成質量等內容。由小組 長和指導教師進行評價，采取扣分制，即評分=100-Σ扣分。小組長僅對實訓表現 部分進行評價?？傇u分=（小組長評分）×30%＋（指導教師評分）×70%。 |
自動化生產線實訓 第5學期 （1周）
學習目標： 通過綜合技能培訓，使學生能夠正確使用設備，根據給定技術資料，對自動生產線進行安裝、調試、維護與檢修及管理。同時培養學生自主學習、自主創新的能力，建立專業思想與培養專業素質。 |
學習內容： 模塊1：分揀單元的I/O設計與編程 模塊2：輸送單元的I/O設計與編程 模塊3：人機界面設計與編程 模塊4：智能制造生產線調試 |
教學組織與實施原則：將《自動生產線的調試與維護》課程的知識點按各要點穿插到各個模塊中。在整個實訓過程中，教師要引導學生清晰地知道所學知識如何應用在相應的設備之中。 |
課程考核與評價： 課程評價采取終結性與過程性考核相結合的考核方式。 1.過程性考核成績（50%） 包括：課堂考勤、學習態度、團隊合作、安全等。 2．終結性考核（50%） 完成工單指定項目和報告作為考核依據。 |
高級電工強化訓練 第4學期 （2周）
學習目標：教學目標和總體要求是讓學生熟悉電氣控制元器件及其使用和它的選擇方法；讓學生掌握電氣控制系統的基本控制環節；要求學生具有對電氣控制系統分析能力；具有電氣控制系統設計的基本能力；具有典型設備的安裝與調試的能力。通過本實訓環節的實踐教學，使學生較深刻地認識到電氣控制設備在工業企業當中的應用，更好地把電氣技術和電拖控制結合起來，提高實現控制設備電氣技能，從而實現本專業的培養目標。在課程建設一開始就注重將相關職業資格標準融入課程標準，經過本課程學習的學生90%以上能直接通過高級電工技能操作部分的鑒定考證。 |
學習內容：1、三相異步電動機點動調整、正轉自鎖控制；2、三相異步電動機正反轉控制；3、三相異步電動機Y-△降壓起動控制、4、可逆運行、能耗制動控制線路的安裝與調試；5、三相異步電動機多機順序控制電路的安裝與調試；6、雙速電動機控制電路的安裝、調試與排故； |
教學組織與實施原則：本實訓環節的教學要不斷摸索適合高職教育特點的教學方式。采取靈活的教學方法，啟發、誘導、因材施教，注意給學生更多的思維活動空間，發揮教與學兩方面的積極性，提高教學質量和教學水平。在規定的學時內，保證該標準的貫徹實施。 |
課程考核與評價：對學生實行以職業能力為中心的考核，以中級維修電工職業技能鑒定（技能操作部分）的考核標準進行評定，并將其折算為五級制。 |
階段崗位實習 第5學期 （4周）
學習目標：通過本實習為學生畢業走向社會創造良好的條件，縮短學生與社會的差距，使學生能夠在后續的畢業崗位實習上得心應手，很快融入社會，走進企業，上崗工作，進入角色。 |
學習內容：由教研室安排，下校企合作企業實訓，采用工學交替形式，在第二的上半學期和第五學期下半學期進行，根據企業情況靈活安排。 |
教學組織與實施原則：學生在崗位實習期間，必須服從學校和企業雙重管理，準時到崗實習，遵守紀律，完成規定實習任務，認真填寫崗位記錄、培訓記錄、工作日志，如實反映實習情況。 |
課程考核與評價：實習考核采取學生自我評價、實習單位鑒定、校內指導教師評價相結合的方式。評價比例為： 生自我評價占20%； 習單位鑒定占50%； 內指導教師評價占30%。 |
畢業崗位實習 第6學期 （16周）
學習目標：通過畢業崗位實習，使學生進一步鞏固和加深理解所學的專業理論知識，開闊視野，擴大學生的知識面，并使學生具有綜合運用所學的專業知識，獨立完成職業崗位工作及解決工程實際問題的能力，為畢業后迅速適應職業崗位要求創造條件。 |
學習內容：由教研室安排，下企業實習，熟悉所實習單位的生產、技術等各方面工作；收集畢業論文的寫作資料。 |
教學組織與實施原則：學生在崗位實習期間，必須服從學校和企業雙重管理，準時到崗實習，遵守紀律，完成規定實習任務，認真填寫崗位記錄、培訓記錄、工作日志，如實反映實習情況。 |
課程考核與評價：實習考核采取學生自我評價、實習單位鑒定、校內指導教師評價相結合的方式。評價比例為： 生自我評價占20%； 習單位鑒定占50%； 內指導教師評價占30%。 |
創新專題制作（畢業論文） 第5,6學期 （2周）
學習目標：旨在通過實務專題制作來培養學生解決問題的能力與積極進取的人生觀，充分發揮學生的聰明才智、挖掘學生創新潛能、進一步提高學生專業技能，加大應用型、復合型、技能型人才培養，提高學生創新創業的技能和本領。 |
學習內容：由指導老師帶領學生小組開展以實務為主題的機電產品設計創新創業技能實踐活動，完成每一項實務專題制作，并針對設計研發、實務創作的全過程撰寫技術論文，代替傳統的畢業論文環節。 |
教學組織與實施原則：結合崗位實習、在教師的指導下完成實務專題制作和專題設計并進行校內答辯，評定成績。 |
課程考核與評價：主要由平時表現、論文或工作總結成績和答辯成績組成，平時表現主要由指導教師確定，論文和答辯由答辯小組集體確定，總成績需經畢業答辯委員會核準。 |
（9）勞動教育與實踐第1/2/3/4學期（1/1/1周）
學習目標：通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神；洛滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。側重傳授勞動理論知識和完成勞動實踐任務兩輪驅動，體味勞動的樂趣，培養勞動情感，進而使學生對勞動和職業有正確的認知。 |
學習內容：本課程采用專題化教學+項目實踐教學，分為六個專題：勞動情懷、勞動知識和能力、大學生的日常生活勞動、大學生的生產勞動、大學生的服務性勞動、勞動創造美好生活。 |
教學組織與實施原則：本課程采用理論講授、項目實踐教學模式，理論講授根據課程模塊內容和學生特點，靈活運用講授法、分組討論、角色扮演法、案例教學法、情境教學法、啟發引導法等多種教學方法，引導學生積極思考、主動參與、樂于實踐，讓學生在教學實施過程中成為主體，充分調動師生、生生互動合作，提高教學效果。項目實踐教學模式通過勞動技能觀摩、專業社會服務、勞動日、美化校園、文明宿舍創建、勤工助學、勞動教育比賽或競賽等，采用語言傳授（示范、講解）、實踐練習、問題討論等教學方法，掌握基本勞動技能，形成正確勞動觀念。 |
課程考核與評價：基于核心素養開展能力水平評價，采用教師評價、學生互評、自我評價相結合的方式，從知識、技能、態度、素養進行多維度評價，采用五級制。過程性考核占總成績的70%，其中課堂理論30%、課內實踐20%、課外實踐20%；終結性考核占總成績的30%（總結報告或成果）。 |
教學進程是對本專業技術技能人才培養、教育教學實施進程的總體安排，是專業人才培養方案實施的具體體現。以表格的形式列出本專業開設課程類別、課程性質、課程名稱、課程編碼、學時學分、學期課程安排、考核方式，并反映有關學時比例要求。
機電一體化技術專業學分、學時分配表
課程類別 | 學分 | 學時數 | 課堂教學學分百分比（%） | 課堂教學學時百分比（%） | 各教學環節占總學分百分比（%） | 各教學環節占總學時百分比（%） | |||
總學時 | 實踐（上機、實驗 、實訓） | ||||||||
課堂教學 | 必修課 | 公共課 | 42.5 | 762 | 306 | 41.06 | 43.49 | 32.2 | 16.86 |
專業課 | 34.5 | 566 | 234 | 33.33 | 32.31 | 26.14 | 12.28 | ||
專業選修課 | 18.5 | 296 | 114 | 17.88 | 16.89 | 14.02 | 6.73 | ||
公共選修課 | 8 | 128 | 7.73 | 7.31 | 6.06 | 4.73 | |||
合計 | 103.5 | 1752 | 652 | 100 | 100 | 78.41 | 64.8（其中理論教學：40.61） | ||
實踐 教學 | 集中安排的實踐教學 | 18.5 | 392 | 21.59 | 59.39 | ||||
課內實驗、實訓 | 0 | 654 | |||||||
崗位實習 | 10 | 560 | |||||||
合計 | 28.5 | 1606 | |||||||
總計 | 132 | 2704 | 100.00 | ||||||
公共基礎課程學時占總學時 百分比（%） | 32.91 | 選修課教學時數占總學時 百分比（%） | 15.68 | ||||||
課程教學計劃進程表
機電一體化技術專業課程教學計劃進程表
類 別 | 序號 | 課程 代碼 | 課程名稱 | 學分 | 總學時 | 理論課時 | 實踐課時 | 考試學期 | 考查學期 | 按學期分配的周學時 | |||||
一 | 二 | 三 | |||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||||||||
公共必修課 | 1 | 61011004 | 思想道德與法治1 | 1.5 | 24 | 20 | 4 | 1 | 2 | ||||||
2 | 61011005 | 思想道德與法治2 | 1.5 | 24 | 22 | 2 | 2 | 2 | |||||||
3 | 61021004 | 習近平新時代中國特色社會主義思想概論 | 3 | 48 | 32 | 16 | 3 | 2 | |||||||
4 | 61021003 | 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 | 2 | 32 | 24 | 8 | 4 | 2 | |||||||
5 | 60031001 | 體育與健康1 | 1 | 22 | 4 | 18 | 1 | 2 | |||||||
6 | 60031002 | 體育與健康2 | 1 | 32 | 4 | 28 | 2 | 2 | |||||||
7 | 60031003 | 體育與健康3 | 1 | 30 | 4 | 26 | 3 | 2 | |||||||
8 | 60041004 | 體育與健康4 | 1 | 32 | 4 | 28 | 4 | 2 | |||||||
9 | 60011001 | 高等數學（模塊A） | 3.5 | 60 | 54 | 6 | 1 | 4 | |||||||
10 | 60041001 | 高職英語1 | 4 | 64 | 36 | 28 | 1 | 4 | |||||||
11 | 60041002 | 高職英語2 | 4 | 64 | 36 | 28 | 2 | 4 | |||||||
12 | 58001004 | 信息技術應用基礎 | 3 | 48 | 16 | 32 | 2 | 3 | |||||||
13 | 58001005 | 信息技術應用拓展 | 2 | 32 | 8 | 24 | 2 | 2 | |||||||
14 | 60021003 | 職業語文 | 2 | 34 | 18 | 16 | 2 | 2 | |||||||
15 | 61051003 | 創新創業教育基礎理論 | 2 | 32 | 24 | 8 | 2 | 2 | |||||||
16 | 61061001 | 大學生心理健康教育 | 2 | 32 | 24 | 8 | 2 | 2 | |||||||
17 | 61030001 | 形勢與政策1 | 0.2 | 8 | 8 | 1 | 1 | ||||||||
18 | 61030002 | 形勢與政策2 | 0.2 | 8 | 8 | 2 | 1 | ||||||||
19 | 61030003 | 形勢與政策3 | 0.2 | 8 | 8 | 3 | 1 | ||||||||
20 | 61030004 | 形勢與政策4 | 0.2 | 8 | 8 | 4 | 1 | ||||||||
21 | 61030005 | 形勢與政策5 | 0.2 | 8 | 8 | 5 | 1 | ||||||||
22 | 61051002 | 就業指導 | 1 | 12 | 8 | 4 | 5 | 1 | |||||||
23 | 60050001 | 軍事理論 | 2 | 36 | 36 | 0 | 2 | 2 | |||||||
24 | 61061003 | 大學生職業生涯與發展規劃 | 2 | 32 | 18 | 14 | 1 | 2 | |||||||
25 | 61041002 | 船政文化 | 2 | 32 | 24 | 8 | 1 | 2 | |||||||
小計 | 42.5 | 762 | 456 | 306 | 16 | 22 | 5 | 5 | 2 | ||||||
專業必修課 | 1 | 53041101 | ▲機械制圖 | 3.5 | 64 | 54 | 10 | 1 | 4 | ||||||
2 | 53041208 | 機械設計基礎 | 3 | 48 | 36 | 12 | 2 | 3 | |||||||
3 | 53041106 | ▲電工技術基礎 | 3 | 54 | 28 | 26 | 1 | 3 | |||||||
4 | 53041107 | ▲電子技術基礎 | 4 | 64 | 40 | 24 | 2 | 4 | |||||||
5 | 53041209 | ●液壓與氣動技術 | 3 | 48 | 34 | 14 | 4 | 3 | |||||||
6 | 53041104 | ●▲可編程控制器技術應用 | 4 | 64 | 32 | 32 | 4 | 4 | |||||||
7 | 53041210 | 單片機原理及應用 | 3 | 48 | 24 | 24 | 3 | 3 | |||||||
8 | 53041211 | ●數控機床操作與 編程 | 3.5 | 56 | 26 | 30 | 4 | 4 | |||||||
9 | 53041212 | ●電氣控制技術 | 4 | 64 | 32 | 32 | 3 | 4 | |||||||
10 | 53041213 | ●自動化生產線的調試與維護 | 3.5 | 56 | 26 | 30 | 5 | 4 | |||||||
小 計 | 34.5 | 566 | 332 | 234 | 7 | 7 | 7 | 11 | 4 | ||||||
專業選修課 | 1 | 53041304 | 工業機器人技術應用 | 4 | 64 | 26 | 38 | 5 | 4 | ||||||
2 | 53041305 | 市場營銷 | 2 | 32 | 32 | 0 | 3 | 2 | |||||||
3 | 53041306 | 機電設備安裝與調試 | 2 | 32 | 16 | 16 | 3 | 2 | |||||||
4 | 53041328 | 工業物聯網技術 | 2 | 32 | 16 | 16 | 5 | 2 | |||||||
5 | 53041330 | 金屬零件成型與加工工藝實施 | 2 | 32 | 26 | 6 | 3 | 2 | |||||||
6 | 53041331 | 智能工廠虛擬仿真及應用 | 3 | 48 | 24 | 24 | 5 | 3 | |||||||
7 | 53041332 | CAD/CAM軟件及創新應用 | 2.5 | 40 | 20 | 20 | 4 | 3 | |||||||
8 | 53041308 | 機電設備招投標 | 2 | 32 | 28 | 4 | 2 | 2 | |||||||
9 | 53041310 | 機器人創新設計與制作 | 2 | 32 | 16 | 16 | 5 | 2 | |||||||
10 | 53041311 | 工業組態軟件 | 2 | 32 | 22 | 10 | 4 | 2 | |||||||
11 | 53041312 | 交流伺服與變頻技術 | 3 | 48 | 24 | 24 | 4 | 2 | |||||||
12 | 53041313 | 設備故障診斷與排除 | 3 | 48 | 24 | 24 | 5 | 3 | |||||||
13 | 53041314 | 機電設備質量安全管理 | 2 | 32 | 28 | 4 | 5 | 2 | |||||||
14 | 53041315 | 機電專業英語 | 2 | 32 | 28 | 4 | 3 | 2 | |||||||
15 | 53041329 | 機器視覺 | 2 | 32 | 16 | 16 | 4 | 2 | |||||||
16 | 53041317 | 微處理機系統設計 | 2 | 32 | 14 | 18 | 5 | 2 | |||||||
17 | 53041318 | 專利實務 | 2 | 32 | 26 | 6 | 5 | 2 | |||||||
小計：2022級計劃選修18.5學分 | 18.5 | 296 | 182 | 114 | 6 | 5 | 9 | ||||||||
公共選修課 | 選修院級公選課至少8學分,其中必須選修各2學分的美育、2學分的思政、2學分的創新創業課程、2學分的經濟管理、人文社科、學院專業特色類課程 | ||||||||||||||
小計 | 8 | 128 | |||||||||||||
合計 | 103.5 | 1752 | 24 | 29 | 18 | 21 | 15 | ||||||||
學期課程門數 | 9 | 12 | 7 | 8 | 6 | ||||||||||
學期考試課程門數 | 5 | 5 | 4 | 4 | 1 | ||||||||||
學期考查課程門數 | 4 | 7 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||
說明：閩臺班的《電子技術基礎》、《數控機床操作與編程》、《工業機器人技術應用》、《專利實務》等四門專業課程由臺灣老師負責授課或主要參與授課。
《機電設備質量安全管理》課程重點培養學生追求卓越的質量意識、質量能力和工匠精神，是融本專業特點與質量通識內容于一體的質量課程，同時融入了職業安全教育，將專業知識與安全教育進行了有機結合。
《CAD/CAM軟件及創新應用》課程為結合專業知識的創新創業類課程。
2、集中性教學環節計劃進程表
機電一體化技術專業集中性教學環節計劃進程表
類 別 | 素質能力模塊 | 序號 | 項目代碼 | 項目名稱 | 學分 | 總 周 數 | 考核方式 | 實施學期 | 備注 | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||||||||
集 集 中 性 實 踐 教 學 | 基本素質與能力 | 1 | 64002001 | 入學教育 | 0.5 | 1 | 考查 | 1 | 第1教學周 | |||||
2 | 64002002 | 軍事技能 | 2 | 2 | 考查 | 2 | 學生處安排 | |||||||
3 | 61022001 | 社會實踐（毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論） | 0.5 | (1) | 考查 | (1) | 理論課程教學周的周末，分三個周末共計6天 | |||||||
4 | 61012002 | 社會實踐（思想道德與法治） | 0.5 | (1) | 考查 | (1) | 理論課程教學周的周末，分三個周末共計6天 | |||||||
5 | 64001002 | 勞動教育與實踐1 | 0.5 | (1) | 考查 | (1) | 第一學期分散安排 | |||||||
6 | 64001003 | 勞動教育與實踐2 | 0.5 | (1) | 考查 | (1) | 第二學期分散安排 | |||||||
7 | 64001004 | 勞動教育與實踐3 | 0.5 | (1) | 考查 | (1) | 第三學期分散安排 | |||||||
64001005 | 勞動教育與實踐4 | 0.5 | (1) | 考查 | (1) | 第四學期分散安排 | ||||||||
8 | 64002003 | 畢業教育 | 0.5 | 1 | 考查 | (1) | 校內 | |||||||
9 | 65002001 | 素質教育 | 2 | 考查 | 分散安排，由院團委、二級學院組織 | |||||||||
10 | 62002001 | 創新創業實踐 | 0.5 | 考查 | 校內 | |||||||||
集中性專業實踐環節 | 1 | 53042101 | 金工實習 | 2 | 2 | 考查 | 2 | 校內金工車間 | ||||||
2 | 53042204 | 液壓與氣壓實訓 | 1 | 1 | 考查 | 1 | 校內 | |||||||
3 | 53042205 | 自動化生產線實訓 | 1 | 1 | 考查 | 1 | 校內 | |||||||
4 | 53042216 | 階段崗位實習 | 2 | 4 | 考查 | 4 | 校內+企業 | |||||||
5 | 53042217 | 畢業崗位實習 | 8 | 16 | 考查 | 16 | 企業 | |||||||
6 | 53042208 | 創新專題制作（畢業論文） | 2 | 2 | 考查 | 1 | 1 | 校內 | ||||||
7 | 53042212 | 二維CAD實訓 | 2 | 2 | 考查 | 1 | 校內 | |||||||
8 | 53042210 | 高級電工強化訓練 | 2 | 2 | 考查 | 2 | 校內 | |||||||
小計 | 28.5 | 34 | 3 | 2 | 1 | 3 | 7 | 18 | ||||||
畢業總計最低學分 | 132 | |||||||||||||
在教學中注重培養學生的質量意識和追求卓越的精神，根據課程的特點與本校的具體條件，本專業將6門課程：電氣控制技術、液壓與氣動技術、數控機床操作與編程、可編程控制器技術應用、單片機原理及應用、自動化生產線的調試與維護列為核心課程。通過這些主要課程的建設，帶動本專業課程體系的建設與發展。本著基于工作崗位課程模塊化的建設思路，根據課程特點重新組織課程內容。堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，以強化職業綜合能力，即以培養學生的專業能力為主線，囊括社會能力和方法能力的原則，將理論和實踐有機結合開展教學活動。在課程內容的課時安排上，緊緊遵循“工學結合”的原則，加大實踐課時比例，以及理實一體教學的比例，將符合條件的課程單元推行基于工作過程的課程開發。
教學全過程按“基礎知識→基礎能力訓練→專業知識→專項操作實訓→階段崗位實習→職業技能實訓、中級工考證→專門知識綜合實訓→生產崗位實踐→校企聯合答辯、高級工考證、綜合提高”的思路設計并實施一體化教學，如下圖所示。
教學模式過程圖
為了貼近職業崗位要求，我們將課程教學依照專業培養目標的要求制定，以加強教學針對性；將專業技能操作實訓和職業資格要求融合到教學計劃與課程內容中，優化教學過程，提高專業技能的培訓效果。
為了突出綜合實踐環節的建設，我們的實踐教學體系設計思想遵循了技能型人才職業能力形成的循序漸進規律：從簡單到復雜，從一般到先進，從單一到綜合。實踐教學環節分階段、分層次設置，采用循序漸進、螺旋上升的漸進式目標教學法，使學生逐步掌握適應崗位(群)要求的職業技能，具備本行業要求的綜合實踐能力與職業素質，有利于學生的專業技術應用能力的培養。例如，我們從一開始就將《基礎機器人制作與編程》課程采用一體化教學模式，把課堂搬入實驗室，以教育機器人為載體，突出“學中做，做中學”的教學理念，使學生對機電一體化系統有一個整體的了解與認知，同時很大程度上提高學生的學習興趣、動手能力和創新能力。
為了強化高職教育實踐教學的特點，根據職業崗位所要求的知識、能力和素質結構制定實踐教學標準，我們制定出本專業所要求的基本技能、專業技能和綜合技術應用能力訓練的實踐教學模塊，統籌安排實踐性教學內容，將基本技能和技術應用能力訓練貫穿于教學全過程，形成階段實習、系列實驗、實訓實習、綜合訓練以及崗位生產實習等幾部分實踐環節。其具體的做法如下表所示。
機電技術專業知識技能培養計劃安排表
培養專業 | 第一 學期 | 第二 學期 | 第三 學期 | 第四 學期 | 第五 學期 | 第六 學期 | ||||
機電一體化技術 | 通識課程 | 專業技術課程 | 階段崗位實習 | 專業知識、技能綜合訓練一體化課程 | 崗位生產實習、高級維修電工考證、畢業設計 | |||||
基礎實驗、實習 | 專項實訓實習…… | 中級維修電工考證 | ||||||||
教學計劃的安排要有利于實踐能力的訓練。靈活安排教學實踐各環節，教學計劃安排應主動適應企業的生產時段與生產項目內容的安排，注重實施的效果，教學計劃的安排與調整必須要有利于實踐能力的培養，而不是按照機械的、固定的模式去制定。實訓實習安排的基本思路如下：
（1）緊跟技術發展進步，營造真實生產環境。合理安排“基礎訓練—校內實訓—階段崗位實習—畢業崗位實習”實訓項目，使能力培養遞進提高；按照“基地建設企業化”和“實踐教學生產化”的原則，建設生產型教學車間，緊跟技術發展進步，選用儀器設備與課程實施內容相配套、與生產實際相一致，使實訓更加貼近生產實際。努力營造真實的生產環境，開展生產性實訓，使“工學結合”的教學模式體現在教學各個環節。不斷推進一體化教學、項目式教學、體驗式教學等方法。
（2）校企深度融合，共建校外實訓基地。以服務為出發點，積極參與企業職工培訓，承擔企業技術研發、改革等任務，探索教師與企業技術人員身份互兼，調動企業參與校企合作積極性，共建校外實訓基地。不斷增強崗位實習效果，嘗試將崗位實習分為兩個階段，第一階段為專門性集中專項實習，主要安排在大二上學期和大三上學期。通過這一階段實習，強化學生某一專項技能的實踐，體驗企業的真實生產環境；第二階段為畢業崗位實習，通過這一階段的實習進一步提高學生專業綜合能力，更好地與就業工作崗位進行銜接。保證學生崗位實習時間達到半年以上。不斷加強與企業的合作，加強對學生的指導和管理力度，與企業共同對學生崗位實習進行評定。并充分依托機電裝備制造類企業，利用企業與社會資源，形成一批具有行業、專業特色的校外實訓基地。
對專兼職教師的數量、結構、素質等提出有關要求。
專任教師隊伍配置要求
①專業帶頭人
副教授或高級工程師以上水平，有一定企業實踐工作經歷和5年以上高等職業教育教學經歷，在行業企業的技術領域一定影響力。具備運用工作過程導向的教學方法進行課程改革的設計的能力；具有主持和組織實訓實習條件建設、生產性實訓項目的設計與實施，組織高職特色教材編寫、制定教學標準、建設教學資源庫的能力。
②專業骨干教師
講師或工程師以上水平，有一定企業實踐經歷和3年以上高等職業教育教學經歷。富有創新協作精神，能承擔理論與實踐教學改革，設計和實施教、學、做相結合的教學方法，能主持和參與高職教材編寫、教學標準制定、課件、案例、實訓實習項目、教學指導、習題題庫、學習評價等教學資源的建設。
③“雙師”素質教師
講師及以上職業資格，并具有工程師或技師以上水平，有企業崗位實踐經歷、能參與應用技術研究和國內外學術交流與進修等形式，培養高素質、高水平、高技能并具備較強的專業教學設計開發能力和業務指導能力；能承擔生產性實訓項目設計開發、實訓指導書編寫的工作。雙師型總數占專任教師總數80%及以上。
專任教師
具有研究生及以上，系統承擔過1門及以上基礎課或專業基礎課的全部講授工作。并到企事業、生產服務一線實踐6個月以上。能承擔生產性實訓項目設計開發、實訓指導書編寫的工作。
目前本專業專任教師12人，其中：高級職稱人數5人，中級職稱人數6人，初級職稱人數1人，具有雙師型教師人數11人。
（2）兼職教師隊伍配置要求
擔任專業實訓課的企業兼職教師必須滿足以下任職條件：
具有豐富的機械機電技術業務經驗和生產管理經驗
機械類課程的兼職教師應該具有機械制造、機械設計等機械相關專業學歷，熟悉機械制圖、機械設計、公差配合等相關知識，理論知識扎實，有一定的教學經驗。
電氣控制類課程的兼職教師應具有機電、電氣或電子等相關專業學歷，熟悉電氣電子電路、51單片機控制、PLC等控制知識，精通電工電子測量設備的使用，理論知識扎實，具有一定的教學經驗。
氣壓液壓控制類課程的兼職教師應具有機電、氣壓液壓等相關專業的教育背景，熟悉機電自動化設備的氣路、油路的控制系統及各種氣液壓閥的工作原理，具有一定的教學經驗。
機電設備維修維護類兼職教師應具有五年以上機電設備檢修或維護的工作經驗；熟悉機電設備機械電氣的設計理論，熟練掌握機械電氣維修的相關技能，有一定的教學經驗。
兼職教師承擔的專業課學時比例應達到30%，力爭達到50﹪。
（1）校內實訓基地
為滿足實踐性教學環節的需要，目前本專業的校內實踐教學條件配置如下表所示：
校內實訓條件
序號 | 名稱 | 主要實訓課程 | 關鍵設備 | 容納人數 | 性質 |
1 | 電工實驗室 | 電工技術基礎 | THHE-1實驗臺 | 50 | 學校主導 |
2 | 電子實驗室 | 電工技術基礎，電子技術基礎 | 電子實驗臺 | 50 | |
3 | 電力電子實驗室 | 電氣控制技術 | 電機拖動實驗臺、交流電機、直流電機 | 50 | |
4 | 電氣控制實驗室 | 電氣控制技術 | 電控實驗臺 | 50 | |
5 | PLC實驗室 | 可編程控制器技術應用 | 電腦、PLC、變頻器 | 100 | |
6 | 機房 | CAD/CAM軟件及創新應用 | 電腦 | 50 | |
7 | 自動化生產線 | 自動化生產線的安裝與調試 | 自動化生產線 | 50 | |
8 | 液壓實驗室 | 液壓與氣壓技術 | Festo液壓、氣動實驗臺 | 50 | |
8 | 單片機實驗室 | 單片機原理及應用 | 電腦、單片機實驗板、機器人寶貝車 | 50 | |
9 | 現代制造技術實訓中心 | 數控機床操作與編程 | 數控機床/數控銑床/加工中心 | 100 | |
10 | 工業機器人實訓室 | 工業機器人技術應用 | 工業機器人 | 50 |
（2）校外實訓基地
校外實踐基地，是培養學生職業技能和實際工作能力的重要場所，本專業結合職業教育特點，借鑒企業的模式經營和管理，按照人才培養標準，對整個教學過程實施全面的質量監控；創新開展了多種模式的校企合作，聯合培養人才；推進產學研深度融合。主要的校外實訓基地見下表所示。
校外主要實訓基地
序號 | 名稱 | 主要實訓項目 | 容納人數 | 性質 |
1 | 福建星網銳捷通訊股份有限公司 | 階段崗位實習 | 150 | 企業 主導 |
2 | 福建奔馳汽車工業有限公司 | 階段崗位實習 | 50 | |
3 | 福州三杰電器有限公司 | 階段崗位實習 | 50 | |
4 | 福建鉅全汽車配件有限公司 | 階段崗位實習 | 50 | |
5 | 福建森源電力設備有限公司 | 階段崗位實習 | 50 | |
6 | 福州閩岳機電有限公司 | 階段崗位實習 | 50 |
高等職業教育教學改革工作是以人才培養模式改革、課程體系重構和教學內容改革為重點，而工學結合課程標準的制訂作為課程體系和教學內容改革落到實處的保障。在以工作過程為導向的新高職課程體系下，課程標準制訂的思路與內容，對于明確課程目標、課程內容，制訂課程實施方案，規范課程的教學過程，指導任課教師完成各項教學任務具有重要的指導意義。
課程標準設計的思路是：首先依據專業人才培養方案中關于人才培養目標的闡述，明確課程的性質與地位；其次應結合職業教育課程觀、教學觀、能力觀，以項目化教學來組織課程內容，在課程內容的選擇與排序中，選擇典型任務為載體，將課程內容劃分為互相聯系的學習情境；第三應通過對各學習情境中學習目標、主要內容、授課方式、師生要求等各項內容的描述，來規范課程所要求的內容；第四應通過對課程內容的選取和組合，以一個完整的項目為載體，完成課程的實施；最后，通過對項目實施過程中各個環節的考察和評價，來完成對課程的評鑒與考核。機電一體化專業針對本專業的課程均分別建立相應課程標準。
（1）建設網絡教學信息平臺。將所有專業課程的教學計劃、課程標準、教學課件、實訓工單、專業查詢資料上網，在網絡教學信息平臺上實現信息共享。
（2）推進教材建設，教材選用項目化、模塊化、情景式、案例式、活頁式等新型教材。并積極推進符合地區特點的校本教材的開發與使用。編寫符合工學結合的實訓教材和指導書，為使核心課程基于工作過程的情境教學的開展，編制專業課程引導文，實訓工單等教學資料。
（3）在實驗實訓室建設過程中突出一體化教學的實施。利用實物、模型、聲像多媒體資源開展教學。
（4）充分利用企業資源為教學服務。通過組織參觀，校企合作，將企業引入學校，將課堂搬進企業，拓展學習平臺。
根據具體教學情境和教學對象，選擇分組討論法、案例分析法、角色扮演法、頭腦風暴法、理實一體化等教學方法，在一體化教室、實訓中心、校中廠等教學場所，利用課程教學資源庫、多媒體教學等手段和平臺，實施項目教學。
充分利用現代技術手段。本專業建設專業教學資源庫，具有豐富的視頻、動畫、文本等教學資源。在教學中，充分利用網絡平臺發布課程教學內容，使學生使用手機、平板、筆記本等設備可以隨時在線學習，專業核心課程實施線上線下混合式教學。
校企合作共同修訂教學質量內部評價標準，引入社會評價機構開展第三方評價，形成內部評價與外部評價相結合的多元化人才培養質量評價機制。
（1）內部評價：以高職高專人才培養工作評估的指標為依據，通過領導查教、學生評教、教師評學等活動，結合人才培養工作狀態數據平臺的分析，對各專業師資隊伍、教學設施、專業建設、課程建設、課堂教學質量、實踐教學質量、畢業生進行內部評價。并積極引入“1+X”職業技能等級證書制度考核及評價辦法。
（2）外部評價：通過多種途徑廣泛收集來自行業、用人單位、家長、畢業生等對人才培養質量的評價意見，委托麥可思人力資源信息管理咨詢公司開展第三方評價，對專業的就業率、月薪、失業率、失業量、離職率、工作與專業對口率、求職成本、求職強度等各項指標進行評價，構建人才培養質量“多視角”的外部評價體系。
1、制度建設
（1）建立教師下企業實踐制度
選派專任教師分別到校企合作企業鍛煉，另外選拔了多名骨干教師到國內外著名高職院校進修或培訓，學習國內外先進的專業技術和教學理念，跟蹤專業技術發展動態，開展技術交流，專業教師的教育思想觀念、教學水平、實踐能力和資源整合能力有了很大的提高，同時也提高專任教師解決企業技術問題的能力及科研水平、研發能力。
（2）實訓車間管理制度
完善實訓車間硬件的同時，引企入校，采取企業管理模式，校企共同制定實訓基地的運行、管理機制，構建工學結合的實驗實訓教學體系，同時借鑒機電行業的職業崗位標準，制定校內生產性實訓標準、校外崗位實習標準，研制實訓指導手冊和實訓管理手冊，確保工學結合實訓的良性運行。通過校企合作建設的方式共建企業化實訓基地；建立健全的教學實驗實訓建設管理制度，保證本專業有關實驗實訓條件建設有效實施與利用，使之有力促進專業教學質量的提升。
（3） 校企共建質量監控與質量保障體系
在學院教學質量保障體系總體框架下，根據專業建設的特點，重點建立了教學質量評估系統與教學質量信息反饋系統的相關機制，進一步完善與健全教學質量監控體系。建立了教學質量評估系統，成立教學質量監控小組。完善“教師評學”、“學生評教”、“教學督導”、“企業評價”等制度。制定了課程開發規范與課程考核實施辦法，開展課程教學設計和案例教學研討和研究，確保項目化課程的實施效果與教學質量。制定了與健全學生校內生產性實訓與校外崗位實習的各項規章制度，確保實習、實訓質量，提高學生的職業素質。
校企合作、工學結合長效機制建設
（1）校企深度融合，為企業輸送高級人才
與鉅全活塞、閩岳機電等企業攜手合作，通過實訓基地共建、師資隊伍共建、課程內容共建、管理無縫搭接、實習就業對接等方式，全方位深度融合。按企業模式進行管理及教學，采用“擇優選拔，末位淘汰”的方式，企業為優秀學生提供實習和就業崗位，實現學習與就業崗位的無縫對接。
（2）探索“學員制+學徒制”的人才培養模式
根據企業對機電技術人才工作崗位的需要，進行知識能力的分解，以工作過程為導向建設“四位一體”實訓基地，使學生的學習就是在“學員制+學徒制” 的工學結合人才培養模式中，真正達到培養“技術員”+“高級工”的目的。
（3）“教－學－做無縫結合”校企聯訓特色教學
與閩岳機電等企業合作，以機電設備維修項目和制造項目為教學目標，通過具體的實踐項目的教學，使學生將所學的專業知識融會貫通，并賦之于應用。
（4）專業群產學合作委員會
機電一體化技術專業 專業（專業群）產學合作委員會行業企業委員構成匯總表
序號 | 姓 名 | 性別 | 年齡 | 合作企業(行業部門) | 職 務 | 職 稱 | 校企合作的主要 內容與形式 |
1 | 李壯斌 | 男 | 46 | 福州問道智創科技有限公司 | 董事長 | 教授級高級工程師 | 參與人才培養方案制定，校外實訓基地建設 |
2 | 程利軍 | 男 | 51 | 沃爾沃建筑（中國）有限公司 | 經理 | 高級工程師 | 參與人才培養方案制定，校外實訓基地建設 |
3 | 曾珍 | 男 | 56 | 福建東政智能科技有限公司 | 總經理 | 經濟師 | 參與人才培養方案制定，校外實訓基地建設 |
4 | 林龍生 | 男 | 61 | 福建龍生機械制造有限公司 | 董事長 | 高級工程師 | 參與人才培養方案制定，校外實訓基地建設 |
5 | 鄭建斌 | 男 | 54 | 福建興航重工有限公司 | 總工程師 | 教授級高級工程師 | 參與人才培養方案制定、校外實訓基地建設 |
6 | 俞海金 | 男 | 43 | 東南（福建）汽車工業有限公司 | 技術長/省技能大師 | 高級技師 | 參與人才培養方案制定、校外實訓基地建設 |
（2）專業指導委員會
機電一體化技術專業專業（專業群）指導委員會行業企業委員構成匯總表
姓名 | 工作單位 | 原單位 職務/職稱 | 委員會內 職務 | 備注 |
楊開懷 | 福建船政交通職業學院 | 機械學院院長/副教授 | 主任委員 | |
彭勝敏 | 福州職業技術學院 | 機器人學院副院長/副教授 | 副主任委員 | |
林善鎮 | 福州銀達匯智電子科技有限公司 | 部門經理/高級工程師 | 委員 | |
俞海金 | 東南（福建）汽車工業有限公司 | 技術長/高級技師 | 委員 | 往屆畢業生 |
李壯斌 | 福州問道智創科技有限公司 | 董事長/教授級高級工程師 | 委員 | |
蘇偉民 | 福建技師學院 | 系主任/副教授 | 委員 | |
劉克 | 福建船政交通職業學院 | 機械學院教師/教授 | 秘書 |
3、質量保障體系建設
在機電專業人才培養改革和發展過程中，我們始終緊緊抓住人才培養這個核心，把人才培養和人才培養質量保障作為各項工作的中心，主動、有效地適應企業的需要，構建科學的人才培養與人才培養質量保障體系，使學校內部形成有機的整體。
在學院“人才培養多層次督導體系”的基礎上，系部和機電教研室依此形式逐級構建更加細化的多層次督導體系，如系部督導，專業教研室（室組）的督導。
在人才培養督導體系中我們還增設“社會評價”環節（由企業領導和工程技術專家、校外教育專家、教育主管部門領導以及社會各界有關人士組成），形成一條指導學校人才培養、反映學校人才培養質量和社會影響信息的外部督導渠道，改變傳統的封閉式學校教育的模式，進一步推進人才培養模式的轉變。
貫徹“以人為本”的科學發展觀，學校人才培養工作要始終堅持“以學生為中心”的原則。 督導體系從工作計劃和組織、教育活動、系統輸出的觀測點、管理和評價，到各環節的信息反饋，都體現出以學生為中心強調學生的參與，注重學生的意見。
機電一體化技術專業學生，在規定時間內（基本學制3年，最長修業年限5年），必須修滿人才培養方案所規定的最低學分（132學分），具有一定的科學文化水平，良好的人文素養、職業道德、質量意識和創新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業能力和可持續發展的能力，并且掌握數控車銑加工職業技能等級證書（1+X中級）、制圖員（職業標準高級+計算機輔助設計繪圖員國家職業標準中級）、電工（國家職業標準三級）、可編程序控制系統設計師（三級）、工業機器人操作與運維（1+X中級）、工業機器人應用編程（1+X中級）所要求的相關技能與知識，通過機電一體化技術專業核心能力模型中所有必修模塊，達到機電一體化技術專業的培養目標，才能畢業。
（一）機電一體化技術專業對學生的培養目標為：
培養目標（一）：能夠進行機械繪圖；
培養目標（二）：能夠使用工具、數控機床等設備加工機械零件；
培養目標（三）：能夠完成機械設備的維護，機電設備安裝與調試，能夠對機電設備進行維護和故障檢修；
培養目標（四）：能夠完成電氣設備安裝與調試，電子產品裝接與調試，具備機電控制系統分析與設計能力；
培養目標（五）：能夠完成自動化生產線系統的安裝調試，能夠進行工業機器人的調試與應用對設備系統進行局部改造和升級
（二）畢業要求如下：
畢業要求1：能夠進行機械零部件的測繪；
畢業要求2：能夠操作普通機加設備，能夠使用各種常見裝配工具；
畢業要求3：了解數控機床的基本操作技能，具備 CNC應用能力；
畢業要求4：了解設備安裝知識、設備調試、液壓和氣動元件的工作原理、結構，能對常用機電設備的維護與管理；
畢業要求5：能夠裝接與測試電子產品；
畢業要求6：具有電子、電氣設備安裝檢測能力
畢業要求7：具有對常見繼電接觸式控制線路安裝調試能力
畢業要求8：能夠對生產線自動化設備進行裝配、調試及維護；
畢業要求9：具有對光機電液設備的綜合調試能力；
畢業要求10：對設備系統進行局部改造和升級的能力。
畢業要求11：會使用電工、電子常用工具和儀表；
畢業要求12：能對PLC控制系統進行基本維護；
畢業要求13：能熟練對工業機器人進行現場編程；
畢業要求14：能夠使用現場總線組建工業網絡；
畢業要求15：能夠編寫基本人機界面程序；
機電一體化技術專業培養目標與畢業要求相關度矩陣
畢業要求 培養目標 | 培養目標（一） | 培養目標（二） | 培養目標（三） | 培養目標（四） | 培養目標（五） |
畢業要求1 | √ | √ | |||
畢業要求2 | √ | ||||
畢業要求3 | √ | ||||
畢業要求4 | √ | ||||
畢業要求5 | √ | ||||
畢業要求6 | √ | ||||
畢業要求7 | √ | √ | |||
畢業要求8 | √ | ||||
畢業要求9 | √ | ||||
畢業要求10 | √ | ||||
畢業要求11 | √ | √ | √ | ||
畢業要求12 | √ | √ | |||
畢業要求13 | √ | ||||
畢業要求14 | √ | ||||
畢業要求15 | √ |
機電一體化技術專業畢業要求與課程體系相關度矩陣
主干課程 畢業要求 | 畢業要求1 | 畢業要求2 | 畢業要求3 | 畢業要求4 | 畢業要求5 | 畢業要求6 | 畢業要求7 | 畢業要求8 | 畢業要求9 | 畢業要求10 | 畢業要求11 | 畢業要求12 | 畢業要求13 | 畢業要求14 | 畢業要求15 |
機械制圖 | √ | √ | √ | ||||||||||||
金屬零件成型與加工工藝實施 | √ | √ | |||||||||||||
電工技術基礎 | √ | √ | √ | √ | |||||||||||
電子技術基礎 | √ | √ | √ | ||||||||||||
液壓與氣動技術 | √ | √ | |||||||||||||
可編程控制器技術應用 | √ | √ | √ | √ | |||||||||||
單片機原理及應用 | √ | √ | |||||||||||||
數控機床操作與編程 | √ | ||||||||||||||
電氣控制技術 | √ | √ | √ | √ | |||||||||||
自動化生產線的調試與維護 | √ | √ | √ | ||||||||||||
工業機器人技術應用 | √ | √ | √ | ||||||||||||
機電設備質量安全管理 | √ | √ | √ | ||||||||||||
交流伺服與變頻技術 | √ | √ | √ | √ | |||||||||||
CAD/CAM軟件及應用 | √ | √ | √ | ||||||||||||
專利實務 | √ | ||||||||||||||
機電專業英語 | √ | √ |
一般包括教學計劃變更審批表、調整專業培養計劃申請表等。
記錄編號：JY0201/JL02
調整專業培養計劃申請表
申請項目 | 原計劃已執行了幾個學期 | |||||||
年級 | 專業 | |||||||
調整內容 | 調整前 | 調整后 | ||||||
調整原因： | ||||||||
二級學院意見： 簽字： 年 月 日 | 教務處意見： 簽字： 年 月 日 | 分管副院長意見： 簽字： 年 月 日 | ||||||
調整與審批注意事項：
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附表2
記錄編號：JY0201/JL03
教學計劃變更申請表
二級學院 | 學年及學期 | |||||
專業 | 年級 | |||||
調整內容 | 調整前 | 調整后 | ||||
調整原因： | ||||||
教研室審核意見： | 二級學院審批意見： | |||||
教務處審批意見： | ||||||
注：1、專業選修課的調整由系審批即可，必修課的調整由系同意后報教務處審批。
2、本表一式二份，二級學院和教務處各一份。